□歐陽明
老實人老牛
□歐陽明
吃過早飯,老牛又去找鎮(zhèn)長。
老牛是個安分守己的人,活了幾十歲,從不招誰惹誰。要不是因為那塊稻田,他到死也不會去找鎮(zhèn)長。
老牛種莊稼是老把式了,年年都種得比別人好。去年春耕,他剛把公路邊那塊田整理出來。鎮(zhèn)長突然找上門來,叫他先別忙插秧,說過幾天有人來幫他插。
我自己能做。老牛說。
不吃你的飯,連水都不喝你一口。鎮(zhèn)長說。
不是那意思,我不想欠人情。老牛不相信有那種好事。
就這么定了,明天就來。鎮(zhèn)長說。
第二天,竟真來了一批人,坐小車來的,還有一個扛攝像機的記者。一行人一到,就忙乎起來。記者更忙,前后左右不停地攝像。
領導,我看差不多了,走吧。過了一會兒,有人對一個方頭大耳的人說道。
走啥?今天沒其他事情,既然來了,就絕不走過場,把這塊田插完吧。這樣做,有利于我們拉攏和群眾的距離!領導說。
快到中午的時候,秧苗終于插完了。一行人還真沒吃飯,洗了泥腿子,坐進小車一溜煙就走了。
事后,老牛才知道,那個方頭大耳的領導竟是縣委書記。當時,縣里正在開展什么“雙服務”主題實踐活動。鎮(zhèn)長選老牛那塊田,是因為它順道。
多媒體將“聲、色、畫、樂”集于一體,正符合了小學生直觀形象的認知特點。在語文教學中運用多媒體課件,不僅能激發(fā)學生的學習興趣,還能巧妙地化解教學難點,提高學習效率,寓教于樂。如《海底世界》這篇課文主要描寫了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。由于很多學生平時接觸不到真正的海底世界,所以在課堂上,教師將各種海底動物的照片和聲音融合于課件之中,深深將學生吸引住了,激起了學生濃厚的學習興趣,隨后教師拋出的一系列問題,學生都能迎刃而解了。這就是多媒體的魅力。
縣委書記給自己插秧!這讓老牛自豪了好一陣子,直到秧苗分蘗的時候,心才突然涼了下來。
插秧是苦力活,但也是門學問,重要的是秧苗插的深度。插淺了,風一吹,會漂起來,等于沒插;深了,會造成分蘗不足,大幅減產(chǎn)。書記一行人怕苗子漂起來,用力過猛,把半截苗子都插進泥里了,很難分蘗。
插秧時節(jié)已過,不可能補插了??粗∠±拿缱?,老牛后悔不已。他千方百計加強了后期管理,但結(jié)果還是比往年少收了六百多斤谷子,換成錢,至少是六百多元。那可是一家人半年的開銷啊。老牛沮喪得想哭。
明知他們是外行,還讓他們插!老婆一肚子怨氣。老牛想不通,收完稻谷就去找鎮(zhèn)長。
鎮(zhèn)長說,減產(chǎn)的因素很多,究竟什么原因,你說了不算,我說了也不算,要專家說了算。
你是插過秧的,知道是咋回事,需要專家嗎?老牛說。
當然需要,要解決,必須等專家調(diào)查清楚了才行。鎮(zhèn)長說完,屁股一轉(zhuǎn),走了。丟下老牛站在那里不知所措。
老牛今天還算運氣好,鎮(zhèn)長正好在辦公室。
調(diào)查結(jié)果出來沒有?老牛問。
還早。鎮(zhèn)長說。
那還要等多久?老牛問。
難說,慢慢等吧。鎮(zhèn)長說完,抬腿就走了,說是要進城開會。
老牛覺得鎮(zhèn)長故意在推諉,根本就不想給他解決,很冒火,干脆就直接跑到縣里反映去了。
信訪局的聽了老牛反映的情況,叫他回去找鎮(zhèn)長。
他要是解決我就不來找你們了。老牛說。
回去吧,等會我給你們鎮(zhèn)長電話。放心吧,肯定會給你解決的。信訪局的人說。
老牛半信半疑地回到鎮(zhèn)上。一到就看到了鎮(zhèn)長,好像早就在那里等他了。老牛啊,專家的結(jié)論出來了,不怪你,打張領條吧,一千塊。鎮(zhèn)長態(tài)度出奇的溫和。
我只要六百,不該要的我絕對不要。老牛說。
好吧!鎮(zhèn)長說,不過,這事你千萬不要拿去到處說。老牛說,鎮(zhèn)長,你放心。
可老牛領了錢的消息還是不脛而走,大家都說他幾分地,就得了幾千塊錢,太劃算了。老牛賭咒發(fā)誓,反復解釋說只有六百,大家不信,說,裝啥呢?我們又不會找你要。老牛氣得臉青面黑,直跺腳。
第二年,鎮(zhèn)長照例下村檢查插秧工作,見很多田整理出來了卻在那里放著。怎么回事?他問屁股后面的村支書。支書說,大家以為書記今年還要來插秧,候著呢。鎮(zhèn)長眼睛一鼓,吼道,叫他們馬上插,三天內(nèi)不插完,你這個支書就別當了!
(原載《百花園》2014年第6期 作者自薦)