摘 要：高校校園景觀與文化密不可分，校園文化是高校的靈魂，湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)景觀設(shè)計過程中，遵循校園景觀規(guī)劃設(shè)計的原則，通過對各高校校園文化景觀的構(gòu)成要素、類型調(diào)研分析，總結(jié)高校校園文化景觀所出現(xiàn)的場所和表達形式、途徑，對學(xué)院的歷史沿革、主體文化構(gòu)成包括地域文化、辦學(xué)特色文化、學(xué)科特色文化，進行深度挖掘，提出總體景觀規(guī)劃設(shè)計原則與設(shè)計方案。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計；文化表達；生態(tài)；景觀小品

高校校園景觀和校園文化密不可分，關(guān)系就像人的靈魂和肉體，高校校園景觀設(shè)計應(yīng)結(jié)合大學(xué)文化精神深層次內(nèi)涵，展現(xiàn)地域文化、歷史文化、校園學(xué)科特色文化及學(xué)校依托的行業(yè)文化，實現(xiàn)校園景觀的教育功能、審美功能、塑造功能和生態(tài)功能。

1 國內(nèi)外高校校園景觀與文化表達研究現(xiàn)況

西方文藝復(fù)興時期，校園景觀基本以古典風(fēng)格為主，強調(diào)構(gòu)圖的完整與精確，出現(xiàn)開敞式校園，校園與自然景觀融為一體，進入20世紀，校園景觀設(shè)計手法呈現(xiàn)多元并舉趨勢，校園景觀塑造多以自由開放為指導(dǎo)思想。我國古代校園景觀大都十分刻板而嚴正，突出等級制度和儒家思想。私學(xué)崇尚虛無遁世，返璞歸真，校園環(huán)境頗具禪林特色。建筑空間布局嚴謹。解放初，“蘇聯(lián)模式”成為建國初期的基本風(fēng)格。90年代后，高校校園建設(shè)與自然環(huán)境的矛盾日益尖銳，校園景觀設(shè)計中對自然環(huán)境的重視不夠，造成對環(huán)境的破壞。

2 校園景觀規(guī)劃設(shè)計與校園文化的關(guān)系

高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計將校園建筑、雕塑、綠化、公共設(shè)施等諸多要素進行綜合布局，成為校園文化傳播和發(fā)展的集結(jié)地。校園文化是高校在辦學(xué)過程中經(jīng)過長期歷史積淀、通過自身發(fā)展形成的一種具有獨特人文精神和價值內(nèi)涵的文化形態(tài)，是高校的靈魂。高校校園文化包括物質(zhì)和精神兩個層面。校園景觀的規(guī)劃設(shè)計過程，是從物質(zhì)到精神的升華過程。校園文化通過充滿個性的景觀傳遞良好的科學(xué)文化氛圍、陶冶情操、凈化心靈促進學(xué)生身心健康發(fā)展。如今大學(xué)教育不再只是單純的技術(shù)知識的傳遞，現(xiàn)代大學(xué)生的身心發(fā)展更加重要，校園景觀作為高校校園的重要組成部分，對學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)動力、行為、語言、性格起著潛移默化的熏陶。校園景觀傳遞了校園文化與精神，陶冶更是一種強大的教育力量。在校園景觀中注重校園文化的表達顯得格外重要。

3 新校區(qū)校園景觀規(guī)劃設(shè)計理念與設(shè)計原則

湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)規(guī)劃總征地面積64.67公頃（646693m2），其中凈用地面積58.94公頃（589448m2）。規(guī)劃總建筑面積為368669m2，其中地上建筑面積為353669m2，地下建筑面積為15000m2。在新校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計中，通過對校園景觀設(shè)計方法、文化表達進行深入分析研究，針對學(xué)校文化特色進行差異性分析，在調(diào)研基礎(chǔ)上對各高校校園景觀類型進行分層次研究與分析，結(jié)合學(xué)院歷史發(fā)展過程中積淀的交通行業(yè)特色進行深度挖掘和分析，合理選擇應(yīng)用色彩，將景觀設(shè)計與文化相互依托，進行合理功能分區(qū)、動靜分區(qū)，并通過植物、建筑、雕塑、景觀小品、水景、楹聯(lián)題刻等方式表達出來。

（1）反映校園文化特色的景觀設(shè)計理念構(gòu)建。從校園景觀的整體規(guī)劃來講，院校性質(zhì)不同，所要傳達的校園文化類型也不同，這些都是景觀文化表達的依據(jù)。景觀營造過程中要滲透其特有的校園文化，須根據(jù)學(xué)校校訓(xùn)、人文歷史或辦學(xué)特點，提煉學(xué)校獨特的精神氣質(zhì)，形成特有的校園景觀設(shè)計理念。（2）傳承學(xué)校辦學(xué)歷史文化。校園景觀作為大學(xué)歷史文化的重要載體，所承載的人文精神和價值內(nèi)涵能使學(xué)生在接受校園文化熏陶下形成美的品德和創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)環(huán)境育人。高校校園的歷史文脈使得校園景觀成為直觀而立體的突現(xiàn)校園形象和氣質(zhì)的顯性標志及感性認知對象，體現(xiàn)了時間和空間的跨度。（3）打造山水生態(tài)校園景觀。依循地域特征包括氣候、地形地貌、交通、植被、水系等方面進行校園整體景觀設(shè)計，注重與周邊自然環(huán)境融合，尤其是西側(cè)湯遜湖生態(tài)景觀向校園滲透，依照地形起伏形成景觀谷地，打造具有個性的園林校園景觀。（4）舒適的校園尺度，景觀設(shè)計人性化。在新校區(qū)規(guī)劃中，針對性地劃分區(qū)域、人流，在空間序列中有節(jié)奏地布置節(jié)點，充分考慮學(xué)生步行規(guī)模，有效控制和縮小學(xué)生主流線路長度，使學(xué)生出行更便捷，增加步行的舒適度。同時，控制校區(qū)內(nèi)的建筑與空間高寬比，形成友善的圍合空間，借助綠化和其他景觀改善空間尺度，弱化整體校園面積巨大給人帶來的不適感。（5）營造多元化交往空間。校園是師生交流的場所，學(xué)生在校內(nèi)自發(fā)學(xué)習(xí)、交往、觀演、展示、游憩、集會、演講等人文活動。如何誘導(dǎo)、引發(fā)、增加、改善這些人文活動的數(shù)量和質(zhì)量是創(chuàng)造人文校園的一個核心目標，營造多元化交往空間，創(chuàng)造出一個充滿活力、激發(fā)創(chuàng)造、催人奮進的校園，為課堂外交流和探討提供場所。（6）體現(xiàn)交通職業(yè)教育特色。湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為高等職業(yè)院校，以其交通學(xué)科優(yōu)勢、職業(yè)教育優(yōu)勢培養(yǎng)人才，具有很強的交通行業(yè)文化特質(zhì)。長期辦學(xué)積淀形成的獨特辦學(xué)理念、思維方式、價值觀念、語言符號等一系列觀念形態(tài)潛移默化地影響著知識的傳承發(fā)展，校園景觀設(shè)計中用藝術(shù)的形式表達校園的交通行業(yè)特色、職業(yè)教育特色。通過路、橋、船、錨等景觀小品設(shè)計傳達校園交通行業(yè)的特色文化。（7）遵循可持續(xù)性發(fā)展原則。校園景觀規(guī)劃設(shè)計中力求彈性與確定性統(tǒng)一，適應(yīng)學(xué)校規(guī)模、學(xué)科、資金投入的變化，適應(yīng)可持續(xù)性發(fā)展原則。新校區(qū)景觀設(shè)計的368669m2考慮分兩期實施，一期主要是教學(xué)及宿舍組團，約42.97公頃，二期補充建設(shè)其他組團，景觀規(guī)劃設(shè)計不僅考慮可行性，還需做到近遠期結(jié)合，注重節(jié)約用地，給后期可持續(xù)發(fā)展留有余地。（8）彰顯湖北地域特色。結(jié)合湖北氣候特點，多采用草地、綠化廣場和水面的公共空間，栽植遮陰樹木，以創(chuàng)造舒適的戶外活動空間。豐富的水體景觀資源是湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)的重要特征，規(guī)劃形成由南向北，由窄變寬，與校園西側(cè)湯遜湖連通的水面空間，濱水環(huán)境采用親水型的景觀設(shè)計，水系兩側(cè)結(jié)合地形設(shè)置貫穿的木棧道，以及景觀設(shè)施，作為對外展示的重要區(qū)域。

4 結(jié)語

通過對各高校文化特色進行差異性分析，總結(jié)高校校園文化景觀所出現(xiàn)的場所和表達的途徑，對校園各類文化景觀進行科學(xué)統(tǒng)計和分析，湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)環(huán)境進行考察，根據(jù)湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的歷史沿革、主體文化構(gòu)成以及湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在發(fā)展歷史過程中積淀的交通行業(yè)特色文化等進行深度挖掘和分析研究，并進行總體景觀規(guī)劃設(shè)計，將校園文化通過景觀設(shè)計進行表達。

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作者簡介：管學(xué)理（1969—），湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授。endprint