劉景華

眾所周知，新疆是多民族“大雜居”與少數(shù)民族“大聚居”地區(qū)，各民族宗教、文化、民俗差異極大。按照國家部署，新疆8999所學(xué)校大多采用民漢合校辦學(xué)模式，有的是雙民合校，有的甚至是三民合校。如何增強(qiáng)各民族的向心力和凝聚力，履行文化傳播和教育維穩(wěn)的雙重使命便成為民漢合校學(xué)校面臨的重大課題。為此，新疆四師七十六團(tuán)中學(xué)嘗試以“和文化”建設(shè)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的整體發(fā)展。

一、“和文化”——在反思沖突事件中催生

新疆四師七十六團(tuán)位于伊犁昭蘇高原西北部，與哈薩克斯坦共和國接壤，守護(hù)著63公里的邊境線，這里少數(shù)民族占總?cè)丝诘?3.5%。七十六團(tuán)中學(xué)始建于1963年，學(xué)生來自漢族、哈薩克族和蒙古族，2004年實(shí)行民漢合校，是一所三校合一，三語教學(xué)的12年一貫制完全中學(xué)。1288名學(xué)生中，少數(shù)民族學(xué)生占68.3%，其中，蒙古族占9.6%，哈薩克族占58.7%;169名教職員工中少數(shù)民族教師占51.4%，蒙古族21人，哈薩克族65人。2011年12月8日，學(xué)校發(fā)生了由民漢學(xué)生摩擦引發(fā)的有學(xué)生家長參與的圍攻事件，造成民漢師生對(duì)立和情感隔閡，極大影響了學(xué)校的發(fā)展。

沖突事件引起了學(xué)校各族教師的反思，學(xué)校對(duì)民漢合校學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行了訪談和問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，一些學(xué)校名曰合校，實(shí)際上各民族學(xué)生分居不同教學(xué)樓，教育教學(xué)分而治之，合而不融，管理體制并未融合，更缺少共同的價(jià)值觀。一旦發(fā)生糾紛，往往簡單處理或各打五十大板，大事化小，小事化了，更鮮見分析事件背后的深層次原因。而造成民漢不能和諧相處的原因主要有四點(diǎn)：一是因語言障礙而造成的誤會(huì)，二是自卑心理導(dǎo)致多疑，誤判對(duì)方看法，三是不接納、不欣賞、不尊重對(duì)方的文化習(xí)俗，四是缺少交流導(dǎo)致情感疏離，進(jìn)而產(chǎn)生隔閡、排斥、抗拒心理。學(xué)校認(rèn)識(shí)到，民漢合校需要“合”的是各族師生的思想、行為模式，有深層次的融合，才能實(shí)現(xiàn)和諧相處，共同發(fā)展。而作為中國文化的精髓和被普遍認(rèn)同的人文精神，“和文化”在中國歷史上產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的影響，各朝代都曾以此借鑒處理民族關(guān)系。

基于這一思考，經(jīng)過集體討論，學(xué)校確定以“和”為靈魂，建設(shè)學(xué)校文化?！昂臀幕币孕蕾p、尊重、包容為主要特征，倡導(dǎo)“和睦相處、和諧發(fā)展、和而不同”，力求塑造心理契合、文化融合和根本利益一致的學(xué)校集體。以此增強(qiáng)民族向心力和凝聚力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。

二、“和文化”——在營建共同生活中積淀

民漢合校校情復(fù)雜，多民族共同相處，難免會(huì)因民族文化、心理、風(fēng)俗的差異以及不同的發(fā)展背景等原因產(chǎn)生矛盾與糾紛。“和文化”強(qiáng)調(diào)欣賞、尊重、包容，以此凝聚各族師生，共創(chuàng)“和睦相處、和諧發(fā)展、和而不同”的美好生活。

1.“合”“同”原則，讓各族師生“在一起”

隔閡往往是因?yàn)楸舜瞬涣私猓硖幫凰鶎W(xué)校，就要擁有“在一起”的校園生活?！霸谝黄稹?，才能充分交流，產(chǎn)生共同的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)真正的融合。為此，學(xué)校提出以“合”“同”原則統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)?！昂稀保春限k公室、合教研活動(dòng)、合用教育資源、合平臺(tái)、合班級(jí)、合宿舍，保證各族師生始終“在一起”。“同”，即同規(guī)則、同標(biāo)準(zhǔn)、同課程、同教材，以此淡化民族意識(shí)，淡化差異，強(qiáng)化共同遵守的價(jià)值觀。倡導(dǎo)教師形成“員工意識(shí)”，即“各族教師，無論身在何種崗位，面對(duì)各民族風(fēng)俗習(xí)慣，彼此無條件尊重;面對(duì)規(guī)章制度，不分民族，一視同仁”。

民漢合校，需要追求“形式上”的合。“在一起”的校園，應(yīng)該是各族師生共同的生活家園。學(xué)校以走廊、櫥窗、文化石、班級(jí)墻報(bào)等為載體，建立“和文化”宣傳陣地，所有標(biāo)識(shí)和宣傳內(nèi)容均同時(shí)使用漢語、哈薩克語、蒙古語對(duì)照書寫。讓各族師生隨時(shí)感受到多民族共處的氛圍，知曉共同追求的價(jià)值觀，從而增強(qiáng)各民族師生的存在感和心理安全感，營造濃厚的民族團(tuán)結(jié)氛圍。

課堂是師生的主要活動(dòng)場域。學(xué)校推行民漢混合編班模式，采用雙語教學(xué)，取消語部概念，按統(tǒng)一序列編班。民漢教師合并辦公，民漢教師交叉任課，通過民漢教師青藍(lán)工程建設(shè)，借助教研活動(dòng)縮短民漢教師之間的理念差距。隨著這一編班模式的實(shí)行，年級(jí)越高，學(xué)生之間的糾紛越少，和諧程度越高，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

2.“共同節(jié)日”，溫情傳遞“和文化”

學(xué)校師生來自不同民族，有各自不同的民族文化。“和文化”以欣賞、尊重、包容為主要特征，倡導(dǎo)“和睦相處、和諧發(fā)展、和而不同”，就要學(xué)會(huì)尊重和欣賞差異，建立和諧的民族關(guān)系。為此，學(xué)校從共慶民俗節(jié)日著手，引領(lǐng)師生真情溝通，用溫情傳遞“和文化”。

學(xué)校根據(jù)不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和學(xué)校常規(guī)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)全校師生的共同節(jié)日。例如，傳統(tǒng)節(jié)日包括春節(jié)、哈薩克族的那吾魯孜節(jié)和蒙古族的祖拉節(jié)外;校園文化活動(dòng)，諸如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、雪雕節(jié)、科技節(jié)等。每逢共同節(jié)日，學(xué)校會(huì)張貼海報(bào)介紹節(jié)日風(fēng)俗，組織各族師生開展形式多樣的慶?；顒?dòng)。共同節(jié)日成為各族師生展示民族傳統(tǒng)藝術(shù)和自我風(fēng)采的舞臺(tái)，師生盡情享受節(jié)日的快樂，真情溝通。

此外，學(xué)校各民族教師注重交流，增進(jìn)感情。學(xué)校經(jīng)常組織拓展活動(dòng)和美食制作大賽等，讓老師們?cè)鲞M(jìn)了解和交流。這種交流還進(jìn)一步深入日常生活中，如有教師結(jié)婚，教師都會(huì)根據(jù)對(duì)方的婚禮習(xí)俗參加婚禮。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是率先垂范，七十六中學(xué)校長是漢族人，書記是哈薩克族人，副書記則來自蒙古族。他們?cè)诠ぷ髦?，各有分工，彼此尊重，凡學(xué)校重大活動(dòng)，都同時(shí)出席;在生活中也建立了深厚的友誼，經(jīng)常共同出席一些活動(dòng)。當(dāng)校長在哈薩克族教師的婚禮上用哈語表達(dá)祝愿時(shí)，更將“和文化”之真意傳遞給每一個(gè)人。

3.“團(tuán)結(jié)宣言”，在儀式中強(qiáng)化“和文化”

“和文化”以接納、欣賞和尊重為基礎(chǔ)，注重心理契合、文化融合和根本利益一致的學(xué)校集體建設(shè)。為此，學(xué)校師生共同制定了《七十六團(tuán)中學(xué)民族團(tuán)結(jié)宣言》。其核心內(nèi)容包括：“五個(gè)認(rèn)同”，即對(duì)祖國的認(rèn)同，對(duì)中華民族的認(rèn)同，對(duì)中華文化的認(rèn)同，對(duì)社會(huì)主義道路的認(rèn)同，對(duì)七十六團(tuán)中學(xué)的認(rèn)同;“四個(gè)不”，即不說不利于民族團(tuán)結(jié)的話，不做不利于民族團(tuán)結(jié)的事，不看不利于民族團(tuán)結(jié)的視頻，不轉(zhuǎn)發(fā)不利于民族團(tuán)結(jié)的言論;“三個(gè)離不開”，即漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各民族互相離不開。

每逢升旗、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、紀(jì)念慶典等重大儀式，學(xué)校都會(huì)要求全體師生著正裝，在國旗下莊嚴(yán)宣誓共同遵守“團(tuán)結(jié)宣言”。例如，升旗儀式后，都會(huì)由學(xué)生使用四種語言——漢語、哈語、蒙語及英語，輪流進(jìn)行國旗下的講話。用儀式的隆重感、莊嚴(yán)感，強(qiáng)化“和文化”。

2013年3月17日，學(xué)校舉行熱烈而隆重的刻字儀式：師生用鮮紅的筆觸，使用三個(gè)民族的文字將代表全校各族師生共同心聲的“和”字，深深鐫刻在象征穩(wěn)固的三角形巨石上，并陳設(shè)在學(xué)校門口。鮮紅“和”字，鐫刻了全校各族師生的“和睦相處、和諧發(fā)展、和而不同”，也必將見證新疆各族人民的和諧生活。

（作者單位：新疆兵團(tuán)第四師七十六團(tuán)中學(xué)

新疆 ? 835609）

責(zé)任編輯 ? ?毛偉娜