胡玉明

現(xiàn)在的作文教學(xué)體系，還是依附于閱讀教學(xué)之中，按照文體循環(huán)的老舊模式。學(xué)生學(xué)，教師評(píng)改，師生都很辛苦，而作文教學(xué)效果卻并不很顯著。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，我們應(yīng)從哪些方面著手改變呢？以下是我對(duì)初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、認(rèn)識(shí)的基石與支撐

提高寫作水平關(guān)鍵就是如何把握內(nèi)容和形式最佳統(tǒng)一的問題。一篇文章，內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的，在寫作過程中，“寫什么”和“如何寫”也應(yīng)是統(tǒng)一的。但寫作教學(xué)中教師刻意去解決“如何寫”的問題，學(xué)生最急須解決的卻是“寫什么”的問題?！皩懯裁础笔恰叭绾螌憽钡撵`魂、核心。我們要從“寫什么”的角度去解決“如何寫”。因?yàn)殡x開了思維和內(nèi)容的合理與充實(shí)，單純的形式和方法的灌輸，就顯得蒼白，無法從根本上解決提高學(xué)生寫作能力的問題。因此，努力挖掘?qū)W生自身的生活資源使之轉(zhuǎn)化為寫作題材。組織并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中積累豐富的感性材料、生動(dòng)的具體事例，學(xué)生參與了這些活動(dòng)，有了切身體會(huì)，文章才能寫得有聲有色。在活動(dòng)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生寫隨筆，記日記，養(yǎng)成日寫百字、周成一篇的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練之后，寫創(chuàng)造型作文。

二、興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

興趣，是寫作的原動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性、主動(dòng)性，是作文教學(xué)成功的根本保證。

如何提高學(xué)生寫作興趣，招數(shù)無限。如開展口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新，通過評(píng)比、評(píng)獎(jiǎng)，開討論會(huì)，演講，出?？k展覽，投寄報(bào)刊雜志或匯編成冊(cè)等手段，把寫作學(xué)習(xí)延伸到課外。

三、重視實(shí)踐的作用

寫作課是實(shí)踐性很強(qiáng)的操作課。能力，是講不會(huì)、聽不會(huì)的。學(xué)生在寫作課上獲得知識(shí)，全在于應(yīng)用。能力的形成，靠“練”即靠“實(shí)踐”。就像學(xué)游泳，不是教練講幾次課，下幾次水就學(xué)得會(huì)的。學(xué)泳者是在游泳實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)游泳的。寫作也是如此，學(xué)生必須在寫作的實(shí)踐中去學(xué)會(huì)寫作。這就說明，在寫作教學(xué)中，實(shí)踐不僅是一種能力，而且是一種方法。它既是教學(xué)的基本方式，又是教學(xué)過程的具體體現(xiàn)，同時(shí)還是學(xué)生在教學(xué)中主體地位的標(biāo)志。那么，我們?cè)诖_立作文指導(dǎo)與訓(xùn)練的科學(xué)體系時(shí)，就必須依照“實(shí)踐--認(rèn)識(shí)--實(shí)踐”的序列進(jìn)行，在教學(xué)中要重視以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，要把作文回歸到生活的起點(diǎn)。命題作文似乎割斷了與生活的聯(lián)系，寫作指導(dǎo)也是從“審題”開始。但實(shí)際“審題”就是“審視生活”，給題目或材料都是從生活中來的。如能透過題目或材料回到生活中去，在廣闊的時(shí)空背景下去審視，分析其淵源、內(nèi)涵、癥結(jié)所在，命題作文何愁不能擺脫“制肘”呢？

其次，教會(huì)學(xué)生“剪碎生活”。“剪碎”一詞源于清人李漁，他對(duì)寫作有一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔鳎骸白鲃∪绮靡隆Ｆ涑?，以完全者剪?其后，以剪碎者湊成。剪碎易，湊成難?！边@段話，生動(dòng)地展示了寫作從生活到文章的制作過程?？此坪?jiǎn)單的“剪碎生活”“湊成文章”八個(gè)字，但包含了一系列的活動(dòng)。生活本身的任何一件事或一個(gè)理，都是完整的，構(gòu)思為文，就必須按自己的旨意，設(shè)計(jì)的形式，將其“剪碎”，然后按需要“湊成文章”。現(xiàn)在學(xué)生只會(huì)面向文章套用現(xiàn)成的模式，忽視從生活中提煉、取舍和改造。

再次，反復(fù)雕琢，鑄就美文。古人云，“文不憚改”。一篇好的文章往往是改出來的。此一環(huán)節(jié)在學(xué)生這里成了“盲區(qū)”。初中學(xué)生已經(jīng)有自己的思想、主見、看法，足有修改文章的能力。我們不妨從這方面進(jìn)行嘗試和尋求突破。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文章的表達(dá)不斷選擇、更新的過程實(shí)質(zhì)就是對(duì)生活、對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)不斷深化、完善的過程。我們應(yīng)適當(dāng)放手讓學(xué)生自己去“游泳”，只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)“游泳”。當(dāng)然也可采用多種批改方法，激發(fā)學(xué)生的評(píng)改欲望，教師面批、精批與師生互批、學(xué)生共批相結(jié)合，使學(xué)生能在活躍的氣氛中輕松的學(xué)習(xí)寫作。

四、多讀多寫?zhàn)B成習(xí)慣

1.多讀是很緊要的。

優(yōu)秀的書籍記錄了前人對(duì)世界的探索和思考，既是人類群體才智的結(jié)晶，也是作者個(gè)人精神世界的展現(xiàn)。讀這樣的著作，我們仿佛直接進(jìn)入了作者的精神世界，從中汲取知識(shí)，開拓視野，豐富情感，陶冶情操，使我們的精神境界得到提高。高爾基的名言：“愛書吧，它會(huì)給你力量！”成為許多青少年的座右銘。

2.多讀還要熟讀。

作家趙樹理曾經(jīng)說過：“寫起文章來要像走路一樣的順當(dāng)，我認(rèn)為這和我小時(shí)候坐在板凳上哇啦哇啦的讀書有關(guān)系。譬如，小時(shí)候老師教我們讀《莊子》，我們就學(xué)到莊子的句法;讀韓愈的文章，又學(xué)到了韓愈的筆法。各種風(fēng)格的文章都學(xué)，久而久之，我們學(xué)會(huì)了讀別人的文章，說自己的話?！弊x書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用;你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。

3.多讀還要多寫。

任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練：像游泳、開車、踢球、唱戲等，如果訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就很難奏效。寫作也是一種技能，當(dāng)然不能例外;同時(shí)，寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)的實(shí)踐中體味、揣摩才能“悟”出其中的規(guī)律。

4.要大膽放手寫。

有些同學(xué)怕作文，遇上作文，筆頭咬爛了，還常常寫不出幾行字來，這就是一個(gè)“難”字擋住了思路。要知道，這艱難費(fèi)力，正是因?yàn)槟闶掷锏墓P不熟練。不要怕寫不好，初學(xué)者寫不好是正常的，只要你大膽放手去寫，你的筆就會(huì)越練越熟，思路自然會(huì)順暢，肚子里的話也就自然地流露出來。

5.還要養(yǎng)成習(xí)慣。

古人說：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”良好的習(xí)慣對(duì)寫作來說尤為重要。它一般包括：善于觀察和思考的習(xí)慣，勤于積累的習(xí)慣，多動(dòng)筆的習(xí)慣，堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，打就腹稿、一氣呵成的習(xí)慣，反復(fù)修改、精益求精的習(xí)慣，書寫工整、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣等等。

多讀多寫，養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒，熟能生巧，當(dāng)你體會(huì)到讀書寫作的無窮樂趣時(shí)，你的作文必能一天比一天圓熟自然，得心應(yīng)手。endprint