黃義正

我的班級，是學(xué)校的“作文狀元”班。

全校集體活動列隊或排座位時，其他班的同學(xué)都會對著我的班指指點點，東一個“作文狀元”，西一個“作文狀元”地叫喊著。這時，我就有點飄飄然起來：站著的時候，用力直直身子，坐著的時候，使勁挺挺腰，生怕別人看不見，得不到那份光彩。

在這個“作文狀元”班里，四個組又各有特色：第一組是“標(biāo)題秀才”，每個同學(xué)作文標(biāo)題總是擬得很棒；第二組是“中心秀才”，作文內(nèi)容都能圍繞中心；第三組是“立意秀才”，他們對一個材料能立出幾個中心來；第四組是“具體秀才”，每次作文都能寫得比別人具體。

作文老師還立下一個班規(guī)：每組“秀才”，都有義務(wù)將自己的“秀才”知識，教給別組的同學(xué)。

我是第三組，所以常常有同學(xué)來向我請教怎樣立意呢！可他們忘記了我是一個地道的“網(wǎng)絡(luò)游戲狀元”哩！老實說，作文怎樣立意，我還一竅不通呢！

第三組正因為有我這個“秀才另類”，引起了作文老師的“特別關(guān)注”。我們班的各組，能在作文各有一個方面富有特色，是作文老師通過辛勤輔導(dǎo)才得來的。各組再通過相互交流學(xué)習(xí)，使全班同學(xué)的作文成績始終保持全校第一。

大家果然都這樣做了?？墒俏易霾坏?，因為要在立意上能教別組的同學(xué)，我就得利用每天的課余時間，努力學(xué)習(xí)立意……我還舍不得丟掉“網(wǎng)絡(luò)游戲狀元”的“雅號”呢。

“方方，你是‘立意秀才組的，為什么對向你請教立意的同學(xué)，都回答‘我只管網(wǎng)絡(luò)游戲升級呢？”作文老師終于找我單獨談話來了！

“我……我……我不會?！痹谧魑睦蠋熋媲?，我只能如實回答。

“我知道，你的腦子很靈，你學(xué)起來會比別人快得多。你可以先向本組同學(xué)學(xué)，再做別組同學(xué)的老師嘛！”沒想到作文老師還表揚我，要我做別組同學(xué)的老師。

我有點心動了，隨口問：“我先向誰學(xué)??？”

作文老師說：“我看，你的同桌雪雪就可以?！?/p>

要我向別人學(xué)還可以。但要我向她（一個爸爸、媽媽在郊外做磚的“磚塊片子”）屈尊，我支支吾吾地說：“老師……她，她……我會向她學(xué)的?！?/p>

我雖然很不服老師把“磚塊片子”抬得比我還高，但是在內(nèi)心里也有一道坎，把我要說出口的“她會教我嗎？”改為了“我會向她學(xué)的?！?/p>

老師以為把我的思想工作做通了，微笑著對我點了點頭：“以后就看你的了。”

我內(nèi)心里有的那道“坎”，是因為“磚塊片子”在作文課上，常常受作文老師的表揚，表揚她觀察事物認(rèn)真，寫得具體，關(guān)于做磚的作文就寫了好幾篇，而且篇篇有新的立意呢。

我又想，這也沒什么奇怪的，“磚塊片子”天天住在磚廠，與磚塊打交道嘛。

由此我也想，自己天天和網(wǎng)絡(luò)游戲打交道呀，我也可以從這里挖掘立意好的作文呢！我開始努力了，可是我的腦子想得“嗡嗡”響，也寫不出一篇關(guān)于游戲的作文來，更不要說有什么好的立意了……看來，我真的要向“磚塊片子”學(xué)習(xí)怎樣立意了。

我開不了這個口，我總叫她“磚塊片子”她記恨我呢……

有一天，第一組的石豆豆跑到我們桌旁來，劈頭就問：“我今天要寫《我的小書櫥》，可就是不懂從哪個方面立意好呢？”

“磚塊片子”爭先說：“啊，這個嘛，我可以說說自己的看法：譬如你可以從書櫥不管新書、舊書都裝這點上立意，講書櫥的‘肚量大；也可以從書櫥日夜為你開放，從不休息這點上立意，講書櫥對你的‘無私奉獻(xiàn)；還可以從書櫥裝書種類有古、今、中、外上立意，講書櫥‘知識淵博；又可以從書櫥只占書房的一角，但有報格、紙屜、書層上立意，講它的‘實用樸素等等……”

就這么幾句，石豆豆聽懂了，心滿意足地點著頭，“?。“。　钡嘏荛_了。

本來想在旁邊沾光學(xué)立意的我，還沒有聽懂這就是立意，又不好意思叫她再對我解釋。我靈機一動，裝著和她“商量”的口氣說：“片子（為了緩和，我把‘磚塊二字去掉），你這樣講不具體，你舉的例子要能同人家寫的《我的小書櫥》內(nèi)容相通起來才好懂呢?！?/p>

“那你說我要怎樣講才好懂呢？”聽口氣，她沒有與我記仇，還征求我的意見呢！她上我的當(dāng)了！

我又裝得更加認(rèn)真地說：“譬如，你要以你自己寫的關(guān)于磚塊的作文為例，進(jìn)行詳細(xì)說明，人家才好懂哩。以后別人來問我們的時候，就讓別人看你的例子?！蔽业目跉猓桥c她共同商量怎樣教別人的。

她果然又鉆我的“圈圈”了，想著寫著，把有關(guān)于寫磚塊多種立意的“例子”寫出來讓我看了，有四個呢——

第一個，抓住了磚的形狀、樣子等，從贊揚磚塊的實用意義上立意：

這是一塊紅色的磚塊，手摸感到堅硬而粗糙，每個面雖然很平，但細(xì)看就有沙粒大小凹凸不平的坑坑突突，它青紅色，很堅硬，用小石子敲擊，會發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的響聲，這是一塊上好的磚，它是建筑高樓大廈的好材料！

第二個，抓住磚塊個體小，能砌成高樓大廈，贊美了磚塊團結(jié)合作的偉大精神：

這是一塊普普通通的磚……我看著這一塊普普通通的紅磚，想起它依附著水泥漿的作用，一塊塊地粘合在一起，砌成了一根根柱、一堵堵墻、一座座高樓大廈……由此，我想起了團結(jié)就是力量、合作就能成功的道理。從此，我的心里，就總是裝著這塊磚，想著這塊磚。

第三個，抓住制造磚的過程立意，激勵自己刻苦鍛煉成材的決心：

這是一塊會“當(dāng)當(dāng)”響的紅磚……望著這塊紅磚，我回想起做磚的那一幕：工人叔叔把運來的黃泥倒進(jìn)黃泥塘里，拌漿后做成磚坯，再把晾干后的磚坯搬進(jìn)磚窯里，用大火燒煉幾天幾夜，黃泥做的磚坯這才成了這“當(dāng)當(dāng)”響的紅磚——建材的好材料了。由此我想：黃泥巴都能燒煉出堅硬的紅磚來，我從現(xiàn)在就立志刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉，長大以后是一定能成為國家的棟梁之材的！

第四個，抓住制造磚塊復(fù)雜、費時費力的過程立意，寫出要愛惜每一塊磚的真情實感：

這普普通通的磚塊……它原來只是普通的黃泥，要經(jīng)過攪拌、制坯、晾干、燒煉等等多道工序，歷時幾個月而成的，這是來之不易的磚啊，我們要愛惜它，決不隨便丟棄和踩斷??！

我看著看著，覺得她能從經(jīng)?？吹降?、十分簡單的磚塊上，我出那么多好的中心意思來，確實不簡單！我在內(nèi)心里開始羨慕“磚塊片子”來。

從這以后，有同學(xué)問我怎樣立意時，我不再用“只管網(wǎng)絡(luò)升級”回答了，而是用“磚塊片子”這四個例子來對別人“講解”，渾水摸魚地當(dāng)起“立意秀才”來。

我也仿照著她，看能從網(wǎng)絡(luò)游戲里立出什么意來?？墒?，網(wǎng)上的每個游戲，總是一個樣子：打得順了，升級快，是贏家；打得不順，升不上，是輸家。這能立出的意就是多練，天天做贏家——這不成“網(wǎng)蟲”了嗎？想到這里，我有些害怕了！

有一天，“磚塊片子”突然對我說：“方方，你對別人講立意，不能總是用我那磚塊例子呢，這樣會被人笑話的呀！”

“其他還有什么例子嗎？”我又想向她“套”出一些別的例子來。

“你的腦子比我聰明呢，另外選一些事物，多多觀察就有了！”“片子”也贊揚起我來了！

她的贊揚，對我真的起了作用：我對玩網(wǎng)上游戲沒有興趣了，利用課余時間認(rèn)真地觀察了噴水池、大樟樹、閱覽室等，而且對每種事物都立了三個以上的中心意思——有同學(xué)來問我怎樣立意時，我不但有自己的例子，還能對各種要立意的內(nèi)容講出幾個例子來呢！我講到最后，還要加上幾句從老師那里記來的話。譬如：“我們寫一篇作文，雖然有一個立意就夠了，但是立意要新穎，要有趣，要表達(dá)真情實感，多做立意訓(xùn)練，就能找到最適合的一種，表達(dá)出自己的真情實感?！?/p>

慢慢的，班上有人傳出：第三組的“網(wǎng)上游戲狀元”，成了“立意秀才”，給大家講立意好懂著呢。

這指的當(dāng)然就是我嘛！我真的有飄飄然的感覺了！

說老實話，我的這個“立意秀才”，是向雪雪偷來的。