摘 要：班級(jí)是進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的初級(jí)單位。班主任是開(kāi)展班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，是對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施和貫徹的重要人員。班主任可以對(duì)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行實(shí)施，對(duì)任課老師在班級(jí)的教學(xué)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)，要對(duì)學(xué)校、社會(huì)以及家庭三者之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，所以說(shuō)班主任起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理

班主任就是班級(jí)的一個(gè)領(lǐng)頭人，班規(guī)、班風(fēng)與班主任的工作風(fēng)格都有很重要的聯(lián)系。要想做到對(duì)班級(jí)和學(xué)生的愛(ài)，就要深入學(xué)生當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的性格還有心聲進(jìn)行傾聽(tīng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到困難時(shí)就要進(jìn)行及時(shí)的溝通，解除疑惑。這樣才能受到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，教學(xué)才容易展開(kāi)。另外，班主任是學(xué)生健康的引路人，起到了連接社會(huì)、家庭以及學(xué)生的橋梁作用，這樣才能肩負(fù)起學(xué)生全面發(fā)展的重任。

一、用正確的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生能夠得到很多的外在信息，比如，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)生能夠接觸到的信息源。這些信息源在一定程度上能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)，也可以使學(xué)生的思想不斷地變復(fù)雜。早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等都會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)候老師和家長(zhǎng)不能給孩子做正確的引領(lǐng)。那么我們?cè)谛碌纳鐣?huì)歷史背景要求下，班主任就應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，用最正確的價(jià)值觀來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣就能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，

在思想上讓學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變，把新的教育理念改變成班級(jí)的管理經(jīng)驗(yàn)。以往老師總是強(qiáng)制來(lái)進(jìn)行管教，規(guī)定學(xué)生不能干這個(gè)不能干那個(gè)，其實(shí)我們要改變這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行感悟，比如，我們可以讓學(xué)生多看一些相關(guān)的視頻，組織視頻教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的觀賞來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)橐曨l是有一定的故事性的，那么在一定程度上就能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不斷地注意自己的言行舉止，知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。

還有就是進(jìn)行價(jià)值觀教育的時(shí)候，說(shuō)教的形式可以說(shuō)是已經(jīng)過(guò)時(shí)了，要用一種傳統(tǒng)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)可以開(kāi)展班級(jí)座談會(huì)議，在進(jìn)行會(huì)議的時(shí)候可以讓學(xué)生來(lái)討論一下班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決措施，在大家的一同討論下來(lái)解決一些問(wèn)題。

二、言傳身教

教師的教學(xué)目標(biāo)就是教書(shū)育人，這也是為人師表的一個(gè)重要體現(xiàn)，其品德形象的好壞對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是非常強(qiáng)烈的。老師要對(duì)教師的法律進(jìn)行認(rèn)真地學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)和管理的過(guò)程

中，要不斷地規(guī)范自己的行為，做到遵紀(jì)守法，這樣可以讓自己的言行和舉止都有一定的規(guī)范，只有這樣才能夠做到德才兼?zhèn)?。還有就是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》這些相關(guān)的制度，對(duì)班級(jí)的法規(guī)進(jìn)行討論，學(xué)會(huì)用制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這樣才能夠做到一視同仁，賞罰分明。很多時(shí)候在現(xiàn)實(shí)的生活中，老師就會(huì)對(duì)自己比較喜歡的學(xué)生放寬政策，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)偏心或偏向的情況，如果對(duì)學(xué)生的處理放松，學(xué)生在心理上對(duì)老師的尊重程度就會(huì)降低，讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生背負(fù)著嚴(yán)重的心理

負(fù)擔(dān)，對(duì)于那些學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)變的難度就會(huì)不斷地加大。所以，班主任一定要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以身作則。

三、要做好個(gè)性教育

作為一個(gè)班級(jí)的班主任，就要做好這個(gè)班級(jí)的管理工作，了

解每一個(gè)學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，這樣才能對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施，從而進(jìn)行管理。因?yàn)?，環(huán)境適應(yīng)能力以及個(gè)人的接受能力不同，學(xué)生肯定會(huì)程度不一，因此，教師一定要注重每個(gè)學(xué)生的心理情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)綜合素質(zhì)的全面了解。所以，對(duì)待不同層次的學(xué)生就要用不同的方法，因材施教，只有這樣才能促進(jìn)不同學(xué)生的和諧發(fā)展。通常情況下，一個(gè)班級(jí)中是由三個(gè)層次的學(xué)生構(gòu)成的：上層的學(xué)生基礎(chǔ)是非常好的，他們的特點(diǎn)就是自覺(jué)性比較強(qiáng)有很大的上進(jìn)心，針對(duì)這部分學(xué)生班主任就可以不費(fèi)很大的心思來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)椴贾媒o他們的任務(wù)他們都能夠很快地完成;下層次的學(xué)生素質(zhì)就很差，他們的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)沒(méi)有什么目標(biāo)，讀書(shū)也沒(méi)有什么精神，針對(duì)他們的教育可以說(shuō)是要費(fèi)很大的力氣，

因?yàn)樗麄兊淖杂X(jué)性比較差;中間的學(xué)生有很大的可塑性，努力就能夠上升，放松就要下降，但是這部分學(xué)生可以說(shuō)是人數(shù)眾多，只要老師加大力度，他們的能力就可以不斷地提升，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會(huì)有很大的改善。

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要靈活地運(yùn)用價(jià)值觀的管理模式，做好言傳身教以及個(gè)性化的教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范，在規(guī)范的過(guò)程中不斷地進(jìn)行方法的總結(jié)以及目標(biāo)的設(shè)定，

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，讓班級(jí)管理有效地、有序地進(jìn)行，這樣學(xué)生在一個(gè)有序的環(huán)境下才能夠提高學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：楊春健，男，1968年8月出生，本科，云南師范大學(xué)函授漢語(yǔ)語(yǔ)言，就職于云南省保山市隆陽(yáng)區(qū)河圖中學(xué)。

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