□ 薛 涌

四分鐘演講丟了工作

□ 薛 涌

6月的一天，是波士頓西南郊曼斯菲爾德小鎮(zhèn)公立高中的畢業(yè)典禮日。該學(xué)區(qū)的總監(jiān)布倫達(dá)·霍金斯按照慣例對畢業(yè)班發(fā)表演講。她的演講總共就四分鐘。沒想到，這四分鐘，竟講丟了自己的工作。

當(dāng)時(shí)，她做了如下一段對畢業(yè)生們的激勵(lì):“如果你們每個(gè)人，在一生中能夠改變五個(gè)人的生活，就五個(gè)人!那么這樣五代下去，經(jīng)過125年，2014年的畢業(yè)班就會(huì)改變四億人的生活!”沒想到，這番勵(lì)志被學(xué)生指稱她抄襲，此事鬧得滿城風(fēng)雨。經(jīng)過一番無效的抵抗和辯解后，她宣布辭職。辭職將在2015年6月30日生效。

怎么回事？

原來，在5月份得州大學(xué)奧斯汀分校的畢業(yè)典禮上，海軍上將麥瑞文曾致辭:

“如果你們每個(gè)人一生中改變十個(gè)人的生命，這十個(gè)人每個(gè)人再去改變另外十個(gè)人的生命，僅僅十個(gè)!那么，五代人下去，經(jīng)過125年，2014年的畢業(yè)班將改變八億人的生命!”

這段話因?yàn)樵绫环旁赮outube上，很快就被人們翻出。學(xué)校高中的校友們，立即匯集了300多人的簽名，要求教育總監(jiān)辭職?；艚鹚罐q解，她并沒有從海軍上將的演講中抄襲，她的話是從俄克拉荷馬老家的一位牧師那里來的，而且引用時(shí)也得到對方的容許。事實(shí)上，一些勵(lì)志的核心語錄，在全國各地的演講中都會(huì)出現(xiàn)，重復(fù)、雷同之處甚多。她的錯(cuò)誤，是演講時(shí)忘了交代是誰講的這段話。要知道，她在學(xué)區(qū)總監(jiān)這個(gè)位置上已經(jīng)工作了七年，成績不錯(cuò)，人緣也挺好，鎮(zhèn)里的官員公開表示對她的表現(xiàn)很滿意。

可惜，她的錯(cuò)誤，用她自己的輕描淡寫很難解釋——她把海軍上將提到的數(shù)字砍了一半，從改變十個(gè)人減到五個(gè)人，125年后的數(shù)字也跟著減半到四億。但是，她忘記了:得州大學(xué)奧斯汀分校的畢業(yè)班有8000人，曼斯菲爾德高中畢業(yè)班的學(xué)生是350人左右，哪里會(huì)得出四億的結(jié)果？

所以，霍金斯大概意識(shí)到，一味辯解下去，恐怕只能是越抹越黑。于是，她遞交了辭職信，并且說:“這對大家來說都是個(gè)很好的教育。我們一直對學(xué)生反復(fù)地講:引用請注明出處。但我此時(shí)偏偏忘了?！逼鋵?shí)，她在演講中只要加上“正如海軍上將麥瑞文所說”，那就可能是一篇精彩的演講。

美國對抄襲處理之嚴(yán)，往往超出中國公眾的想象。在中國，你在大會(huì)上講“聽到的領(lǐng)導(dǎo)”的話，是頗有些“學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)講話精神”的味道的，很難犯錯(cuò)誤。然而在美國，只要不說明原話是誰講的，就是地道的抄襲。

我給自己的中國學(xué)生改作文，也每每碰到類似的問題。當(dāng)我讓他們就所讀的文章寫評(píng)論時(shí)，他們會(huì)把文章中自己同意的部分照貓畫虎地抄來。我告訴他們這是抄襲，他們則說這明明是自己同意的東西，作者寫得好，就學(xué)著用嘛。他們不曉得，不僅僅是意思，就是句式、表述詞匯等，也都屬于別人的“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”。我們的教育沒有教給他們一點(diǎn)相關(guān)的概念。而在美國，教育總監(jiān)涉嫌抄襲，高中生就帶頭發(fā)難。可見這早已是非常普及的概念。

（摘自《新民周刊》）

● 所謂暖男的定義，他只溫暖你一個(gè)人，對別人冷若冰霜，這才叫暖男。暖一堆人的，那叫中央空調(diào)。

● 一朋友眼睛很小，上課時(shí)經(jīng)常被老師認(rèn)為在睡覺。給他打擊最大的一回是，有次他躺在沙發(fā)上看電視，這時(shí)候他媽媽從屋里出來看見他躺在沙發(fā)上，就躡手躡腳地把電視關(guān)上了，然后拿了一條毛巾被給他蓋上了，朋友一直沒好意思出聲。

● 戀愛中的女性的三大問題：你在哪兒?和誰?幾點(diǎn)回去?戀愛中男性的三大問題：她咋生氣了?她咋又生氣了?她咋還生氣呢?

● 成長就是將你哭聲調(diào)成靜音的過程。