李世才

〔關鍵詞〕 留守兒童；自信心；自尊

心；上進心

〔中圖分類號〕 G625

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

22—0031—01

隨著我們廣大農村外出務工人員增多，留守兒童也在不斷增多。留守家中的孩子不能得到父母的關愛，不能受到合理的家庭教育，學校教育如果跟不上，那么心理很容易產生扭曲行為，并發(fā)生嚴重的缺陷和偏差，成為班級中的弱勢群體。所以我們必須根據他們的特點，采取科學、及時、有效的措施，讓這些留守兒童與我們同在一片藍天下快樂成長。

一、以愛換愛，樹起學生自信心

習慣是人們在生活中緩慢形成的較為固定的行為和傾向，一旦形成其力量頑強而巨大。早期形成的好習慣對今后身心發(fā)展起催化作用，早期形成的不良習慣會對今后身心發(fā)展起著巨大的阻礙作用。針對這些孩子的特點，要維護留守學生的自尊，增強克服不良行為的信心。有時他們?yōu)楸Ｗo自己脆弱的自尊心，會去說謊、作假、爭吵、打架。在矯正其不良行為的過程中，一定要保護孩子的自尊心。因為有自尊才會有自信，才會積極向上、勇于糾正自己的不良行為。

要建立良好的師生關系，消除學生的“抵觸”情緒。良好的師生關系是幫助學生改正不良行為的一個重要條件。如果老師和學生的關系是對立的，那么一切教育都會變得蒼白無力。他們的反抗心理和自我保護意識很強，他若認為老師對他不好，他就會對你所說的一切都回答“不”。對待那些有不良行為的學生，一定動之以情、要曉之以理，只有讓他認可你，才能接受你的教育。反之，如果老師經常指責他，對他態(tài)度冷漠，就不利于其不良行為的矯正。正確對待“反復”，堅持耐心疏導。他們的不良行為常常會反復出現，尤其對一個情緒不穩(wěn)、自我控制力較弱的兒童來說是常見的。這就需要老師的耐心，不要急于求成，更不要失去信心。要在他們每次“反復”中發(fā)現點滴進步，稍有一點進步就應給一份肯定，讓學生多一份信心。

二、撒播愛心，呵護學生自尊心

“關愛”是澆灌學生心靈的甘泉。沒有愛，就沒有教育，對留守兒童更是如此。留守學生的心理比較早熟和不穩(wěn)定，他們的自身經歷相對豐富，由于家長的經營活動，他們對于社會也有較多的接觸，相對豐富的生活閱歷，使他們在心理方面有了比一般同學更快的發(fā)展。有強烈的自尊心，觀念的自主性和行為的獨立性。但是又自以為是，不肯虛心接受他人的批評意見，行事盲目自信、好沖動，逆反心理強。他們通常比較敏感。針對這一特點我們要尊重學生，了解學生的心理狀況，對學生的逆反心理進行疏導，培養(yǎng)學生健康向上的心態(tài)，增強他們社會適應能力和抗挫折能力。 如我校六年級某班的張同學，父母外出打工，寄養(yǎng)在外婆家，父母很少回家，給孩子心理上產生了極大的陰影，在心理空虛時就控制不住自己，經常曠課外出去上網。在語文老師布置的一篇關于“感恩”的作文中，他把自己多么渴望得到父母的關愛，見到父母的那種親切之情，描述的感人致深。針對這種情況，我們與他父母聯(lián)系，他父母特意請假回家與他團聚，這樣通過老師與父母的共同努力，他的性格開朗了，學習積極性也高了。作為教師，點亮他們的心燈，開啟他們的心扉，責無旁貸。要在生活上、精神上多關心他們，主動接近他們，做他們的良師益友，感知他們的點滴成績，以真摯的愛心善待他們，多給他們提供展示特長，施展才華的舞臺。老師經?？桃獾匕才乓恍┬枰献鏖_展的活動。老師只有將愛的陽光毫無吝嗇地撒向他們，才能讓他們沐浴陽光雨露，茁壯成長。

三、理解寬容，喚醒學生上進心

在教育過程中，班主任要深入細致地調查研究，針對留守兒童的不同特點，實施最佳教育策略。從入學起，就該為留守學生制訂定期談心計劃，對于其中的特殊學生，建立全程的跟蹤檔案，加強對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳細記錄。時時關注留守學生的表現，“察其顏，觀其色”以平等、信任、尊重的心態(tài)同他們進行溝通。溝通的內容不僅僅涉及學習，還要包括他們的家庭生活、在校行為、與同學相處的方式，以及以前的學校和老師等等。同時還聽取其他同學的反映并于家長交流，全面細心地深入了解學生，及時發(fā)現問題，研究解決問題的具體方法，制定相應的引導，做到“一把鑰匙開一把鎖”以確保讓每個學生能夠在這里健康成長。

我們必須認識到留守兒童這一特殊的群體，作為教師，我們既不能逃避，也不能埋怨，更不能置之不理。我們應采取相應的教育策略，讓其快樂成長，這些留守的“小鳥”也應該有自己溫馨的家。就讓我們一起努力，用心澆灌“流動花朵”，讓他們開得更美，更燦。

？笙 編輯：蔡揚宗endprint