韓傳軍

每個人都各有特長和優(yōu)勢，在科技飛速發(fā)展和素質(zhì)教育全面普及的今天，老師的意識里就不該有差生的概念，而應(yīng)當(dāng)始終以欣賞的眼光來對每一個學(xué)生，以探索者的敏銳目光來發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)勢，讓每個人在學(xué)習(xí)生活中都找到自己獨(dú)到的別人所不能替代的位置。從教多年的我，現(xiàn)結(jié)合自己的工作淺談幾點(diǎn)體會：

一、還差生一個活動的自由

有的老師為了幫助差生，限制他們的自由，不讓他們參加音、體、美等一些活動課，利用這個時間給學(xué)生補(bǔ)課，這樣做，老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但學(xué)生是怎樣認(rèn)為的呢？走出書海的教室，不需要什么目標(biāo)，沒有什么要求，不需要記憶、理解、作業(yè)，沒有任何的壓力，是真正的、全身心的放松，在輕松中鍛煉了身體、陶冶了情操，增強(qiáng)了生活的信心，強(qiáng)化了智慧，品味到了人生的真正樂趣，這可以說是學(xué)生渴盼的。對于老師的這種刻意幫助，學(xué)生是敢怒不敢言的，但對于21世紀(jì)的學(xué)生，他們會背對老師，面向別人傾訴心中的苦悶的，在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)，會有奇跡出現(xiàn)嗎？

沒有時間看外面精彩的世界，沒有屬于自己思考的時空，別說是差生，就是優(yōu)等生想標(biāo)新立異、想奇思妙想也是難上加難，所以請老師們不要限制差生的活動自由，那將是可悲的。

二、要尊重差生，相信差生

中國少年兒童研究中心研究員孫云曉老師講：“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子?！碑?dāng)我們總是喋喋不休地斥責(zé)差生，這不行、那不行時，我們并沒有站在學(xué)生的角度來考慮，他們與優(yōu)等生一樣，也渴望得到老師、同學(xué)的欣賞、鼓勵，也許老師大聲斥責(zé)一頓也就過去了，可在學(xué)生的內(nèi)心卻是傷到了極點(diǎn)，他們不再上進(jìn)，“反正努力也是差生”這種想法是多么可怕。

三、幫助差生變被動為主動

差生在班中往往是難以啟齒，不敢發(fā)言的，老師要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，變被動為主動。比如：老師請同學(xué)們讀課文，在老師的鼓勵下，一名差生終于舉手了，他讀的聲音小的可憐，害羞地低下了頭，同學(xué)們送以嘲笑的目光?！斑@個同學(xué)讀書很流利，很有感情，聽起來真是一種享受，如果聲音再大一點(diǎn)效果會更好，老師相信她下一次一定能做到?！崩蠋熂皶r的表揚(yáng)立刻改變了同學(xué)們的看法，這位同學(xué)也高興地抬起了頭。

老師要善待差生，最大限度地理解寬容差生，多表揚(yáng)，少批評，更不能打擊，要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，使學(xué)生的發(fā)展進(jìn)入一個良性循環(huán)的軌道。

如何摘掉學(xué)生頭上的枷鎖？我認(rèn)為，糾正自己教育思想上的偏差，樹立“面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展”。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)展自己的愛好、特長，讓他們自主地完善自我、發(fā)展自我。

？誗編輯 段麗君endprint