摘 要：隨著時代的發(fā)展，科技的進步，機械創(chuàng)新型人才逐步成為社會亟需的力量，但是我國的機械教育還沒能很好地跟上社會的這種需求。本文就從企業(yè)角度來對機械專業(yè)的人才需求進行了闡述，具體對國內(nèi)的機械教育現(xiàn)狀進行分析，在此基礎(chǔ)上探討當前機械教育需要做出的一系列創(chuàng)新，并得出最終結(jié)論。不難發(fā)現(xiàn)，機械教育只有緊密的與相關(guān)企業(yè)進行密切聯(lián)系，才能培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新型機械人才，才能滿足全社會的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：機械教育；企業(yè)；創(chuàng)新；人才

現(xiàn)代社會生產(chǎn)和服務(wù)必備的五大要素分別是人、能量、資金、材料和機械，而機械作為其中之一，是當今社會高效快速發(fā)展的必備因素。對那些以生產(chǎn)或者服務(wù)為目的的相關(guān)企業(yè)來說，優(yōu)秀的機械創(chuàng)新型人才是企業(yè)成功的關(guān)鍵。機械教育本身就是為了培養(yǎng)機械人才，對于機械教育的評估首先要看它是否能培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求和企業(yè)要要的機械創(chuàng)新人才。也正因如此，如何把握住相關(guān)企業(yè)對機械類人才的要求逐步成為社會上的一個熱點話題。

一、機械教育要注重學生責任感的培養(yǎng)

責任感不僅是一種心理品格，更是一種道德素質(zhì)和能力要素。但是現(xiàn)在的機械專業(yè)的學生在參加工作后往往沒有進取心、工作十分懈怠，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都是由于責任感的缺乏。因此，根據(jù)相關(guān)企業(yè)對于高素質(zhì)人才的需求，把學生培養(yǎng)成為有責任心的機械人才，是機械教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。

1.1通過社會實踐培養(yǎng)學生的責任感

通過相關(guān)的社會實踐，使學生逐步了解到真實的機械工作和生活，通過激發(fā)青年學生的進取心來增強其責任意識。學校應(yīng)經(jīng)常組織以班級為中心的社會實習活動，并通過強化整個實習過程，讓同學們能夠置身于現(xiàn)實，以此來增強自己的責任感和使命感。

1.2在編制學習計劃時培養(yǎng)學生的責任感

在企業(yè)實施某個項目之前，無論是部門還是班組甚至是個人，都應(yīng)當制定具體的項目實施計劃，用以明確目標以及各項任務(wù)完成的時間，將計劃、實行、檢驗與校正五位一體，并定期的檢查項目計劃的執(zhí)行的狀況。

1.3通過企業(yè)理念培養(yǎng)學生的責任感

對于學生思想教育的強化，除了通過學校中的政治理論講授課以外，還應(yīng)適當?shù)貙⒁恍┏晒Φ钠髽I(yè)理念和企業(yè)文化作為案例，來供學生學習。或者通過設(shè)立講座來讓學生能夠提前對機械類企業(yè)的行為準則及價值觀進行深入了解，以此幫助同學們調(diào)整思維，規(guī)范行為，最終增強其責任感。

二、從事機械教育的教師要多元化

機械教育的首要課題便是如何讓機械教育能更貼近企業(yè)。而教師作為傳道解惑的主體，在其中扮演著至關(guān)重要的角色。機械教育的授課教師團體，不僅要包括學校的教職工，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)吸收外校的兼職教師、客座講師、企業(yè)管理人員甚至可以聘請有著實際業(yè)績和豐富經(jīng)驗的企業(yè)工程師。教師團隊應(yīng)當充分將學校的教學需求與企業(yè)的實踐進行結(jié)合，傳授學生他們自身的工作體會和工作經(jīng)驗。在機械教師多元化中做的比較突出的當屬上海交通大學，交大著名的機械教師卓斌老師，曾經(jīng)是上海通用泛亞技術(shù)中心的工作人員，在其中從事發(fā)動機的ECU標定工作，所以上海交通大學聘用其為博士生講師，他所教的博士生往往不僅具有扎實的理淪知識，在工程應(yīng)用方面也有很強的能力。由此可見，在機械教育的創(chuàng)新中，教師的多元化顯得非常重要。

三、機械教育的教材應(yīng)與時俱進

作為一門應(yīng)用型學科，機械教育中專業(yè)課的教材應(yīng)時刻保持與時代接軌的教材編寫，不但要鼓勵授課老師進行教材編寫，還可以進行高校與企業(yè)的聯(lián)合編寫。筆者發(fā)現(xiàn)有不少人認為車身的鋼板材料越厚就越安全，但事實上，車身碰撞的安全系數(shù)，主要取決于車身結(jié)構(gòu)設(shè)計，強度需求高部位就要保證其不易變形，用來吸能的部位就讓其較易潰斷以緩沖撞擊力?；谟脩魧τ跈C械結(jié)構(gòu)上認識的不足，教材編纂過程中應(yīng)當積極引進這些研究結(jié)果，這樣做不但能使教材的內(nèi)容得到充實，還可以糾正社會上對于機械的一些錯誤看法，無論是對于學校還是對于企業(yè)來說都是百利而無一害。

四、教學實踐應(yīng)當與企業(yè)相結(jié)合

工程技術(shù)類機械教育應(yīng)將培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力放在第一位。許多國外高校在每屆機械類本科生畢業(yè)的前夕，都會舉辦諸如畢業(yè)生習作或者設(shè)計的展覽。學生們通過畢業(yè)的設(shè)計成果向社會展示才華，能夠有效的提升其學習的積極性，從另一方面又能有效的鍛煉學生們理論知識的運用能力和解決實際工程問題能力，使其責任意識和團隊意識得到提升。至于畢業(yè)設(shè)計課題的選擇，應(yīng)積極與相關(guān)企業(yè)合作并共同擬定，這樣才能將教學實踐與企業(yè)的實際需求相結(jié)合。

五、結(jié)語：對于機械教育的模式創(chuàng)新實際上就是機械類人才培養(yǎng)思路的創(chuàng)新，高校作為人才培養(yǎng)基地，需要努力培養(yǎng)出那些符合社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的創(chuàng)新型機械人才而進行教育創(chuàng)新必須要以市場需求為主要導向，以企業(yè)生產(chǎn)要求為主要目標，培養(yǎng)出的人才不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還要掌握分析專業(yè)問題并解決相關(guān)問題的技能，只有這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)亟需的人才。

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作者簡介：方繼偉，武漢科技大學城市學院機械設(shè)計制造及其自動化三班。