胡晨 孟揚(yáng)

南京理工大學(xué) 江蘇南京 210094

高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)探究

胡晨 孟揚(yáng)

南京理工大學(xué) 江蘇南京 210094

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分。本文分析了當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了一系列加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的對策，旨在建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精湛、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、具有創(chuàng)新活力的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，為高校學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。

高校實(shí)驗(yàn)室;技術(shù)隊(duì)伍;問題;對策

高校實(shí)驗(yàn)室在提高高等教育質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中承擔(dān)著不可替代的重要角色，是高校教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等工作中不可或缺的重要力量，是學(xué)校人才隊(duì)伍的重要組成部分。建立一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精湛、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、具有創(chuàng)新活力的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，是推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科研水平提升的重要保障。

一、當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀及問題分析

大多數(shù)高校注重投入大量資金不斷裝修實(shí)驗(yàn)室和更新儀器裝備，而忽視了操作這些先進(jìn)儀器設(shè)備、支撐實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人才隊(duì)伍建設(shè)，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室很多高端設(shè)備閑置或無法有效利用，造成了資源的浪費(fèi)。而實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍又普遍存在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)（學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)等）不合理、素質(zhì)不高、隊(duì)伍不穩(wěn)定、觀念落后、工作積極性不高等現(xiàn)象，很難適應(yīng)目前實(shí)驗(yàn)技術(shù)現(xiàn)代化、儀器設(shè)備高精尖綜合化的現(xiàn)實(shí)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)滯后已成為制約高校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。

（一）對實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要性認(rèn)識不夠，隊(duì)伍不穩(wěn)定

我國高校長期以來對實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要性認(rèn)識不足，對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的定位不準(zhǔn)，往往將實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員歸于“教輔”人員一類，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室工作就是開門關(guān)門、保管儀器、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、清潔護(hù)理等，是低層次的工作。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的待遇得不到合理的滿足，業(yè)績難以得到足夠的肯定，嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性，也使得一些高學(xué)歷、高層次的人才不愿加入到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中來；造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了教學(xué)、科研任務(wù)，阻礙了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展。

（二）管理體制不合理、激勵機(jī)制不夠完善

由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍管理制度不完善，致使實(shí)驗(yàn)室崗位設(shè)置不合理、崗位職責(zé)不明確、管理不到位，缺乏合理有效的考評體系，考核流于形式，不能真正反映工作績效，造成部分實(shí)驗(yàn)室“有事無人干和有人無事干”局面。實(shí)驗(yàn)系列職稱評聘不合理，多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員評審?fù)耆越處熢u聘指標(biāo)為參照，最高專業(yè)技術(shù)職務(wù)（高級實(shí)驗(yàn)師是副高級）低于教師和研究人員系列的職稱評審制度，這既不符合實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展，也不能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作的特殊性。在工資待遇方面，大多數(shù)高校仍將實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員看作普通的教輔人員，實(shí)驗(yàn)人員工資津貼遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于相應(yīng)職稱的教師，同時(shí)在研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面也缺少政策支持。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的對策

根據(jù)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍存在的諸多問題,要進(jìn)一步加強(qiáng)和改善高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè),有必要采取如下對策。

（一）加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重視

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍作為高校教師三支主要力量之一，應(yīng)擺在與教學(xué)科研隊(duì)伍、管理隊(duì)伍同等重要的位置。高校要確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)在人才培養(yǎng)中同等重要的觀念，明確實(shí)驗(yàn)教師是教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)高度重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室管理部門負(fù)責(zé)制定相關(guān)合理化政策和監(jiān)督落實(shí)執(zhí)行措施，實(shí)驗(yàn)室依照學(xué)校政策負(fù)責(zé)具體實(shí)施和規(guī)范化管理，根據(jù)不同層次實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，更好地為教學(xué)和科研工作服務(wù)。

（二）完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍管理、評價(jià)和激勵機(jī)制

1、合理設(shè)置崗位，明確崗位職責(zé)

高校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。實(shí)行崗位責(zé)任制，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位，明確崗位職責(zé)。以高校教學(xué)型實(shí)驗(yàn)中心為例，實(shí)驗(yàn)中心崗位可分為：實(shí)驗(yàn)中心主任崗、實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗、實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗、實(shí)驗(yàn)室管理崗。實(shí)驗(yàn)中心主任崗負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心的全面工作；實(shí)驗(yàn)教學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等工作；實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗為實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研提供技術(shù)支持，根據(jù)操作實(shí)驗(yàn)平臺及從事工作技術(shù)難度等的不同又可分為關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗和一般實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗。實(shí)驗(yàn)室管理崗負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常事務(wù)管理和協(xié)調(diào)。合理實(shí)行崗位分類、分層管理，可有效實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員從“身份管理”向“崗位管理”的轉(zhuǎn)變。

2、建立科學(xué)的考核和激勵機(jī)制

考核和評價(jià)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作，重點(diǎn)是考核其在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新、大型精密儀器設(shè)備管理利用與功能開發(fā)、技術(shù)改造、設(shè)計(jì)制造、解決關(guān)鍵性技術(shù)問題的能力等與實(shí)驗(yàn)室工作相關(guān)的業(yè)績，不應(yīng)過分注重他們的論文、成果等方面的成績。同時(shí)將年度考核與聘期考核相結(jié)合，考核結(jié)果與績效工資掛鉤，作為續(xù)聘、解聘、增資、晉升、獎懲的依據(jù)。

健全實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的職稱評定體系。不能簡單地參照教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)，僅以科研成果、論文等為主要指標(biāo)，還應(yīng)考察其實(shí)踐技能，重點(diǎn)是技術(shù)參與水平和貢獻(xiàn)情況。高校應(yīng)從制度上保障實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在職稱評定上與從事理論教學(xué)的教師享有同等待遇，對于一些關(guān)鍵技術(shù)崗位，可設(shè)立正高級實(shí)驗(yàn)師職稱。工資待遇方面，應(yīng)單獨(dú)建立一套針對實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的工資津貼體系，以崗定酬，杜絕“同工不同酬”。同時(shí)，還可制定針對實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的評優(yōu)評獎?wù)撸钏麄兣ぷ?。另外，可以通過實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗和關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗新進(jìn)人員享受學(xué)校人才引進(jìn)優(yōu)惠政策等措施，吸引高學(xué)歷、高水平的優(yōu)秀人才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中來。

（三）完善隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制

為了不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的素質(zhì)和工作水平，要進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)制度，通過參觀、交流、在職培訓(xùn)、舉辦研討會等形式對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加院、校及相應(yīng)專業(yè)技術(shù)學(xué)會組織的培訓(xùn)活動，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及時(shí)了解本學(xué)科實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。

三、結(jié)語

總之，高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，牽涉面廣，要求高，任重而道遠(yuǎn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，已成為高校建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室的當(dāng)務(wù)之急。應(yīng)抓住目前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新一輪跨越式發(fā)展的歷史機(jī)遇，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，努力培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、懂技術(shù)、服務(wù)意識強(qiáng)，并且有奉獻(xiàn)精神的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，為高校學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障，以適應(yīng)當(dāng)前高等教育的發(fā)展。

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胡晨(1987.10-)，男，安徽省馬鞍山市(籍貫)，現(xiàn)職稱：助理研究員，學(xué)歷：碩士，研究方向：高等教育學(xué)。