王倩

摘 要：在加快地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐的這一進(jìn)程中，各地方高校應(yīng)積極面對這一形勢所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正確理解和引導(dǎo)藝術(shù)教育在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的優(yōu)勢與創(chuàng)新，應(yīng)將目標(biāo)清晰化，設(shè)置優(yōu)勢化，體系創(chuàng)新化。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；地方高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；優(yōu)勢與創(chuàng)新

地方高校藝術(shù)教育是與社會中的各大高校藝術(shù)教育有著本質(zhì)的區(qū)別。既不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)，也有別于職業(yè)技術(shù)院校。高校是通過知識教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造，達(dá)到創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正視對待地方高校的轉(zhuǎn)型，明確以專業(yè)特色和實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，是探索具有個(gè)性化藝術(shù)特色設(shè)計(jì)教育的重要過程，是有效解決人力資源和市場競爭力的重大保障，是實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育平衡的迫切需要。

1 地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢

目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育落后于市場需求的情況下，地方性高校所提供給市場經(jīng)濟(jì)社會的能力較弱，跟隨及復(fù)制其他院校的情況較多，地方高校面臨更巨大的壓力與挑戰(zhàn)。以廣西為例，進(jìn)入新世紀(jì)后，廣西新建本科高校有20所，其中普通本科高校12所、獨(dú)立學(xué)院8所，這些新建本科高校占了廣西本科教育的半邊天，但發(fā)展的速度、質(zhì)量與高等教育發(fā)達(dá)地區(qū)有明顯的差距。隨著高等教育大眾化水平的不斷提高，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個(gè)必然趨勢。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的目標(biāo)清晰化

明確高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，一是要從觀念上能理解應(yīng)用型本科高校的價(jià)值所在，使師生的主導(dǎo)思想和實(shí)際行動同步，以新理念為指導(dǎo)，探求改革方案。二是要根據(jù)地方高校自身制定具有特色的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，而并非一味追尋其他高校。三是建立起地方高校的校企合作制，鼓勵(lì)雙師型的教師隊(duì)伍，真正解決地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡和人才培養(yǎng)等社會實(shí)際問題。

（1）地方高校是轉(zhuǎn)型發(fā)展的主體。自1999年我國高等教育大擴(kuò)招以來，截至2013年，新設(shè)置本科院校358所，獨(dú)立學(xué)院292所，占全部本科院校的55.6%。這批學(xué)校的在校本科生已占全國在校本科生總量的50%以上。隨著不斷增設(shè)新的本科院校，其所占比例還會快速上升，新建本科院校已經(jīng)是我國本科人才培養(yǎng)的主力軍。這一現(xiàn)狀表明，現(xiàn)階段轉(zhuǎn)型發(fā)展的主體是地方高校，針對各地方高校的區(qū)域特色優(yōu)勢和學(xué)院目標(biāo)規(guī)劃，更應(yīng)該清晰、快速、穩(wěn)健地走好這一步。

（2）地方高校是轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵。自2010年教育規(guī)劃綱要頒布以來，教育部就籌劃高等教育體制和結(jié)構(gòu)改革，核心是改變以往單一的學(xué)術(shù)型或研究型辦學(xué)模式，引導(dǎo)高校走多樣化發(fā)展道路，尤其是走面向地方經(jīng)濟(jì)社會和生產(chǎn)建設(shè)需要，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型專門人才的道路，將高等職業(yè)學(xué)校、新建地方本科院校、獨(dú)立學(xué)院納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，打破以往封閉式、終結(jié)性的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，建立健全集中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、專業(yè)研究生教育于一身的開放貫通的職業(yè)教育體系。[1]教學(xué)改革就是按照一定的目的和要求，把落后的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，以及教學(xué)活動中陳舊的不合理的部分改成新的，能適應(yīng)一定社會政治、經(jīng)濟(jì)需要的一種實(shí)踐活動。”[2]

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的設(shè)置優(yōu)勢化

目前的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，藝術(shù)教育理論方面滯后于社會實(shí)踐，設(shè)計(jì)與市場脫節(jié)，與實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場的需求，特別是在地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中尤為突出。地方高校設(shè)計(jì)教育不能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，作為地方高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，在這一轉(zhuǎn)變中要把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢性。

（1）專業(yè)導(dǎo)向與設(shè)置的優(yōu)勢化。地方高校的優(yōu)勢性在于它是高等藝術(shù)教育學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的結(jié)合。從專業(yè)設(shè)置上，它能夠更廣泛地與實(shí)際工作緊密結(jié)合，并使藝術(shù)性更接近生活、服務(wù)生活；從課程教學(xué)上，要構(gòu)建新的教學(xué)模式和采用多樣化的教學(xué)方法去服務(wù)地方發(fā)展。抓住地方本科院校的地方文化特色，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育與實(shí)踐的緊密結(jié)合，拓寬藝術(shù)教育實(shí)踐的就業(yè)領(lǐng)域，促地方發(fā)展，做地方特色，為地方服務(wù)。為有效解決地方高校藝術(shù)專業(yè)的社會需求，加快地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”的發(fā)展需要，地方本科院校的藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置應(yīng)與就業(yè)市場掛鉤，與當(dāng)?shù)丨h(huán)境、需求、發(fā)展趨勢接軌。根據(jù)本地方民族藝術(shù)特色，合理設(shè)置專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，看到地方的優(yōu)勢特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展需求來引導(dǎo)藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)，使地方本科院校的藝術(shù)教育與就業(yè)對接，有效地緩解地方本科院校藝術(shù)生就業(yè)難的問題。

（2）人才培養(yǎng)模式設(shè)置的優(yōu)勢化。從人才培養(yǎng)上，本地方高校自身人才培養(yǎng)方案的制定，課程、課題、項(xiàng)目和工作實(shí)際等緊密相連。轉(zhuǎn)型發(fā)展是對應(yīng)了社會化市場的需求和發(fā)展，是職業(yè)性發(fā)展的對應(yīng)，更加注重全方位的社會需求。充分發(fā)揮輻射帶動作用，努力做到“全方位、多元化”的產(chǎn)學(xué)合作。從根源上轉(zhuǎn)變職能和擴(kuò)大地方高校的自主權(quán)，培養(yǎng)與社會發(fā)展經(jīng)濟(jì)需求相適應(yīng)的優(yōu)勢化人才。

4 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的體系創(chuàng)新化

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的特殊性決定了其藝術(shù)教育的個(gè)性化發(fā)展特征，應(yīng)將地方文化融入地方院校藝術(shù)教育中，使地方高校的藝術(shù)教育與地方文化和市場經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。加快地方高校的轉(zhuǎn)型。正確引導(dǎo)師生為企業(yè)和社會服務(wù)，有效解決高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中教育模式與社會需求間的矛盾，促進(jìn)校企的良好合作和發(fā)展，以達(dá)到教學(xué)科技成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育機(jī)制體系的創(chuàng)新化。

（1）課程教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要根據(jù)社會實(shí)際需要，制定實(shí)用性技術(shù)能力的培養(yǎng)課程，通過實(shí)踐提高動手能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，優(yōu)化課程體系，構(gòu)建以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的課程體系，進(jìn)一步提高學(xué)生的市場意識。在廣西本地方高校的藝術(shù)教育中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合地域性民族等相關(guān)藝術(shù)內(nèi)容的課程開設(shè)，結(jié)合地方政策，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并了解廣西本地方民族民間藝術(shù)概況、風(fēng)格特征、人文知識等內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以往的藝術(shù)教育課程體系，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重課程間的系統(tǒng)性與銜接性，重視市場的需求，進(jìn)一步明確課程教學(xué)的最終目的和目標(biāo)，確立地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的性質(zhì)，進(jìn)行深入教學(xué)和研究。

（2）社會服務(wù)體系的創(chuàng)新。藝術(shù)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和特殊性。在整個(gè)藝術(shù)教育過程中，對教師和學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)參與性有著較高的要求。實(shí)踐教學(xué)要突出企業(yè)的作用，促進(jìn)校企深度合作，鼓勵(lì)教師與企業(yè)互補(bǔ)互助的合作機(jī)制，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的平衡發(fā)展，提高和拓寬社會服務(wù)體系的質(zhì)量和范圍，增強(qiáng)技術(shù)性社會服務(wù)要求，加強(qiáng)學(xué)術(shù)科技的成果轉(zhuǎn)換，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，使具有地方高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)特色適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

5 結(jié)語

在地方高校，藝術(shù)教育應(yīng)該依托于本民族文化資源及自身特定性的地方特色藝術(shù)文化空間，建設(shè)具有地方性藝術(shù)文化的發(fā)展。實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，能增強(qiáng)地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)踐的質(zhì)量和水平。抓住地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)創(chuàng)新型的藝術(shù)教育模式的轉(zhuǎn)變，明確專業(yè)特色，增強(qiáng)實(shí)踐能力，是探索一條具有個(gè)性化藝術(shù)特色設(shè)計(jì)教育的重要過程，對實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的平衡有著重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉振天.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展要克服恐懼癥[N].光明日報(bào)，2014-4-8（015）.

[2] 靳玉樂，田繼萬.教學(xué)改革論[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1998：2.endprint