芻議利用信息技術(shù)對(duì)中職美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化整合

摘要：信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合，是當(dāng)前美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革中一個(gè)值得關(guān)注的問題。本文筆者分析了美術(shù)教學(xué)在信息技術(shù)下的優(yōu)化與整合，認(rèn)為利用信息技術(shù)課余對(duì)美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)模式以及課外學(xué)習(xí)環(huán)境三方面進(jìn)行整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；美術(shù)教學(xué)；整合

中圖分類號(hào)：G633.955

所謂信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合，就是將信息技術(shù)媒體有效融合到美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程來營造一種新型高效的教與學(xué)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)方式方法的革新。將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合來構(gòu)建新型的教與學(xué)的方式是美術(shù)教師亟待探究和解決的問題。更為重要的是整合后既能有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的自主、探究、合作為主的學(xué)的方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性教充分地發(fā)揮出來，使目前依然沿用的以教師為中心的美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維與繪畫實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

1 利用信息技術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化整合

信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，將此技術(shù)整合到美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上不僅可以提高教學(xué)效率，還能夠增加課堂教學(xué)容量，將枯燥美術(shù)學(xué)習(xí)注入活力。

例如：石膏像伏爾泰的寫生教學(xué)過程中，為了增加教學(xué)的有效性，筆者在相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了信息技術(shù)。

導(dǎo)入階段：通過網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)伏爾泰介紹的突破或視頻（見圖1），通過觀看以增加學(xué)生對(duì)所畫對(duì)象的了解。

圖1 伏爾泰介紹

知識(shí)講解階段：運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行石膏像比例、形體分析和透視（見圖2、圖3、圖4），借助PS處理掉不必要的細(xì)節(jié)，把大形體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明確前期不要被細(xì)節(jié)所累。

圖2 比例

圖3 形態(tài)概括

形體示范階段：借助實(shí)物投影儀直接呈現(xiàn)教師對(duì)石膏像大關(guān)系的示范，學(xué)生在觀摩時(shí)不存在視角不佳的問題，提高了所有學(xué)生觀摩的有效性。

課中點(diǎn)評(píng)階段：利用照相機(jī)設(shè)備拍下所有學(xué)生的畫，利用多媒體大屏幕播放的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的階段性繪畫成果進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)繪畫中的問題提出解決辦法，以利于學(xué)生下一階段的作畫。

教學(xué)總結(jié)階段：把總結(jié)的形式信息化，利用幻燈片將評(píng)價(jià)文字和繪畫作業(yè)同步呈現(xiàn)。面對(duì)全體學(xué)生總評(píng)繪畫中取得進(jìn)步的地方和畫面中出現(xiàn)問題集中的地方，提出解決方案。對(duì)每位學(xué)生的具體評(píng)價(jià)為節(jié)省課上有限的時(shí)間，不在課上統(tǒng)一進(jìn)行，教師課后進(jìn)行學(xué)生個(gè)人繪畫情況電子化精要?dú)w納，并印發(fā)給學(xué)生，以增加學(xué)生個(gè)體解決問題的針對(duì)性。

圖4 總結(jié)

將信息技術(shù)整合到寫生石膏像伏爾泰教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)形式發(fā)生了質(zhì)的變化，受到了學(xué)生的歡迎，提高了教學(xué)成效。

2 利用信息技術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)化整合

美術(shù)教學(xué)同其它學(xué)科相比，在運(yùn)用信息技術(shù)方面，更具特殊意義。音頻、動(dòng)畫、錄像等形式多樣的媒體使原本單調(diào)枯燥的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。繪畫的整個(gè)過程在屏幕中動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，繪畫步驟動(dòng)畫演示，突破了課堂示范的局限，大大加深并拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。視、聽、動(dòng)多感官相結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)能產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。教師可利用電教媒體設(shè)備在課的前期錄制自己演示范畫的過程，制作成教學(xué)視頻運(yùn)用多媒體進(jìn)行播放演示供學(xué)生觀摩，這樣更加直觀易懂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)技能的興趣。

例如：在色彩靜物臨摹教學(xué)中，教師教師借助信息技術(shù)手段呈現(xiàn)相似范畫的作畫過程視頻（網(wǎng)絡(luò)資源），通過這樣一種過程再現(xiàn)，他們仿佛置身于作畫環(huán)境之中，會(huì)很認(rèn)真的觀摩教學(xué)視頻，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)吸收，自然對(duì)范畫的作畫過程和用色有了深刻的認(rèn)知。學(xué)生在觀摩過程中會(huì)主動(dòng)探究作畫程序和用色用筆方法，對(duì)如何調(diào)色也有了一定的認(rèn)知，在之后的臨摹中收到了較好的效果。

3 利用信息技術(shù)對(duì)課外美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化整合

當(dāng)前的教育形勢，學(xué)生有更多的校外自主學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課外學(xué)習(xí)，可以成為課堂教學(xué)的得力助手，校園網(wǎng)絡(luò)的推廣，使得基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課外學(xué)習(xí)有了發(fā)展的前景，而且基于校園網(wǎng)絡(luò)的課外學(xué)習(xí)也有它很大的優(yōu)勢?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)了解基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)資源具有信息資源開放性、跨越時(shí)空限制、傳遞系統(tǒng)是多媒體的、傳播媒介可多向交流等特點(diǎn)，就決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程的開放性、交流性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化，內(nèi)容形式的多媒體化等，這些都要在教學(xué)中進(jìn)行選擇和運(yùn)用。

例如：利用計(jì)算機(jī)構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)園地欄目，載入本周和下一周學(xué)習(xí)的教學(xué)課件和教學(xué)視頻，延續(xù)課堂教學(xué)的內(nèi)容要求，學(xué)生每周在家運(yùn)用自己的賬號(hào)登陸，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)。同時(shí)設(shè)立校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，切磋技藝。對(duì)于繪畫中自身或交流平臺(tái)無法解決的問題，可以在線給教師留言，教師在固定時(shí)間會(huì)及時(shí)登錄平臺(tái)，采用給學(xué)生在線解答或整合梳理學(xué)生留言問題，然后課上精講或有針對(duì)性示范解決。

總之，信息技術(shù)以它自身獨(dú)特的優(yōu)勢在當(dāng)今的美術(shù)專業(yè)教學(xué)中充當(dāng)了越來越重要的角色，教師應(yīng)在強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，努力探索現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有效整合的方式和方法，最終達(dá)成大班化美術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

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作者單位：雙遼市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，吉林 136400