李斯欽

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 大學(xué)生身心鍛煉的全面與否，運動訓(xùn)練課程在其中具有舉足輕重的地位，而對于運動訓(xùn)練課程的改革，已經(jīng)引起了高度重視。研究發(fā)現(xiàn)，諸多重要的問題還存在與運動訓(xùn)練的課程教學(xué)中。因此，全面改革大學(xué)體育運動訓(xùn)練專業(yè)課程、提出科學(xué)的應(yīng)對策略與合理的大學(xué)體育運動訓(xùn)練體系依據(jù)是非常有必要的，從而使大學(xué)體育運動發(fā)展的更快更好。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育運動 專業(yè)課程 改革

作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要組成部分，高等教育受到的關(guān)注是不可小覷的。一直占據(jù)著整個教育系統(tǒng)中的“龍頭地位”，高等教育隨著經(jīng)濟、政治、社會以及科技的發(fā)展變革，改革浪潮正在對其進行著新一輪的沖擊，而體育院系的課程教學(xué)作為高等教育體系的組成部分，改革也迫在眉睫，合理的設(shè)置課程改革能夠促進我國培養(yǎng)適合社會需求的人才以及我國體育院系專業(yè)設(shè)置的良好發(fā)展。

一、大學(xué)教育運動訓(xùn)練專業(yè)課程的現(xiàn)狀

運動訓(xùn)練的課程設(shè)置在我國大學(xué)體育教學(xué)中具有獨特與不可替代的教育作用。教育部在2002年新頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)與指導(dǎo)綱要》中明確指出：課程內(nèi)容要遵循的原則是文化性與健身性相結(jié)合，在體育課程內(nèi)容設(shè)置的比例中，理論教材的安排應(yīng)該占到10%。為將大學(xué)生在體育教學(xué)過程中的訓(xùn)練水平進一步提高，就要分析與研究大學(xué)體育的運動研究課程，按照當(dāng)前的情況來看，還有一些影響學(xué)生主動性與積極性的因素存在于我國大學(xué)體育訓(xùn)練課程中，這對大學(xué)生提升運動訓(xùn)練的整體質(zhì)量是不利的[1]。

二、大學(xué)教育運動訓(xùn)練專業(yè)課程存在的問題

（一）現(xiàn)行課程設(shè)置存在與社會實際需要脫節(jié)

社會需要是課程設(shè)置的制約因素、重要來源和高等教育活動的制約因素，因此，社會需要是運動訓(xùn)練專業(yè)的課程設(shè)置需要著重考慮的因素[2]。我國的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上還有許多不合理的地方，如：課程劃分過細、結(jié)構(gòu)不合理以及課程設(shè)置與社會需求、自主創(chuàng)業(yè)以及學(xué)科發(fā)展均沒有連接，體現(xiàn)專業(yè)特色與實用價值的課程非常少。因此有人認為各門課程的設(shè)置不僅要考慮橫向連接與縱向順序，課程內(nèi)的完整性和系統(tǒng)性也要完整的保持下來。

（二）學(xué)科課程的知識面層次面單一

世界包括科學(xué)技術(shù)、自然、人與社會的關(guān)系，是一個有機的整體，其整體性與內(nèi)在聯(lián)系是通過課程綜介化來體現(xiàn)的[3]。原蘇聯(lián)過于重視專業(yè)教育的人才模式是我國過去一直借鑒的，這種教育模式的專業(yè)口徑較為狹窄，綜介知識的傳授被忽視，學(xué)生的視野因為被局限在一個狹小的范圍而有了局限性，人為的割裂了本來就聯(lián)系緊密宜割裂的專業(yè)知識，使學(xué)生的適應(yīng)能力變差，專業(yè)知識面較為狹窄。因此，運動訓(xùn)練專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)以新的思維方式，注意從科學(xué)的整體性與學(xué)科內(nèi)部的相關(guān)性出發(fā)，對孤立的學(xué)科進行“拼盤式”與“加法式”的綜合是不可取的。

（三）運動訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)處理不當(dāng)

大學(xué)生在進入大學(xué)后，難以進行角色轉(zhuǎn)換是非常重要的一個問題，專業(yè)知識學(xué)習(xí)與運動訓(xùn)練之間的關(guān)系不能夠準(zhǔn)確的處理好。并且有些同學(xué)缺少學(xué)習(xí)的方法，文化課基礎(chǔ)較差，因此對體育理論課的興趣不高，學(xué)業(yè)到了規(guī)定時間而無法完成，心理自卑就很容易的產(chǎn)生了，這對提高在運動訓(xùn)練課程中自身的水平是很不利的。

三、大學(xué)生教育運動訓(xùn)練專業(yè)課程的改革措施

（一）課程設(shè)置與市場接軌

市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得社會發(fā)展的需求已經(jīng)不滿足于以往以計劃經(jīng)濟來進行體育人才培養(yǎng)的模式，這對大學(xué)體育運動訓(xùn)練課程的設(shè)置又是一個挑戰(zhàn)[4]。以往對就業(yè)市場的考慮排在對人才培養(yǎng)的考慮之后的陳舊模式應(yīng)改善，以學(xué)生的擇業(yè)需求來對課程設(shè)置進行改善。

（二）加強學(xué)科課程的綜合化趨勢

在課程設(shè)置的改革中，應(yīng)加強學(xué)生自然科學(xué)、醫(yī)學(xué)、人文科學(xué)以及社會學(xué)科的學(xué)習(xí)，擴寬同時類課程。從科學(xué)的整體性與學(xué)科內(nèi)部的相關(guān)性出發(fā)，避免“拼盤式”與“加法式”綜介，思維模式也要更新。在課程的設(shè)置上應(yīng)增設(shè)討論式課程、學(xué)術(shù)講座等，對學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新能力以及自學(xué)能力應(yīng)著重培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使它們探索、追求本領(lǐng)域未來的潛能被挖掘出來。實踐與實驗在學(xué)習(xí)的過程中是需要多增加的，學(xué)生的動手能力要多多的培養(yǎng)，提倡“體醫(yī)滲透、厚德載物”，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的知識面及時擴展，提高其綜合素質(zhì)與增加科研能力，將學(xué)生的積極性從側(cè)面帶動起來。

（三）制定有效的文化課培養(yǎng)計劃

學(xué)生進入大學(xué)后選擇了體育訓(xùn)練運動專業(yè)，則其就需要兼顧運動訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)，而他們的文化課相對都比較差，因此，針對這一狀況，學(xué)校應(yīng)該針對其學(xué)校的實際情況與自身的特點，將文化課學(xué)習(xí)與運動訓(xùn)練的關(guān)系有效的處理好，在文化課培養(yǎng)計劃的制定上還應(yīng)該結(jié)合培養(yǎng)社會運動人才的需要與學(xué)校運動訓(xùn)練課程教學(xué)的目標(biāo)。

四、結(jié)語

巨大的社會壓力在快速發(fā)展的運動訓(xùn)練專業(yè)上展露無疑，高等教育要與社會對接，就要在課程設(shè)置與專業(yè)設(shè)置上進行改革與調(diào)整，而大學(xué)體育課程教學(xué)的重要補充是完善科學(xué)的運動訓(xùn)練課程系統(tǒng)。只有將運動課程改革的力度加大，對運動訓(xùn)練課程的現(xiàn)狀認真分析，找出根源所在，科學(xué)的運動訓(xùn)練方法與先進的課程體制才能被創(chuàng)造出來，才能不斷的發(fā)展我國大學(xué)體育運動訓(xùn)練的水平。

參考文獻：

[1] 李華偉.高校體育運動訓(xùn)練專業(yè)課程改革的路徑[J].神州教育.2012（08）.

[2] 劉向陽.我國體育院系運動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置的研究[J].西南大學(xué).2006（04）：1-2.

[3] 陳小偉.成都體育學(xué)院運動訓(xùn)練專業(yè)課程改革探析[J].四川體育科學(xué).2010（3）.

[4] 于文博.大學(xué)體育運動訓(xùn)練課程改革分析[J].科技資訊.2012（10）.