倪一鳴

雄鷹擁有翅膀，才可以自由翱翔；天空擁有白云，才顯得浩渺無邊；大海擁有浪花，才變得洶涌澎湃；我擁有健康，才覺得無比快樂。

我快樂，因為我擁有健康的身體。

那一天，我獨自走在回家的路上，突然，看見一個殘疾的叔叔拄著拐杖，一跛一跛地艱難地向前走著。不時有人從他身邊走過，都向他投去異樣的目光。叔叔的臉因為尷（gān）尬（gà）、勞累漲得通紅。面對這樣的窘境，他無法逃避，只能默默地承受。我想，這位叔叔的心一定在默默地哭泣。我又不禁聯想到自己，我擁有一個健康的身體，可以行動自如，更可以得到別人的尊重，我擁有這么可貴的健康，我沒有理由不快樂呀！

我快樂，因為我擁有健康的心態(tài)。

那一次，我的英語成績非常不理想，只考了全班25名，這可是我進入初中以來最差的成績?。〉弥煽兊囊粍x那，我臉色煞白，心怦怦直跳，眼淚在眼眶中打轉。在淚光中，我仿佛看到了老師對我的教導，媽媽對我的希望，爸爸對我的照顧……這分數，像一把刀，深深地刺痛了我的心；更像一片烏云，遮住了我原本燦爛的天空。但我知道，我不能沉淪，沉淪下去將會是無邊的黑暗，光明只有靠自己去爭取。于是，我放下失敗，反思自己的不足，努力彌補自己的缺點，上課聽講更加認真，回家鞏固所學的知識。經過不懈地努力，我終于躋身于班級前10名了，我可真快樂！我知道是健康向上的心態(tài)指引我走向進步。

我快樂，因為我擁有健康的人格。

那一回，下課時我和同學們一起玩耍，突然，蔡龍杰一不小心重重地摔倒在地，門牙磕（kē）碎了一小塊，嘴唇也流血不止。我連忙把他扶到醫(yī)務室，為了減緩他的疼痛，一路上，我搜腸刮肚說一些好笑的事來逗他開心。事后，他對我感激不已，而我，也因為幫助他而獲得快樂。這快樂，源自我在他人危難之時施以的援助，源自我內心深處對他人的“愛”，源自我健康的人格。

我擁有人間最寶貴的“健康”，怎么能不快樂呢？

指導教師 倪濟建

運用對仗工整的排比句式開頭，不僅讀起來瑯瑯上口，而且增添了文章的詩意，讓讀者不知不覺進入到文章的情境之中。

運用對比的寫法，將“叔叔”身體的殘疾與“我”身體的健全相對比；將“叔叔”遭遇的冷眼與“我”所受的尊重相對比，突出擁有“健康的身體”所帶給“我”的快樂。

“臉色煞白”“ 眼淚在眼眶中打轉”，生動的神態(tài)描寫突出了“我”所受的打擊；這成績像“刀”，又像“烏云”，形象的比喻進一步突出了我得知成績后的沉重心情。

“我快樂，因為我擁有……”這個句式第三次在文中出現，這種排比的構段方式使文章結構工整，在“健康”含義的挖掘上更是層層深入，突出了文章內容的層次性。

這一自然段的敘事中緊扣“樂”字展開，為減緩同學的疼痛，“我”逗他“樂”，“我”在幫助同學的行為中獲得“樂”，最后，通過簡短的議論，點明是“健康的人格”讓“我”快樂。

以增強語氣的反問句式結尾，突出了“我”因健康而快樂的中心。此處的“健康”二字加上雙引號，則強調了這兩個字的特殊含義。