徐燁

(上海市高級(jí)技工學(xué)校,上海 200437)

論述信息化時(shí)代
——背景下的情景教學(xué)

徐燁

(上海市高級(jí)技工學(xué)校,上海 200437)

筆者著眼于將情景教學(xué)融于信息化教學(xué)中,分析信息化教學(xué)的背景,在這樣的大背景下,對(duì)信息化教學(xué)的環(huán)境以及情景教學(xué)進(jìn)行剖析,依托信息化教學(xué)的環(huán)境,闡述情景教學(xué)設(shè)計(jì),具體說明其明顯的優(yōu)勢(shì)。希望筆者的分析、介紹能對(duì)工作在情景教學(xué)一線的同仁有些許幫助。

信息化教學(xué) 情景教學(xué) 環(huán)境

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息化教學(xué)也逐步進(jìn)入人們的視野，為大多數(shù)人所了解、重視。越來越多的人對(duì)情境教學(xué)進(jìn)行了深入探索，將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取到了良好的效果。這也使得更多的教育界人士認(rèn)識(shí)和了解情境教學(xué)的積極效應(yīng)。信息技術(shù)的發(fā)展也助力情景教學(xué)的進(jìn)步，信息化情景教學(xué)取得了更加理想的效果。尤其在以技能目標(biāo)和情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為主的教學(xué)中，信息化帶來的效應(yīng)不可估量。

1 信息化時(shí)代背景下的情景教學(xué)的概念分析

對(duì)于情景教學(xué)的解釋，仁者見仁，智者見智，筆者參考同行對(duì)情景教學(xué)的解釋，并結(jié)合信息化教學(xué)，對(duì)信息化情景教學(xué)解釋如下:信息化情景教學(xué)因材施教，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)學(xué)生自主性思考，通過循循誘導(dǎo)的方式幫助學(xué)生從整體上掌握知識(shí)技能，以鍛煉學(xué)生的情感意志、全面促進(jìn)學(xué)生的心理和身體和諧發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)方針，以教育界理論和學(xué)習(xí)方法論為依據(jù)，充分、靈活的應(yīng)用各種信息化方法和設(shè)備，依托信息化學(xué)習(xí)資源，在具體的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理的創(chuàng)造出真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境的構(gòu)建自己的知識(shí)體系、發(fā)展智力并培養(yǎng)感情。信息化情景教學(xué)的形式與方式會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行不同的改變，這是一種新興的教學(xué)方式。

圖1 虛擬化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

圖2 虛擬化網(wǎng)絡(luò)組建

2 信息化時(shí)代背景下的情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

以信息化為背景的情景教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和日常生活結(jié)合在一起，在生活中構(gòu)建知識(shí)體系。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的情景教學(xué)模擬出真實(shí)的生活環(huán)境，將枯燥的知識(shí)形象化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、理解，使學(xué)生對(duì)陌生的知識(shí)感到親切。在信息化情景教學(xué)中，作為老師，在信息技術(shù)的幫助下，設(shè)計(jì)更加貼近生活的的教學(xué)場(chǎng)景，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)與生活緊密相連的理念，對(duì)促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系提供了極大的幫助。

利用信息技術(shù)支持的教學(xué)情景鞏固知識(shí)。情景教學(xué)和信息技術(shù)緊密結(jié)合，幫助教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的銜接，以及幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握知識(shí)難點(diǎn)。除了學(xué)習(xí)，學(xué)生在信息化的教學(xué)情景的環(huán)境中，能更好的鞏固已學(xué)過的知識(shí)，新知識(shí)和舊知識(shí)銜接在一起，加強(qiáng)知識(shí)體系的構(gòu)建。學(xué)生能更快的將學(xué)到的知識(shí)、理論同實(shí)踐結(jié)合在一起，活學(xué)活用。借助于信息技術(shù)，教師還可以設(shè)計(jì)回憶情景模式，練習(xí)情景模式和評(píng)測(cè)情景模式，幫助學(xué)生將知識(shí)深深的烙在腦海里。

以信息技術(shù)為依托，構(gòu)建仿真的“情景環(huán)”貫穿完整的教學(xué)體系。將情景教學(xué)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)造不同的仿真情景，這些仿真情景以教學(xué)內(nèi)容為線索，或?qū)訉舆f進(jìn)，或齊頭并進(jìn)，共同組成了“情景環(huán)”。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終處在一個(gè)又一個(gè)相互密切聯(lián)系的仿真情境中，循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)情緒得到了極大的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣受到了極大的激發(fā)。高漲的學(xué)習(xí)情緒以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度為推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了源源不斷的動(dòng)力。

3 虛擬化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境虛擬化

教學(xué)活動(dòng)中，借助于VMwareWorkstation8.0軟件，僅利用一臺(tái)計(jì)算機(jī)便可以創(chuàng)建出虛擬的聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，形成一個(gè)由多臺(tái)計(jì)算機(jī)組成的虛擬網(wǎng)絡(luò)。單機(jī)操作系統(tǒng)可選用Windows2000/XP/7/8，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)可用WindowsServer2000/2003/2008/2012，再安裝上AsianuxServer4網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)就構(gòu)建好一個(gè)完整的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。利用該虛擬網(wǎng)絡(luò)可完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很多，例如組建服務(wù)器(DHCP、DNS、WINS、WEB、FTP、MAIL、VPN)、搭建局域網(wǎng)、對(duì)等網(wǎng)等，終端機(jī)/服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)、VLAN網(wǎng)絡(luò)等都可以在此虛擬網(wǎng)絡(luò)完成。學(xué)生通過實(shí)際操作，提高了動(dòng)手能力，加深了對(duì)抽象概念的理解，提高了教學(xué)效率，也使枯燥的學(xué)習(xí)變得更有趣味。

3.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬化

借助于Cisco路由器模擬軟件DynamipsGUI，可以構(gòu)建仿真度極高的Cisco2600/2691、3620/3640/3660、3725/3745和7200路由器硬件環(huán)境。Cisco官方標(biāo)準(zhǔn)的IOS操作系統(tǒng)在這個(gè)虛擬化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上，可以直接運(yùn)行，Cisco路由器所有的命令行都不受限制，學(xué)生借助于此軟件可以很好的學(xué)習(xí)、研究Cisco路由器。在教學(xué)實(shí)踐中，利用DynamipsGUI2.7軟件，可以在虛擬的環(huán)境中得到仿真度極高的Cisco2600/2691/3620/3640/3660/3725/3745/7200路由器，運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)的官方版本的IOS操作系統(tǒng)的二進(jìn)制文件，再借助于超級(jí)終端軟件，將其連接到模擬環(huán)境中的Cisco路由器，然后進(jìn)行一系列以路由器為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，例如運(yùn)行路由器基本命令，路由器基本管理，對(duì)路由器進(jìn)行基本的配置；學(xué)習(xí)維護(hù)路由器文件和恢復(fù)路由器密碼等。學(xué)生在高度仿真的虛擬環(huán)境中得到同真正網(wǎng)絡(luò)環(huán)境同樣的訓(xùn)練，為日后進(jìn)行真正的網(wǎng)絡(luò)配置、快速部署Cisco路由器打下基礎(chǔ)。避免了為了訓(xùn)練而購(gòu)買不同型號(hào)的路由器，降低了學(xué)習(xí)成本，以很低的成本達(dá)到過去一樣甚至更好的效果。圖1是虛擬化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

3.3 網(wǎng)絡(luò)組建虛擬化

在情景教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)新手借助于PacketTracer組建虛擬網(wǎng)絡(luò)。PacketTracer是Cisco公司為網(wǎng)絡(luò)新手開發(fā)的一種網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)軟件，利用PacketTracer提供的一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，初學(xué)網(wǎng)絡(luò)者可以這個(gè)環(huán)境里對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)計(jì)、配置和排障。該軟件提供可視化操作，學(xué)習(xí)者可以用鼠標(biāo)直接移動(dòng)對(duì)象，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞臉?gòu)建，便捷的對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組建、配置設(shè)備以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行測(cè)試。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的過程都實(shí)時(shí)顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可以監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀況。

教學(xué)時(shí)，在構(gòu)建的虛擬環(huán)境中，用虛擬網(wǎng)線將不同型號(hào)虛擬交換機(jī)、路由器和防火墻以及計(jì)算機(jī)終端連接，組成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，形成高度仿真的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在該高仿虛擬環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可以模擬現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一系列交換機(jī)和路由的配置以及對(duì)路由器進(jìn)行綜合配置。利用交換機(jī)對(duì)VLAN配置進(jìn)行劃分，交換機(jī)VTP配置，三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由、快速生成樹配置、單臂路由配置、靜態(tài)路由配置、動(dòng)態(tài)路由RIP、OSPF和EIGRP基本配置和路由器綜合配置等實(shí)驗(yàn)，虛擬化網(wǎng)絡(luò)組建如圖2所示。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，將信息技術(shù)同情景教學(xué)結(jié)合在一起，借助于虛擬化，根據(jù)教學(xué)需要可以設(shè)計(jì)出不同的情景，使教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩，學(xué)生更容易理解抽象的理論知識(shí)，同時(shí)為學(xué)校節(jié)省大量資源投入。從而極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加游刃有余。

[1]徐珊.淺析新理念下的信息技術(shù)課程中的問題情景教學(xué)[J].科學(xué)大眾,2013(03).

[2]張鵬.利用“情景教學(xué)”開啟學(xué)生思維[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2012(03).