王玉梅

摘 要：教育寄托著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族對(duì)未來的希望，學(xué)校則是這個(gè)歷史使命的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校是育人的搖籃，學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土，這一亙古不變的美譽(yù)彰顯著學(xué)校教育的重要作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 突發(fā)事件 防范工作

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（b）-0189-01

隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，國(guó)家教育體制的改革轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)教育的高度期望，網(wǎng)絡(luò)信息的春意正濃，家長(zhǎng)對(duì)教育功能的過度理想化，使得這一培植育人的過程更顯得乏力。尤其是近年來，學(xué)生在校突發(fā)事件多次發(fā)生，為學(xué)校如何防范突發(fā)事件敲響了警鐘，為社會(huì)共同構(gòu)筑和諧校園提出了新的思考，青少年教育不再是學(xué)校單方面行為，需要國(guó)家、社會(huì)、家庭共同參與，特別是規(guī)范校園管理、完善校園突發(fā)事件應(yīng)對(duì)機(jī)制、切實(shí)履行教師崗位職責(zé)、暢通學(xué)校與家長(zhǎng)溝通渠道等方面要做著實(shí)工作，這樣才能使學(xué)生思想健康成長(zhǎng)，正確樹立人生觀、價(jià)值觀，合理定位個(gè)人目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生意志，提高對(duì)美好生活的向往，才能減少或者杜絕學(xué)生在校突發(fā)事件的發(fā)生，這才是我們思考的焦點(diǎn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著重做好工作。

1 提高認(rèn)識(shí)，加大宣傳，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好文化氛圍

一個(gè)人的思想指導(dǎo)著他的行為，思想是否健康、人格是否健全，對(duì)其個(gè)人而言是非常重要的，然而這一切都將與教育的方式方法及教育環(huán)境有著非常密切的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)校的主體，總的來看，學(xué)校突發(fā)事件都是圍繞學(xué)生發(fā)生的，加大對(duì)校園突發(fā)事件的防范力度，關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)。

（1）學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校提高對(duì)防范突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)，不要心存僥幸，得過且過，要擴(kuò)大宣傳，動(dòng)員全體師生謹(jǐn)慎對(duì)待，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，把保障學(xué)生安全，履行學(xué)校監(jiān)管職責(zé)作為校園管理的首要任務(wù)。

（2）教師要提高認(rèn)識(shí)。作為教師，不僅要傳道授業(yè)解惑，更要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因?yàn)榻處熍c學(xué)生朝夕相處，有著更多地機(jī)會(huì)去接觸學(xué)生，更深入的了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)信息能直接獲得，從而可以正確引導(dǎo)，有效防范。

（3）家長(zhǎng)要提高認(rèn)識(shí)。孩子的教育不僅僅是學(xué)校、老師的職責(zé)所在，家長(zhǎng)更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起孩子在校園以外的培育監(jiān)管工作，要加強(qiáng)與孩子的溝通交流、思想引導(dǎo)、生活把控，確保孩子的生活、學(xué)習(xí)在家長(zhǎng)的可控范圍之內(nèi)。

2 注重舉措，加強(qiáng)防范，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)建良好校園環(huán)境

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、健全人格、形成良好意志品質(zhì)的地方，規(guī)范有序的管理，濃厚的讀書氛圍，安全可靠的環(huán)境不僅是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，更是社會(huì)的期待。做好這一切，就要從實(shí)際出發(fā)。

（1）加強(qiáng)制度建設(shè)。學(xué)校要建立完善防范突發(fā)事件的制度，將制度落實(shí)在學(xué)校管理之中，讓師生在約束中學(xué)習(xí)，在約束中成長(zhǎng)，在制度的紅線內(nèi)共同促進(jìn)。在突發(fā)事件的處置中做到有章可循，有規(guī)可依。

（2）完善防范體系建設(shè)。構(gòu)建從學(xué)?！?班級(jí)—— （老師、家長(zhǎng)）—— 學(xué)生干部—— 學(xué)生的校園突發(fā)事件防范體系，形成網(wǎng)格化管理，定期匯總各班學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活等方面情況，為引導(dǎo)教育學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)生思想品質(zhì)培育提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，奠定良好基礎(chǔ)。

（3）加強(qiáng)正面引導(dǎo)。通過校園板報(bào)、廣播、班隊(duì)會(huì)等形式，積極進(jìn)行好人好事、學(xué)習(xí)先進(jìn)、品德優(yōu)秀、敬老愛幼、勤奮刻苦等正面的典型事例的宣傳報(bào)道，發(fā)揮典型教育引導(dǎo)作用，起到樹立一個(gè)典型引導(dǎo)教育一片的效果。

（4）發(fā)揮教師心理輔導(dǎo)員的作用。教師不僅要恪盡職守，傳授知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生關(guān)心備至、呵護(hù)有加，讓學(xué)生感受到學(xué)校、班級(jí)這個(gè)大家庭的溫馨；不僅要身體力行，起到典范，為學(xué)生做好表率，還要與學(xué)生交心把脈，了解學(xué)生心聲，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。不僅要填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)上的欠缺，更要在健全學(xué)生人格，樹立正確的人生觀、世界觀、個(gè)人價(jià)值觀方面逐步引導(dǎo)。

（5）開展“趕、幫、帶”活動(dòng)。以班級(jí)為單位，通過“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、一對(duì)一、手拉手、結(jié)對(duì)子”等方式，發(fā)揮品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的“趕幫帶”作用，以好幫差、先進(jìn)帶后進(jìn)，重點(diǎn)是防范學(xué)生思想上出現(xiàn)偏頗，讓大家彼此監(jiān)督，相互了解，共同促進(jìn)。

3 齊抓共管，形成長(zhǎng)效，為青少年健康成長(zhǎng)構(gòu)建良好社會(huì)環(huán)境

有效的防范機(jī)制，不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在校園，應(yīng)該是全社會(huì)共同參與，齊抓共管，防止青少年學(xué)生把校園以外的壞習(xí)慣、壞思想、壞行為帶入到校園之中，將青少年的健康成長(zhǎng)作為全社會(huì)的職責(zé)，把他們的思想和行為納入公眾的監(jiān)督之中，這就需要加大宣傳力度，尤其是對(duì)青少年不該出入的網(wǎng)吧、游戲廳、酒吧、舞廳等場(chǎng)所，加大監(jiān)管力度，防止一些不良思想和行為在青少年身上染生蔓延，為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。endprint