論如何提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力

朝魯門

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。因此，針對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材特色，筆者一方面從意識(shí)上讓他們知道學(xué)英語(yǔ)一定要提高自己的英語(yǔ)思維能力和英語(yǔ)語(yǔ)感；另一方面，把夯實(shí)基礎(chǔ)和提高英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力結(jié)合起來(lái)，讓他們多多地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從真正意義上提高他們的英語(yǔ)水平。在實(shí)際教學(xué)中，筆者從英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面著手，具體采用以下的方法策略：

1 在聽力方面，鼓勵(lì)學(xué)生多聽

每一周筆者會(huì)在兩天的早讀課上各放一套聽力試題。為了提高正確率，筆者會(huì)要求學(xué)生先把要聽的那套聽力試題看一看，并強(qiáng)調(diào)看的時(shí)候要用心，圈畫出題目和答案選項(xiàng)中的一些關(guān)鍵字詞，并從這些信息中去猜測(cè)要聽的材料會(huì)是關(guān)于哪方面的話題和內(nèi)容，這樣在聽材料的時(shí)候，他們的反應(yīng)速度就會(huì)快點(diǎn)，無(wú)形當(dāng)中就提高了他們的語(yǔ)感。并告訴學(xué)生對(duì)于前五題只聽一遍的對(duì)話要尤其關(guān)注，捕捉信息的速度要很快。另一方面，因?yàn)檎n堂上的時(shí)間是有限的，所以筆者要求學(xué)生每天晚上都要聽套題或話題專練，持之以恒。并且在平時(shí)的訓(xùn)練中要求他們邊聽邊作記錄，捕捉重要的信息，告訴他們?cè)谄綍r(shí)練的時(shí)候要做到真正地聽懂對(duì)話或短文的內(nèi)容，對(duì)題目的答案，要知其然并知其所以然。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，到了真正考試時(shí)，即使有時(shí)難免沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)或沒(méi)完全聽懂，但有了語(yǔ)言基礎(chǔ)、語(yǔ)感加上聽力的提高，也能選對(duì)答案。再者，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多聽英文歌曲和一些英語(yǔ)廣播節(jié)目，有機(jī)會(huì)多看看英文電影，培養(yǎng)自己學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)感。此外，筆者在課堂上使用基本的課堂用語(yǔ)，包括：?jiǎn)柡?、指示、解釋練?xí)步驟、糾正錯(cuò)誤、表?yè)P(yáng)等，還用英語(yǔ)簡(jiǎn)單解釋某些詞匯和某些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間里能有更多的機(jī)會(huì)聽英語(yǔ)。

2 在說(shuō)方面，讓學(xué)生大膽開口說(shuō)

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)都是“啞巴式”的教學(xué)模式，所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)英語(yǔ)是很難為情的一件事。第一，讓學(xué)生體會(huì)隱含的意義；第二，形成自己的評(píng)價(jià)與判斷；第三，與作者形成心靈的對(duì)話，形成情感的共鳴。以前的學(xué)生都表示我上課不僅教英語(yǔ)，也會(huì)教他們做人，這表明我具有這種人文教育的意識(shí)。但是這并不說(shuō)明我在課文教學(xué)上對(duì)課文整體的挖掘與升華到位了，今后對(duì)學(xué)生從思想層面上進(jìn)行人文思想教育和批評(píng)思維能力培養(yǎng)方面還要有所突破。因此，在早讀課上，筆者就叫同學(xué)們大聲地讀出來(lái)，要讓自己聽得到自己的聲音。告訴他們，如果不大膽地開口，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語(yǔ)，并且通過(guò)實(shí)例告訴他們，最有效和最簡(jiǎn)單的記單詞的方法就是通過(guò)音標(biāo)來(lái)記單詞。英語(yǔ)其實(shí)跟漢語(yǔ)是一樣的，它既是一門學(xué)科，更是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)它的目的就是為了能夠用它來(lái)跟人溝通、交流，那么要達(dá)到這種交際目的，自然就要開口用英語(yǔ)表達(dá)我們的思想、意圖和情感。每節(jié)課前幾分鐘，筆者鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)互相問(wèn)候，用日常交際語(yǔ)交流天氣、身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、校內(nèi)外近日發(fā)生的事等情況以提高學(xué)生的口語(yǔ)和日常交際能力。

3 在閱讀方面，對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練和指導(dǎo)

事實(shí)上，學(xué)生通過(guò)閱讀課文了解信息只是閱讀層次之一，因?yàn)檎n文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，給學(xué)生提供了語(yǔ)言的范本，以便學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)、借鑒和模仿，獲取語(yǔ)言知識(shí)和技能，從而可以實(shí)現(xiàn)自我閱讀的目標(biāo)。讀大學(xué)，第一次聽說(shuō)精讀和泛讀這兩個(gè)詞，也上了大學(xué)英語(yǔ)精讀課和泛讀課。高中英語(yǔ)課文教學(xué)，理應(yīng)是精讀，可是我做到了精讀教學(xué)嗎？學(xué)習(xí)中文或者外語(yǔ)，精讀和泛讀都應(yīng)該是不可缺少的。我嘗試給學(xué)生時(shí)間和材料做泛讀，不提示不評(píng)論不講解。當(dāng)然，教學(xué)時(shí)間有限，面臨多門課程，能夠用在英語(yǔ)泛讀的時(shí)間也是少之又少。課堂教學(xué)，用在精讀上的時(shí)間也只是部分，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)看來(lái)還是要把課文精讀抓到位。要加強(qiáng)精讀，語(yǔ)言知識(shí)不可少，要考慮如何跟語(yǔ)言技能培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)；課文作為范文，篇幅不長(zhǎng)，必須講懂講透；字斟句酌不失為正確方法；英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以探究，但是老師主導(dǎo)的課堂也未必不可取。第一，叫學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課本的閱讀與理解，告訴他們要從整體上去把握文章的體裁和中心意思，獲取重要的信息，而不僅僅是斷章取義地背誦課文中的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。第二，叫學(xué)生不要帶著功利心進(jìn)行課外閱讀，多看英語(yǔ)雜志和報(bào)紙。對(duì)于報(bào)紙、雜志里的文章，只要一篇看下來(lái)，知道它的大概意思就行了。第三，在平時(shí)的閱讀和閱讀表達(dá)題的訓(xùn)練中，筆者要求學(xué)生首先要知道整篇短文講的是一件什么事或者什么哲理，然后對(duì)每個(gè)閱讀題目答案的選擇，都要在原文中勾畫出相關(guān)的信息，這樣雖然一開始學(xué)生會(huì)覺得耗時(shí)，但是練多了，他們的做題速度自然會(huì)提高。

4 在寫的方面，教給學(xué)生提高寫作能力的方法

筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生不要怕英語(yǔ)寫作，并教給學(xué)生一些具體的訓(xùn)練方法。第一，多看、多背范文。要讓學(xué)生知道，不要一拿到范文就開始死記硬背，而是要先自己審題，并在腦中想想：“要是我自己來(lái)寫，我會(huì)怎么來(lái)寫這篇文章呢？”然后再去看范文，從整體上去把握文章的結(jié)構(gòu)和中心意思，并看看在敘事和表達(dá)思想上，采用了哪些高級(jí)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。第二，多練、多寫，隔周安排一次寫作訓(xùn)練。在具體的寫作過(guò)程中，也是要告訴學(xué)生不要一拿到作文題目，就急于動(dòng)筆，要先構(gòu)思，打好腹稿，定好文章結(jié)構(gòu)和中心思想后再動(dòng)筆，而且要有意識(shí)地用到一些高中課文和單詞表中所新學(xué)的一些高級(jí)詞匯，還可以要求自己一篇文章中要用到五個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，如強(qiáng)調(diào)句、定語(yǔ)從句、名詞性從句、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等，這樣整篇文章下來(lái)，就有很多閃光點(diǎn)了。通過(guò)以上這些有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，一定能提高學(xué)生們的寫作能力。學(xué)生還可以共同研究，互相評(píng)論寫好的草稿，這有助于學(xué)生最后寫出經(jīng)過(guò)修改的稿子。此外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫日記和周記，這樣能很好地培養(yǎng)和提高他們的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力。

總之，作為一線的高中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，使他們?cè)谌甑母咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，以加強(qiáng)和鞏固自己的英語(yǔ)功底，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而不但在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，更是為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或工作奠定良好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。