曾順木

在悠久的中國(guó)文學(xué)史上，詩(shī)詞以其獨(dú)特的情感寄托、豐富的描寫內(nèi)容、奇妙的韻律節(jié)奏讓多少文人傾心于它們的創(chuàng)作，讓多少百姓醉心于它們的品讀。無(wú)數(shù)的價(jià)值寄托，無(wú)盡的情感宣泄凝結(jié)其中，直接表現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的文化、文人精神。

然而作為中國(guó)瑰寶的古詩(shī)詞卻得不到初中學(xué)生的喜愛，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣和教師想象的相去甚遠(yuǎn). 以前的初中生們對(duì)古詩(shī)詞喜歡得顛來(lái)倒去地背，許多學(xué)生筆記本的扉頁(yè)上都認(rèn)真地寫著最喜歡的詩(shī)句，還有的學(xué)生喜歡選取詩(shī)中的詞作為自己的筆名或者是書齋的名字，而現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)很少看到了，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞已提不起太大的興趣。

還有一部分同學(xué)對(duì)背誦古詩(shī)詞更是深惡痛絕?，F(xiàn)在從小學(xué)甚至幼兒園就已興起了讀背古詩(shī)之風(fēng)，為何到了初中階段學(xué)生的古典文學(xué)底蘊(yùn)反而變得如此貧乏？到底是誰(shuí)傷害了我們的學(xué)生？是什么導(dǎo)致了初中生對(duì)古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣的減退？

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)造成此現(xiàn)象的原因有：

一、造成現(xiàn)狀的客觀原因

1.在流行文化、快餐文化的沖擊下，學(xué)生的閱讀空間變小，閱讀品位變低

現(xiàn)在的初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)都非常重，再加上網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播和流行音樂(lè)的沖擊，學(xué)生課外花在閱讀上的時(shí)間可謂少之又少。 我們經(jīng)?？吹接欣蠋煆膶W(xué)生那里沒(méi)收到卡通、漫畫、武俠或者言情一類的口袋書。經(jīng)常性的閱讀這些書，使得學(xué)生的語(yǔ)言水平深受其害，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀品位難以提高，拿到高雅的古詩(shī)詞就沒(méi)精打采，無(wú)興趣去讀。

2.課本中所選的某些詩(shī)篇與學(xué)生有一定距離，不能吸引學(xué)生

比如楚辭，無(wú)論是形式上還是內(nèi)容上仍然是陌生的。從字面上看，障礙特別多，學(xué)生也就沒(méi)有了讀下去的欲望。

3.死板的教學(xué)方式一定程度上扼殺了學(xué)生的熱情

不少教師平時(shí)教上古典詩(shī)詞，篇篇逐字逐句串講，老師講的多，學(xué)生自己體驗(yàn)的時(shí)間反而少；或者似乎把一堂古典詩(shī)詞鑒賞課上成了一般的文言文教讀課。而事實(shí)上古典詩(shī)歌不同于文言文，把教文言文常用的方法放到欣賞古典詩(shī)歌的課堂上來(lái)，這不能不說(shuō)是一種失敗，也難怪學(xué)生不喜歡。古典詩(shī)詞鑒賞課要充分考慮文體的特點(diǎn)，既要有利于學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，又要有利于學(xué)生鑒賞能力審美能力的培養(yǎng)。

二、造成現(xiàn)狀的主觀原因

1.“長(zhǎng)一點(diǎn)的詩(shī)歌，學(xué)起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又難懂，學(xué)了就忘”，這是一種畏難心理

許多同學(xué)看到課后“背誦”兩個(gè)大字就頓生反感，讓他們自覺靜心背背古典詩(shī)歌是不容易。而實(shí)際上要想在嘻嘻哈哈的笑鬧中輕松學(xué)好語(yǔ)文同樣也是不太現(xiàn)實(shí)的，要想在學(xué)習(xí)中取得成效，本身需要投入大量的時(shí)間和精力。

2.“學(xué)古典詩(shī)詞落伍了，不夠現(xiàn)代”

古典詩(shī)詞不是外語(yǔ)，而是我們民族古代的語(yǔ)言形式。學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞就是回望我們民族文化的血脈源頭，沒(méi)有它，我們就找不到“回家”的路。不好好學(xué)習(xí)我國(guó)古代的優(yōu)秀文學(xué)作品，我們就愧對(duì)于祖先，愧對(duì)于血管里流動(dòng)的中華民族的熱血。但學(xué)生主觀上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些，他們受流行文化的影響喜歡流行歌曲，卻不知有許多歌詞都是由古典詩(shī)詞改編而來(lái)的。所以他們會(huì)覺得學(xué)古典詩(shī)詞是“落伍”，跟不上時(shí)代。

3.“為了考試，我愿意在語(yǔ)文課堂上讀讀古典詩(shī)詞，在課外我從來(lái)不讀這些詩(shī)詞”

這些學(xué)生很實(shí)際也很純粹，他們學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞就是為了考試時(shí)的得分。抱著這種應(yīng)試心理，學(xué)生就變得功利、浮躁，不肯靜下心來(lái)多讀多背，至多背幾句“名句”“考點(diǎn)句”。

面對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情，先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古典詩(shī)詞的價(jià)值.古典詩(shī)詞是我們祖先留給我們寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的瑰寶。學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，從語(yǔ)言的范例中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，能豐富語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀與鑒賞中明確指出：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。” 如今古詩(shī)詞在現(xiàn)代歌曲中有所應(yīng)用，經(jīng)過(guò)上述分析，我們可以通過(guò)流行歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

歌唱，是傳播詩(shī)詞的功臣. 歌唱?jiǎng)t是根據(jù)既定的樂(lè)譜，把詩(shī)詞依譜唱出聲來(lái)。我們要寫為詩(shī)詞而歌唱的樂(lè)譜，仍須依賴音樂(lè)家。當(dāng)然最好是懂得詩(shī)詞的音樂(lè)家，像宋代的姜白石，這樣的人才非常難得。最理想的辦法是讓詩(shī)人和音樂(lè)家密切溝通，培養(yǎng)音樂(lè)家們對(duì)詩(shī)詞的興趣和欣賞能力。好的音樂(lè)家，必定有豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，先天上就該會(huì)有詩(shī)人的氣質(zhì)。因此，能為詩(shī)詞譜寫樂(lè)歌的作曲家，就是傳播詩(shī)詞的功臣.

不管怎么說(shuō)，作為一種寶貴的文化遺產(chǎn)，唐詩(shī)宋詞永遠(yuǎn)都會(huì)對(duì)現(xiàn)代包括今后的流行歌詞創(chuàng)作中起著這樣或那樣的影響，現(xiàn)代文化對(duì)古典文化的借鑒與沿襲是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的。唐詩(shī)宋詞會(huì)是流行歌詞創(chuàng)作中一個(gè)不可舍棄的主題，一種取用不盡的源泉，一個(gè)無(wú)法回避的誘惑，從遣詞用句，主題營(yíng)造，意境鋪陳方面，都為現(xiàn)代的創(chuàng)作者提供了很多好的思路。

而歌曲是詩(shī)詞傳播的觸媒，詩(shī)詞可以藉音樂(lè)的幫助，廣為流傳。唐宋前人的例子，很值得今人效法。乘著音樂(lè)的翅膀，載著優(yōu)美的中國(guó)歌詞，飛揚(yáng)五洲四海，讓普天下都唱中國(guó)歌曲，傳誦千秋，這是多么有意義的事。endprint