王文博

摘 要：針對中職平面設計專業(yè)的現(xiàn)狀和前景，分析了心理學在平面設計作品創(chuàng)作和教學中的重要作用，并針對如何加強中職平面設計教學中的心理學教育提出建議。

關鍵詞：中職教學;平面設計;心理學

隨著國家對教育和人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，中職教育已逐漸成為實用型技術人才的重要來源。平面設計作為中職教育中的新興專業(yè)，近年來受到了社會和學生的廣泛關注。平面設計究其根本包括產(chǎn)品內(nèi)涵和外觀的系統(tǒng)設計，而不是純粹的美工設計，所以心理學貫穿于平面設計的全過程。筆者認為作為中職教育者，不僅要培養(yǎng)學生適應社會生存的專業(yè)技能，更需要將健康的心理學教育融入教學過程中。本文針對這一論點，淺析了中職平面設計教學中的心理學教育，并提出了一些措施和建議。

一、中職學校平面設計專業(yè)現(xiàn)狀分析

1.平面設計行業(yè)現(xiàn)狀及前景

隨著時代和科技的發(fā)展，平面設計已經(jīng)被廣泛應用在廣告業(yè)、裝飾業(yè)、印刷業(yè)等眾多領域。

平面設計行業(yè)基本包括三個層面：低層。比如，微型寫真公司等。其主營業(yè)務為簡單資料設計、商品設計等。中層。比如，專門設計公司。從業(yè)人員經(jīng)過一定的專業(yè)培訓。主要業(yè)務為商業(yè)宣傳相關。高層。多為專業(yè)設計公司或企業(yè)，其業(yè)務素養(yǎng)較高，作品和業(yè)務均有很高的認可度。

中職學生可以勝任基本的設計工作，經(jīng)過實踐鍛煉和經(jīng)驗積累，逐漸可以勝任中層設計工作。

2.中職平面設計教學的要求

目前中職平面設計專業(yè)教學的主要困難有以下幾點：第一，中職學生的年齡普遍較小，且入學門檻不高，所以學習基礎參差不齊。第二，中職平面設計教師缺少專業(yè)美術基礎，很多教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行或借調(diào)過來的。第三，中職學校資金缺乏，缺少平面設計專業(yè)設備，從而給學生技能培訓工作產(chǎn)生一定不利影響。

綜合行業(yè)發(fā)展前景和中職平面設計教學中遇到的困難，對教師和教學的要求是十分復雜的。首先，要提高學生的審美認知和審美能力。設計者缺少審美能力，則很難從整體上對作品進行把握，導致作品缺少靈魂。其次，培養(yǎng)學生專業(yè)技能。平面設計大型基礎軟件有PS和Illustrator。另外，還需要根據(jù)差異，補充一些小眾軟件。最后，教學中還應培養(yǎng)學生的思想底蘊，其中心理學課程不僅可以穩(wěn)定學生的情緒，同時可以讓學生形成健康、全面的心理結(jié)構(gòu)，對人生和工作都有很大幫助。

所以，提高學生的綜合能力，輔以健康的心理教育，對中職平面設計學生迎接設計行業(yè)的機遇，面對行業(yè)的挑戰(zhàn)是有很大幫

助的。

二、心理學在平面設計教學中的意義

1.教育心理學的重要意義

心理學產(chǎn)生晚于教育學，但是兩者中有很多熱點和共通的話題，比如，教育學中的教育實質(zhì)、目的、過程、策略等，也是心理學研究領域的重要課題。時至今日，教育心理學已成為一門熱門學科，在東西方受到廣泛關注。

格式塔心理學是一種現(xiàn)代心理學的主流學派，其對平面設計專業(yè)有很多啟示。下文將分別闡述。

（1）多數(shù)平面設計師在從事設計創(chuàng)作時，首先進行的是對命題或作品完整形狀進行分解，使其視覺感受從常規(guī)變陌生，進而產(chǎn)生帶有主觀立場和自覺的作品。

（2）在完形創(chuàng)作的同時，設計者又會對圖形進行自我簡化和提煉，從而可以反映出圖形的本質(zhì)。從復雜形態(tài)中提煉出簡潔本質(zhì)，是當今平面設計者努力追求的方向。

（3）設計者在對熟知的事物或圖像進行處理的時候，往往會使用其他結(jié)構(gòu)、色彩等進行再次創(chuàng)造，目的是突破橫常性，進而使作品與常規(guī)形象產(chǎn)生差別，這樣才能形成視覺沖擊力和強大吸引力。

（4）在平面設計中，為了重點突出某些主要因素，需要采用差異化的背景，比如，表現(xiàn)聲音通常需要寂靜環(huán)境來秤砣。

通過將心理學中的很多規(guī)律和平面設計相結(jié)合，會大大豐富平面設計的表達內(nèi)容和表現(xiàn)形式，平面設計的內(nèi)涵也可以從表面形式深入到人們心里?？梢娦睦韺W和平面設計是互融互惠的。

2.心理學在平面設計中的主要應用

平面設計師所從事的工作是將其思想、心理通過設計作品視覺化，得到更多人的欣賞和共鳴。只有把握觀眾的心理才能引起觀者的共鳴。只有設計作品把設計學和和心理學統(tǒng)一起來，才能獲得理想的效果。本文將結(jié)合設計和教學經(jīng)驗，談談心理學在平面設計中的主要應用。

（1）節(jié)奏感。平面設計雖然不會像音樂那樣表現(xiàn)出強烈的節(jié)奏感，但是設計作品通過構(gòu)圖的變化，色彩的濃淡，圖形線條的曲直，亦能表現(xiàn)出獨特的節(jié)奏感，比如裝飾畫的一個重要原理就是疊加和重復。而設計的節(jié)奏感正是心理學中形式感知的體現(xiàn)。

（2）平衡感。正常人都有尋求內(nèi)心平靜的傾向。在平面設計中，水平給人安靜感，而垂直則給人傲慢感。就平面設計而言，合理的構(gòu)圖及編排即對水平、垂直的安排，可以給人明確、清新的感受。

（3）沖突感。知覺心理學中闡述過，知覺易受比例限制。沖突的對比是一種有效而直接的藝術表現(xiàn)手法，能給人很強的視覺沖擊和感官印象。人們的視覺和心理習慣于尋找創(chuàng)新點和中斷點，所以這些沖突能達到很好的共鳴，但是沖突和刺激的設計也要符合美學知識的框架。

所以，優(yōu)秀的平面設計，就需要努力追求美學和心理學的高度契合。

三、心理學教育在平面設計教學中的建議

教學活動是學生在校接受知識的主要途徑，因此在平面設計教學中進行心理學思想的培養(yǎng)十分有效和必要。下面是一些如何加強心理學教育在中職平面設計教學中的建議。

1.將良好的心理學引入平面設計

教師首先要將良好的心理學思想融入自己的工作和教學中，才能進一步針對中職學生的特點對其人生態(tài)度和作品思想進行

把握。

2.教師與學生的心理溝通

教師在平面設計的實訓和技能教學中，需要良好的引導學生的創(chuàng)作思想，進而提高學生的應用技能。

3.教學實踐中引入積極心理學

中職學生存在年齡小和學習能力不高的情況，而平面設計專業(yè)能很好地體現(xiàn)學生的心理狀態(tài)，換言之，平面設計作品是學生心理的一面鏡子。通過教學和作品，引入積極心理學，可以幫助學生樹立正確的三觀。

對于中職平面設計專業(yè)學生來說，通過心理學知識的培養(yǎng)，不僅可以給予學生“一技之長”，更能讓他們成為心態(tài)健康的人才。

心理學廣泛影響著平面設計，在中職平面設計教學中深入而全面地開展心理學教育是一項長期而艱巨的工程。

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