淺談如何指導(dǎo)中學(xué)生寫好作文

李自祥

摘 要：所謂作文教學(xué)就是教師通過指導(dǎo)學(xué)生運用書面語言反映客觀事物、表達主觀思想感情的一種教學(xué)活動，也是檢驗語文教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。作文教學(xué)的目的就是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。那么，如何才能使學(xué)生把自己想要表述的事物和表達的感情從口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言敘述出來，使他們將自己的內(nèi)心世界和所見、所聞、所感、所悟都自然地抒發(fā)出來呢？對此，我經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)了自己在作文教學(xué)中的一些觀點和看法，與同行們共同探討，以便提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 作文 語文

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（c）-0250-01

1 從“仿學(xué)”到“會學(xué)”

仿學(xué)就是通過模仿前人的做法和經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)并間接或直接的掌握技能技巧的最基本的學(xué)習(xí)方法。在作文教學(xué)中，模仿不但能降低寫作的難度，使學(xué)生能夠掌握一定的寫作技巧，而且還能收到明顯的效果。利用范文引導(dǎo)學(xué)生仿寫，使學(xué)生有話可說，有話可寫，有話會寫，從而達到由“仿學(xué)”到“會學(xué)”的目的。對逐步提高學(xué)生的寫作水平有很大的作用。因此，老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段，自然的過渡到仿寫范文，讓學(xué)生從范文中學(xué)會各種寫作方法。

當(dāng)然，“仿”的目的是讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)、寫作順序、寫作方法，而不是生搬硬套的照抄范文。因此，在教學(xué)過程中教師要教會學(xué)生如何仿寫，要結(jié)合學(xué)生自己的思維特點，使學(xué)生的思維能力得到充分展示，在他們的習(xí)作中真正體現(xiàn)出創(chuàng)造思維能力的無限延伸，從而使他們把自己所要表達的事物形象的表述于文章之中。實際上模仿是創(chuàng)新的前提，在模仿的基礎(chǔ)上要倡導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，樹立自己的文風(fēng)。才有利于寫作水平的全面提升。

2 從“勤學(xué)”入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

寫文章，正像我們建造房屋一樣，首先要精心設(shè)計，然后充分準備足夠的原材料，再進行加工就可以建造出稱心如意的房屋來。寫作也是如此，寫作材料，源于生活，才能反映生活。在平常的作文教學(xué)中，教師通過命題引導(dǎo)學(xué)生作文，這種作文是為了讓學(xué)生嚴格的通過審題，確立中心，精心構(gòu)思，組織材料，還可以用列提綱等形式進行練習(xí)寫作。當(dāng)然，起初學(xué)生在寫作時，有時就會抓頭搔耳，愁眉苦臉，無從著筆?？墒?，通過嚴格有序的訓(xùn)練和養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，就會克服這種為難情緒，激活學(xué)生的習(xí)作興趣。因此命題作文不但是提高寫作水平的有效途徑。而且更是語文教學(xué)的一個重要組成部分。

為使學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活更適應(yīng)作文訓(xùn)練的需要，我認為引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記是一個很好的方法。就是要讓學(xué)生走出教室去觀察大自然中各種各樣的事物變化，讓自然界中的萬事萬物去撞擊孩子們求知的欲望，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生通過參與觀察事物，認識生活，用自己樸實的語言練習(xí)寫作。有一次一個學(xué)生在日記中寫道：“天氣涼了，樹葉黃了，地上的莊稼都成熟了，樹上的蘋果又大又圓，漲著紅紅的臉向人們微笑。大自然仿佛告訴我們豐收的季節(jié)到了。這就是生活作文帶給我們的感受，感悟。因此“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在日記中，參與活動、觀察事物、就是作文的源頭活水，是學(xué)生平時積累寫作素材的唯一途徑。

3 讀寫結(jié)合，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

實踐證明，作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物遣詞造句、連段成篇的方法。在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運用到自己的作文中去。這就是說作文訓(xùn)練不能孤立的進行，他必須與閱讀教學(xué)有機結(jié)合。經(jīng)過多年的探究，我認為作文能力的培養(yǎng)應(yīng)該從以下幾方面著手。

3.1 語言積累

有了豐富的語言積累，學(xué)生才能準確生動的表達情感。怎樣才能豐富學(xué)生的語言積累呢？我的觀點是：教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，要多讀書，讀好書，勤記載。要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，有意識的去積累，建立自己的語言庫，達到“積土成山，積水成淵”目的。積累時首先要善于在大量的閱讀中積累語言材料，對富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要理解，摘錄。其次語文教材大部分課文后面，都有一些重點語句或中心句段，這些語言知識也要仔細體會，反復(fù)研讀，深刻理解，它對寫好作文可以起到舉一反三的作用。

3.2 生活積累

生活中處處有寫作的源泉，取之不盡用之不竭。教師除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要指導(dǎo)學(xué)生去深入生活，并能通過實際生活中的種種現(xiàn)象，了解事物之間深刻的本質(zhì)。

學(xué)生時期生活的大部分時間就是讀書，要在讀書中汲取寫作的材料，這是一條被事實證明了的正確之路。閱讀和寫作雖然是兩件事，各有一定的要求和規(guī)律，不能互相取代，但他們又是密不可分的，因為，閱讀指導(dǎo)了寫作，寫作又促進了閱讀，他們相輔相成，辯證的統(tǒng)一在一起。積累語言材料最好的方法就是隨身帶上一個筆記本，隨時隨地記下自己的所見所聞，為日后寫作積累素材。事實告訴我們，寫作源于生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水。如日常生活中的人物趣事，鄰里之間，親情友愛，自然景物，鳥獸魚蟲等都可以成為寫作的素材。另外，社會矛盾，鄰里糾紛，繁華鬧市，校園一角，師生情誼，田園風(fēng)光，等都可以成為寫作材料。

3.3 情感積累

感悟生活是寫作走出困境的必由之路，感悟生活就要時時在意，處處留心，要學(xué)會思考的方法，要善于多問幾個為什么，就能深入了解事物的表象，使事物蘊含的思想感情和哲理得以理解?？梢?，語文素養(yǎng)，不僅包括聽說讀寫能力，還包括情感、態(tài)度、價值觀?！扒檎呶闹?jīng)?！鼻楦惺俏恼碌慕?jīng)線，沒有情感的文章蒼白無力，也無法感動人。寫作中除了要有豐富的材料，語言的運用外，還必須有情感的表達。因為情感的流露，則是文章升華的必備條件。一篇文章無論是寫人、記事、寫景或者論證，只要有真情實感，或者充實的論據(jù)，就會將人物刻畫的栩栩如生，將事情交代的清清楚楚，將景物描繪得千姿百態(tài)，用充分的、鐵證如山的證據(jù)，將事例論證的一清二楚。所以在豐富多彩的生活中，只要我們處處留心自己的情感體驗，慢慢的積累多了，寫作時便能左右逢源，得心應(yīng)手。

總而言之，學(xué)生作文水平的提高不是一件容易的事，它是一個長期通過積累、感悟和融會貫通的過程。只有引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)苦練，多讀多練，長期訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能達到預(yù)期的目的。endprint