焦世勝

摘 要：利用“課本欄目”內(nèi)容，做好化學(xué)實驗準備，運用多媒體實驗教學(xué)，完成一些高難度的化學(xué)實驗，加強學(xué)生家庭實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加強“綠色化”化學(xué)實驗。

關(guān)鍵詞：新課標;化學(xué);試驗教學(xué)

新課標下，充分認識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗诰拍昙壔瘜W(xué)教學(xué)中加強實驗教

學(xué)的幾點做法。

一、充分利用“課本欄目”內(nèi)容，做好化學(xué)實驗準備

1.充分利用“活動與探究”欄目，理解化學(xué)實驗?zāi)康?、重點、方法

這一欄目旨在讓學(xué)生以動手做實驗的方式，來理解其中的奧秘。每次實驗讓學(xué)生積極思考，每個學(xué)生都參與實驗過程。每次試驗讓學(xué)生有目的地準備化學(xué)儀器，分配試驗任務(wù)，有的記錄實驗數(shù)據(jù)及過程，有的動手實驗，每次交換實驗任務(wù)，大家相互配合，交流合作，集體研討實驗結(jié)論。在實驗過程中，學(xué)生始終是實驗的主體，教師只在學(xué)生遇到困難時適當進行點撥啟發(fā)，讓學(xué)生在實驗過程中正確理解知識內(nèi)容，掌握實驗技能。

2.充分利用“觀察與思考”欄目，做好演示分組實驗

這個欄目是關(guān)于化學(xué)實驗的重要模塊，這個模塊主要傾向于教師的演示實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)教師的實驗方法，觀察實驗現(xiàn)象，透過實驗現(xiàn)象，結(jié)合實驗過程，分析產(chǎn)生的原因。教師在實驗過程中要指導(dǎo)學(xué)生觀察什么？從哪兒觀察？教師也不局限于教材中的實驗，有時可以適當拓展，讓學(xué)生對實驗有進一步的理解。演示實驗最能調(diào)動學(xué)生的情趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。實驗有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，力求做到演示操作規(guī)范，實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€做了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。例如，在分子教學(xué)中，補充的氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴散（溶散）的實驗，加深了學(xué)生對分子運動的感性認識，又如，在講述氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)時，我補充了氫氧化鈉與二氧化碳、二氧化硫反應(yīng)的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：（1）為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？（2）大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學(xué)生認識了氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。

二、充分運用多媒體實驗教學(xué)，完成一些高難度的化學(xué)實驗

隨著新課改的推進，多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中逐漸被廣泛地運用，這種教學(xué)技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的趣味性、直觀性，能巧妙地突破教學(xué)中的重難點，從而達到教學(xué)目的。例如，分子原子教學(xué)中“如何用分子原子的觀點解釋化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)”，將氧化汞分子的分解過程制作成動畫課件，學(xué)生可以清晰地看到氧化汞分子、氧原子、汞原子的動態(tài)效應(yīng)。同理水分子的構(gòu)造，甲烷氣體的生成，高分子化合物的合成，現(xiàn)代科技成果等現(xiàn)象制成動畫課件，學(xué)生很容易接受，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深了他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，收到了很好的教學(xué)效果。

三、加強學(xué)生家庭實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

家庭小實驗首先發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵釘、蠟燭等廢棄物用作實驗器材，巧妙裝置，結(jié)合所學(xué)知識，學(xué)生動腦、動手、動筆、動口，自主學(xué)習(xí)，使其樂在其中。教學(xué)實踐表明，家庭小實驗使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向?qū)W生布置家庭小實驗——觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象時，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗，有的成功，有的不成功。一旦做成功，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學(xué)生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”例如，我把鐵釘生銹布置為家庭小實驗，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上“鐵的性質(zhì)”這一內(nèi)容時，將實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實。進而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。

四、加強“綠色化”化學(xué)實驗

綠色化學(xué)實驗要求在整個化學(xué)反應(yīng)和工藝過程中實現(xiàn)全程控制，清潔生產(chǎn)，從源頭制止污染的產(chǎn)生。反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物，在整個化學(xué)轉(zhuǎn)化獲取新物質(zhì)過程中實現(xiàn)“零排放”。近年來，大氣污染，臭氧層破壞，淡水資源污染，有毒化學(xué)用品直接排放等環(huán)境污染問題日益嚴重，為此，在化學(xué)實驗教學(xué)中大力實施綠色的化學(xué)實驗迫在眉睫。綠色化學(xué)實驗不僅可以保護學(xué)生的身體健康發(fā)展，保護環(huán)境，還可以對學(xué)生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，節(jié)約化學(xué)實驗資源，提高化學(xué)教學(xué)的效率。

總之，化學(xué)教師要立足于新課改，以化學(xué)教材實驗為載體，以新課程標準為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，不斷優(yōu)化教學(xué)實驗，適時創(chuàng)設(shè)有趣的問題實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、思考、探究，獲得知識和能力。

參考文獻：

黃波.新課標下高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2007.

How to Make the Chemistry Experiment Teaching under the New Curriculum Standard

Jiao Shisheng

Abstract：Using the textbook column content，experiment proparation laborarory，use the multimedia experimedia experimental teaching，to complete of move difficult chemistry experiment，strengthen students family experiment，stimulate the students interest in learning chemistry， strengthening the chemistry experiment.

Key words：the new curriculum standard;chemistry;experiment teaching

？誗編輯 王團蘭endprint