室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中關(guān)于軟裝設(shè)計的認知誤區(qū)

周潮

摘 要：“軟裝”這一概念逐漸從行業(yè)影響到藝術(shù)設(shè)計院校，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)下的“軟裝”設(shè)計專業(yè)方向紛紛出現(xiàn)，但對其專業(yè)認知以及與建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計的關(guān)系上有認識誤區(qū)。依據(jù)境外大型企業(yè)的標準，將其稱為FF&E（Furniture，F(xiàn)ixtures & Equipment）更為合理。在“軟裝”設(shè)計專業(yè)教學中遇到種種問題的根源在于對這個領(lǐng)域的陌生，加強與先進行業(yè)企業(yè)的交匯是促使FF&E成為各藝術(shù)設(shè)計院校專業(yè)增長點的必由之路。

關(guān)鍵詞：軟裝；FF&E；物料設(shè)計

近年來，在國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中掀起了一股關(guān)于軟裝設(shè)計的熱潮，這是有一定的背景的：一方面室內(nèi)設(shè)計行業(yè)伴隨著技術(shù)的提升和消費需求的改變，越來越多的強調(diào)分工與專門化，室內(nèi)設(shè)計也逐漸細分出很多小專門方向；其次院校的專業(yè)或者專業(yè)方向設(shè)置也緊隨行業(yè)的動態(tài)而更新和細分。在此背景下，“軟裝設(shè)計”成了一個藝術(shù)設(shè)計院校當下熱門的名稱，但是何為“軟裝設(shè)計”？作為一個專業(yè)或者專業(yè)方向其行業(yè)標準、培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、課程標準、就業(yè)定位似乎缺乏一個權(quán)威統(tǒng)一的界定，甚至關(guān)于何為“軟裝”的概念也有多種理解。更多情況下院校愿意以自身的專業(yè)體系構(gòu)架去理解“軟裝”一詞，結(jié)合自身的教學硬件設(shè)施、師資力量以及生源結(jié)構(gòu)去構(gòu)筑這樣一個專業(yè)或者專業(yè)方向。這就造成了關(guān)于專業(yè)理解的不同而產(chǎn)生了不同的培養(yǎng)模式和課程，出現(xiàn)了很多關(guān)于“軟裝”設(shè)計的誤讀。例如，將陳設(shè)設(shè)計等同于“軟裝”設(shè)計；將硬裝之外的所有都歸到“軟裝”設(shè)計；“軟裝”設(shè)計是在“硬裝設(shè)計”之后進行的工作；軟裝設(shè)計師更多是配合“硬裝”設(shè)計師等等。這些觀點在“軟裝”設(shè)計的局部或者狹義概念下是可以成立的，但若作為一個專業(yè)系統(tǒng)來進行研究，尤其要在其基礎(chǔ)上去設(shè)置高等院校中的專業(yè)、開發(fā)課程、培養(yǎng)人才，就出現(xiàn)了以偏概全的問題，因此對于其理論化與系統(tǒng)化的緊迫性是不言而喻的。

本文認為，“軟裝”設(shè)計的概念來自境外，其在境外大型室內(nèi)設(shè)計公司中的名稱縮寫是FF&E：Furniture，F(xiàn)ixtures & Equipment（或Furniture，F(xiàn)urnishings and Equipment），直接翻譯就是活動家具、裝置和設(shè)備，一般指未與建筑物永久連接的設(shè)施，是室內(nèi)設(shè)計方案中預算較高的部分，同時具有較高的折舊率。從這個概念的界定可以看出FF&E中至少包含了以下幾個特征：

首先，是覆蓋范圍廣泛——從活動家具到裝飾材料，從室內(nèi)裝飾到室內(nèi)空間的生活用品，突破了單一“硬裝”的概念，它是一個復合的概念，包含了多層次的設(shè)計內(nèi)容。其次，表現(xiàn)的細節(jié)性，F(xiàn)F&E設(shè)計具體呈現(xiàn)在室內(nèi)很多細節(jié)方面。例如鋪地、燈具、陳設(shè)甚至是平面的紋樣。因此，它會體現(xiàn)在室內(nèi)的各個細節(jié)層面。再次，其具有藝術(shù)性與人性化需求，針對客戶的不同定位應(yīng)有不同藝術(shù)格調(diào)品味的FF&E設(shè)計方案，同時作為與使用者接觸的最表層界面，其設(shè)計方案對于人、人性的關(guān)懷也是必須納入到設(shè)計系統(tǒng)中去的。

以上幾點核心特征就完全顛覆了傳統(tǒng)以來關(guān)于“軟裝”設(shè)計的定位與概念，通過行業(yè)中對于它的界定可以清楚地發(fā)現(xiàn)其關(guān)于人才的培養(yǎng)目標是復合型的，要求培養(yǎng)對象既要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，又要通曉室內(nèi)陳設(shè)、材料、燈光等方面的專業(yè)知識。FF&E設(shè)計師在整個室內(nèi)設(shè)計方案過程中似乎也不是僅僅在后期與室內(nèi)設(shè)計師對接，進而協(xié)助其完成各項任務(wù)。很多情況下FF&E設(shè)計師更是一位設(shè)計的主導者，與空間設(shè)計師一起掌控整個項目的發(fā)展與運作，F(xiàn)F&E貫穿在項目的始終。

從設(shè)計領(lǐng)域劃分，一般意義上將建筑設(shè)計以及物料設(shè)計稱作室內(nèi)設(shè)計的“上游”和“下游”，這本來是一個項目從整體到局部、從外到內(nèi)的生產(chǎn)進程上來進行劃分的，在產(chǎn)業(yè)上也借鑒了“上”與“下”的概念——室內(nèi)設(shè)計行業(yè)依附于建筑行業(yè)，而物料設(shè)計自然而然的依附于室內(nèi)設(shè)計行業(yè)。曾幾何時，國內(nèi)掀起了一股室內(nèi)設(shè)計師“做”建筑的熱潮，似乎不“做”建筑就不能印證其能力。建筑設(shè)計被毫無理由的抬升到一個更高層面，割裂的獨立于室內(nèi)與物料設(shè)計；而物料設(shè)計自然被貶低到室內(nèi)設(shè)計之“下”，成了所謂的“軟裝”概念。這種錯誤的概念彌漫到設(shè)計院校的專業(yè)教學中，很多院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)下開設(shè)了所謂“軟裝”方向。但在隨后的教學過程中發(fā)現(xiàn)難以實施——首先室內(nèi)設(shè)計方面的知識難以完全滿足關(guān)于“軟裝”教學的需要——涉及的面料、織物知識等早已突破了室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)范疇。其次，究竟什么規(guī)格的人才是行業(yè)需要的沒有明確標準，企業(yè)似乎需要的是一個什么都“懂”的雜家，而不僅僅是局限于室內(nèi)陳設(shè)或者家具；再次，什么樣的師資可以去培養(yǎng)“軟裝”人才？傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)老師在教學過程中經(jīng)常會遇到瓶頸?；谶@些現(xiàn)實的困難，在實際教學中“軟裝”專業(yè)逐漸異化為陳設(shè)專業(yè)、家具專業(yè)甚至是裝飾專業(yè)，這些問題的暴露反映出藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域關(guān)于專業(yè)認知的誤解——將FF&E想當然的置于室內(nèi)設(shè)計之下本來就違背了現(xiàn)今專業(yè)大融合、大跨界的趨勢。FF&E其本質(zhì)即是一門交叉學科，可以作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的增長點，但絕不從屬于室內(nèi)設(shè)計，更不是建筑、室內(nèi)的“下游”，其獨立性與獨特性決定了在專業(yè)的設(shè)置、課程體系的構(gòu)筑以及專業(yè)課的開發(fā)方面應(yīng)有一套完整的系統(tǒng)。對于FF&E的了解與認知應(yīng)充分依托于行業(yè)企業(yè)層面，尤其在現(xiàn)今大批優(yōu)秀境外設(shè)計團隊進入國內(nèi)市場的背景下，使得學習FF&E成為可能。

在目前已開設(shè)“軟裝”設(shè)計專業(yè)的院校中，應(yīng)著力糾正關(guān)于這一領(lǐng)域認知的偏差，首先從名稱上應(yīng)與行業(yè)企業(yè)一致。其次應(yīng)把握其與建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計的關(guān)系。最后在此基礎(chǔ)上依據(jù)行業(yè)企業(yè)需要，努力引入企業(yè)與其他專業(yè)的師資，通過團隊教學提升學生關(guān)于FF&E的理解與能力，使其成為專業(yè)的新增長點與學術(shù)高地。