摘 要：信息技術作為一門實踐與理論相結合的學科，它具有很強的應用性與實踐性。任務教學作為當前應用很廣泛的方法，任務是任務驅動的重心，在老師的引導下，不僅有助于學生發(fā)散思維，掌握相關知識，同時也是生成技能知識的過程。教學作為一項動態(tài)的工作，在新課改不斷深化的今天，為了提高教學效率與質量，老師必須認真思考，敢于探索與實踐。結合初中信息技術教學，對教學有效性進行了簡單的探討。

關鍵詞：初中;信息技術教學;有效性

初中信息技術作為九年義務教育信息技術的基礎板塊，在快速發(fā)展的素質教育和不斷變化的教育環(huán)境下，學科地位得到了很大的改善。但是，由于沒有升學壓力，很多學生在該課堂學習中以散漫、自由的狀態(tài)呈現(xiàn)，還有一部分學生根據(jù)興趣愛好學習，沒有注重實效性與經(jīng)濟性，最后讓信息技術教學質量普遍不高。隨著新課改的提出，它對課堂教學有效性提出了更高的要求。因此，在教學中，老師必須根據(jù)學生的實際情況，從學生感興趣的方面出發(fā)，提高教學有效性。

一、轉變教學觀念，提高學習興趣

在大力提倡素質教育的今天，越來越多的老師認識到信息技術的重要性。從傳統(tǒng)教學成果來看，很多教學方式收效并不大。為了轉變這種教學局面，新課標要求將學生作為教學主線，然后再將實際操作和理論知識整合起來。因此，在現(xiàn)代教學中，老師必須樹立正確的教學觀念，利用先進的教學觀念和技術引導學生。對于很多學生認為信息技術就是打游戲、聊天上網(wǎng)這種認識，主要原因是缺乏正確觀念。為了提高教學效率，老師必須讓學生對其有正確的認識，從改變觀念著手，提高學習興趣。首先，管理不能松弛，反之很有可能造成秩序混亂，影響正常教學。其次，也不能過分控制，過于強硬很可能讓學生失去學習興趣。因此，在信息技術教學中，老師必須從初中生學習、興趣出發(fā)，讓學生從一開始就樹立起正確的觀念，然后再不斷提高自學能力。

興趣作為一切行動的先驅，它是學習的動力基礎。只有對信息技術感興趣后，才會對其產(chǎn)生強烈的求知欲望，并且付諸行動，參與到各項活動中，進行思考。反之，如果學生對學習沒有興趣，就會將它作為任務完成，在興奮點降低的同時，產(chǎn)生對抗情緒。在初中信息技術學習初期，很多學生都會借助神秘感學習，時間一長，在學習內容深入的過程中，學習熱情就會削減。因此，在教學中，老師必須想方設法培養(yǎng)學生的持續(xù)興趣，使其愛上這門學科，這樣才能產(chǎn)生持續(xù)學習的源動力。

二、強化任務教學

任務教學作為當前應用很廣泛的方法，任務是任務驅動的重心，在老師的引導下，不僅有助于學生發(fā)散思維，掌握相關知識，同時也是生成技能知識的過程。因此，在現(xiàn)代初中信息技術教學中，必須將教學活動作為一切工作的重心，在明確任務的過程中，保障教學環(huán)節(jié)順利完成。所以，在備課中，老師必須認真研讀教材內容，只有在準確把握教材內容的情況下，才能更加全面地了解學生狀況，具體包含認知規(guī)律、基礎等興趣愛好與智力因素。這樣才能從實際情況出發(fā)，根據(jù)教學設計以及安排，提高學生活動參與的積極性，最后成為學習的主人。

在學習任務明確后，老師不要急于求成，而是給學生足夠的時間與空間，讓其明白哪些知識能夠運用已經(jīng)學到的知識解決，

這樣學習就能更加清晰。然后再在這個基礎上，引導學生進行交流與討論，幫助學生更好地發(fā)揮主動性與積極性，引導學生打開思維，和老師進行更多的互動，最后解決問題。

三、強化分層教學，提高學生的整體素質

針對素質教育中不同學生的差距，因人而異、因材施教要求將教學過程面向學生，從促進學生發(fā)展出發(fā)，從整體上幫助學生提高素養(yǎng)。同時，在教學中，我們應該始終貫徹以人為本的教學理念，在深入研究、增強實踐的過程中，根據(jù)不同學生的學習狀況和性格特點，設置不同的目標，使用多種教學方式，讓學生感受成就感帶來的喜悅。

參考文獻：

姜曉麗，馬曉艷.關于提高初中信息技術教學有效性的實踐與探索[J].中國教育技術裝備，2012（31）：102-103.

作者簡介：張垣，女，1977年9月出生，本科，就職學校：寧夏回族自治區(qū)鹽池縣第五中學，研究方向：信息技術教育教學。

Analysis of the Effectiveness of the Junior Middle School Information Technology Teaching

Zhang Yuan

Abstract：The combination of information technology as a subject of practical and theoretical subject，it has the application and practical. As the current task teaching method is widely used，is the focus of the task driven task，under the guidance of the teacher，not only helps the students divergent thinking，grasp related knowledge，but also the process of knowledge generation skills. Teaching is a dynamic work，in the new curriculum reform deepening today，in order to improve the teaching efficiency and quality，the teacher must ponder earnestly，the courage to explore and practice. In this paper，combined with the junior middle school information technology teaching in China，the effective teaching is discussed.

Key words：junior middle school;information technology teaching;effectiveness

？誗編輯 馬燕萍