雷康艷

聽力即聽的能力，指學(xué)生吸收和理解語言材料所載信息的交際能力。它是一種主動(dòng)型、隱 性的技能。學(xué)生通過聽可大量吸收新的語言材料，加深對所學(xué)語言的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上不斷 促進(jìn)說、讀、寫各項(xiàng)技能的發(fā)展。因此，教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定，通過兩年的教學(xué)，在“聽”的方 面要求學(xué)生：“1.能聽懂簡單課堂用語和敘述課文的內(nèi)容；2.能聽懂用已學(xué)過的語言材料看圖 敘述和講述的語篇。”那么，如何在日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練呢？這在英語教學(xué)中就成了一大難題，尤其是農(nóng)村中學(xué)中，這一難題又尤為突出?，F(xiàn)就如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高聽力水平，淺談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣 ，盡可能的為學(xué)生營造語言環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語會話的語言環(huán)境， 盡量用英語組織課堂教學(xué)。此外，學(xué)生應(yīng)利用平時(shí)瑣碎的時(shí)間，自覺增設(shè)語言環(huán)境。變有意學(xué)習(xí)為無意學(xué)習(xí)，無意學(xué)習(xí) 是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是一種創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。開發(fā)學(xué)生的無意學(xué)習(xí)資源，充分重視無意注意， 無意記憶、無意想象等動(dòng)力功能，把有意學(xué)習(xí)和無意學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

1.利用早上20 分鐘。學(xué)生可以一邊干其它事，一邊聽英語。如果學(xué)生能充分利用每天早 晨的時(shí)間，一起床就打開錄音機(jī)，如此無意識地聽，無意識地接收語言信息，在平時(shí)生活中創(chuàng)造 了英語語言環(huán)境，使學(xué)生在無意識中接觸英文環(huán)境、接受英語知識。學(xué)生聽輕松自由，沒有負(fù) 擔(dān)，也就不會反感。久而久之，聽力也會在不知不覺中得到提高。這樣很容易加深學(xué)生對課本 內(nèi)容的了解，大大地縮短了教師的授課時(shí)間。

2.利用中午時(shí)間。在中午學(xué)生用餐時(shí)，可以選一些英語小故事錄音磁帶，讓學(xué)生聽聽。它的好處是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的語言環(huán)境。在無意識狀態(tài)下接受語言知識的學(xué)習(xí)方法能營造良好的 語言環(huán)境，使學(xué)生取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

二、重視常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化語言基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.課堂的潛移默化。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是在課堂上進(jìn)行。提高學(xué)生英語能力首先要堅(jiān) 持課堂教學(xué)主渠道，創(chuàng)造 良好的課堂英語語言環(huán)境，使學(xué)生在課堂教學(xué)中得到潛移默化的影響。教師要采用多種課 堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，創(chuàng)造課堂英語氛 圍，切實(shí)落實(shí)語言基礎(chǔ)知識。單詞、詞組、動(dòng)詞不定式等正確使用的發(fā)音，教會學(xué)生有關(guān)語音 知識，如：連續(xù)、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧，使他們達(dá)到切實(shí)掌握和熟練應(yīng)用的程度。

2.擴(kuò)大詞匯量。在聽力訓(xùn)練中，生詞太多，就很難聽懂文章的大意，因此，要盡力擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

3.課外環(huán)境的熏陶。英語是一種語言實(shí)踐課，需要不斷地實(shí)踐。

①課余的交際。教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互之間在課外隨時(shí)隨地講英語，形成濃厚的課外英語氛 圍。比如：飯后、課間、課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生盡量用學(xué)過的交際英語進(jìn)行交談，訓(xùn)練聽說能力。

②第二課堂的實(shí)踐。第二課堂是一個(gè)極有效的輔助手段，教師可以安排各種各樣的活動(dòng)，有目 的地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。如：利用多媒體看英語原版節(jié)目、收聽英語廣播等幫助學(xué)生早日獲得 語感，提高聽說效率。

三、排除學(xué)生的心理障礙

激發(fā)學(xué)生聽力的興趣。心理學(xué)家說人在聽音時(shí)的情感因素，與聽力理解有著直接的聯(lián)系，當(dāng)人的情緒處于緊張或焦慮時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼和畏難情緒，以至于能聽懂的也出現(xiàn)了問題。所以，在日常的聽力教學(xué)中，要營造輕松，和諧的氛圍，消除學(xué)生的心理障礙。教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.聽前介紹背景，或者出示畫面，幫助學(xué)生熟悉材料，降低難度，還可設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué) 生聽的興趣和動(dòng)機(jī)。

2.選擇合適的聽力材料和適當(dāng)?shù)臋z測方式，減少“威脅感”。所選材料應(yīng)注意知識性和語 言的地道性、內(nèi)容的難度、說的速度等要適宜，以學(xué)生能聽懂基本內(nèi)容為前提。檢測方式也要 追求靈活多樣、難易結(jié)合。

3.寬容地對待學(xué)生在聽的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少批評，決不可挖苦、嘲 諷，要使學(xué)生“輕裝上陣”。

4.合理地把握聽的時(shí)間，因?yàn)槌踔猩⒁饬械某掷m(xù)時(shí)間短，易疲勞。所以聽的時(shí)間不 宜過長，而且應(yīng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼相結(jié)合，以減輕疲勞。

5.創(chuàng)設(shè)舒適、優(yōu)雅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。聽力練習(xí)中如果能加入一些輕柔的背景音樂，加上 教師柔美真誠的鼓勵(lì)話語，這樣學(xué)生能不發(fā)揮最佳水平嗎？

總之，英語聽力理解能力不是單項(xiàng)能力，是一種由多項(xiàng)能力共同參與的復(fù)雜活動(dòng)，由 辨音能力，確定背景、預(yù)測信息范圍的能力，認(rèn)定各信息之間語法和邏輯關(guān)系的能力，概括、歸 納、綜合分析的能力構(gòu)成。聽力教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在多種教學(xué)方法的運(yùn)用過程中應(yīng)十分注 意多種方法的協(xié)同效應(yīng)，以起到事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生必須具備良好的語言基礎(chǔ)，輔以聽 力技巧、技能及豐富的背景知識，再根據(jù)判斷理解過程，才能有效地完成聽力理解的過程。只 要我們在日常教學(xué)中多加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生的聽力一定能達(dá)到理想的水平。