李良子

摘要：語言既是文化的重要組成部分，又是傳播文化的媒介。文化意識(shí)的培養(yǎng)既是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。本文對此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；文化意識(shí)；培養(yǎng)；方法中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0132-02文化教學(xué)是語言教學(xué)的一部分，是為語言教學(xué)服務(wù)的。英語新課標(biāo)已把"文化意識(shí)"列為了基礎(chǔ)英語教育階段的重要內(nèi)容。怎樣培養(yǎng)高中生的文化意識(shí)呢？自己在教學(xué)中探索了以下幾點(diǎn)。

1.要讓學(xué)生掌握與詞匯有關(guān)的文化內(nèi)容

詞匯是語言的基本要素之一，是語言系統(tǒng)賴以生存的支柱。詞匯反映文化，是文化的載體。詞匯的理解涉及有關(guān)英語國家的文化背景知識(shí)，英語中的許多詞匯與中國的文化有著截然不同的含義。因此，在詞匯教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生文化信息的輸入。例如，"peacock(孔雀)"在中國文化中是喜慶的象征，人們認(rèn)為孔雀開屏是大吉大利的事，而"peacock"在英語中的意義表示一個(gè)洋洋得意、炫耀自己的人，如"the young peacock(年輕狂妄的家伙）""as proud as a peacock（驕傲的人）"等。再如，英語中的green指"嫉妒"一義，通常用green-eyed，而中國人則用"紅眼"或"眼紅"來表達(dá)這一意義。在中國文化中，"龍"被認(rèn)為是一種圖騰，是權(quán)力和尊嚴(yán)的象征，而西方國家的dragon不同于中國傳統(tǒng)形象上的龍，被認(rèn)為是邪惡的化身，因此在翻譯相關(guān)"龍"的詞語要注意避免引起本族語的歧義。例如："亞洲四小龍"我們應(yīng)該譯成"Four Asian Tigers"。 英語中的許多詞匯，尤其是習(xí)語、典故等，也承載著一定的文化意義。如：Achilles' Heels（阿基里斯的腳后跟-表示某人唯一致命的弱點(diǎn)）、Pandora's Box（潘多拉的盒子-指一切災(zāi)難之源）等。同時(shí)，還需廣泛學(xué)習(xí)諺語。諺語是各個(gè)民族智慧的結(jié)晶和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。比如：A fall into a pit, a gain in your wit（吃一塹，長一智）；A friend in need is a friend indeed（患難見真情）；A good medicine tastes bitter（良藥苦口）；All rivers run into sea（海納百川）；An apple a day keeps the doctor away（一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我）等。學(xué)習(xí)諺語，不但有助于增強(qiáng)對不同民族文化的了解，從中受到教益和啟示，而且精煉的語言對學(xué)習(xí)者也會(huì)有很大的幫助。

2.在聽的基礎(chǔ)上展開說的練習(xí)

在中學(xué)英語教學(xué)中最缺乏的就是語言環(huán)境，最大的優(yōu)勢就是孩子膽大，有強(qiáng)烈的模仿力。在教學(xué)中，要揚(yáng)長補(bǔ)短。針對敢于開口、敢于模仿，還有興奮、好奇，想躍躍欲試的心理，要求他們課堂上說，課后也要說，學(xué)以致用；會(huì)用英語的用英語說，不會(huì)的中英文夾著說。現(xiàn)在學(xué)生們已善于自己設(shè)計(jì)語言環(huán)境，有時(shí)還把英語編成歌唱出來，在游戲中不自覺地就用上了英語。當(dāng)然，興趣是學(xué)習(xí)的老師，如何維持這個(gè)興趣是一個(gè)難題。點(diǎn)燃一、二個(gè)興趣的火種是很容易的，但點(diǎn)燃若干個(gè)火種并使興趣之火一直燃燒下去是需要不斷探索的課題。因此，在課堂上要不斷改變說的方式、增加說的內(nèi)容、創(chuàng)造說的環(huán)境，時(shí)刻給學(xué)生新鮮感，使他們喜愛這門課程。眾所周知，語言來源于生活，學(xué)習(xí)語言的過程應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，也就是寓教于生活，因此，要求學(xué)生不僅在課堂上說，課后也要說。

3．運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的情境教學(xué)

教師可以利用動(dòng)作、手勢、表情、實(shí)物、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情境。引導(dǎo)學(xué)生在和諧的氣氛中，進(jìn)行師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。如在教以購物為內(nèi)容的單元時(shí)，我事先準(zhǔn)備了顏色各異的衣服、褲子、鞋子等幾件實(shí)物，上課時(shí)把它們擺放出來，講臺(tái)便成了賣貨的柜臺(tái)。教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，營業(yè)員主動(dòng)熱情地和顧客打招呼："Can Ihelp you?"顧客一邊看著商品，一面說："Ｉ want to buy ashirt．"營業(yè)員接著問："What color do you want?"顧客回答："Red．"營業(yè)員一邊幫助顧客挑選襯衫，一邊說："Here youare．"顧客馬上詢問："How much is it?"營業(yè)員回答："25dollars．"顧客最后說："I'll take it．Thank you．"表演完一遍以后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其他商品名稱套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到臺(tái)上進(jìn)行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程，這樣，真實(shí)的情境再現(xiàn)，使學(xué)生們在輕松、和諧、愉悅的氣氛中掌握了新的句型。有時(shí)，實(shí)物攜帶不方便，簡筆畫的運(yùn)用也十分有效，可以邊畫邊呈現(xiàn)?？梢赃叜嬤叢倬?。簡筆畫不僅簡便易行，易學(xué)易畫，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)、省力，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念。情境教學(xué)使學(xué)生的思維活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記住所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

4.結(jié)語

文化意識(shí)的培養(yǎng)既是外語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。要培養(yǎng)高中生的英語文化意識(shí)，教師必須把握好教學(xué)的原則。通過教學(xué)既要使學(xué)生學(xué)到語言知識(shí)，又學(xué)習(xí)到社會(huì)文化知識(shí)；既培養(yǎng)語言能力，又培養(yǎng)社會(huì)文化能力；既要注重國外文化意識(shí)的培養(yǎng)，也要讓學(xué)生更多地了解中國的傳統(tǒng)文化。只有這樣，才能取得理想的效果，為他們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。