郭長偉

摘要：中學(xué)生能力的發(fā)展在成長和學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的好奇心，想象力，求知欲成為獨(dú)立感受事物，獨(dú)立分析問題和獨(dú)立解決問題創(chuàng)新欲望，這正是學(xué)生創(chuàng)新能力的萌芽。那么如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？本文結(jié)合自身初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探索和實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的做法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；能力；探索中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0185-01 發(fā)展創(chuàng)新能力是時(shí)代對我們的教育提出的要求，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練是成功教育的必由之路。中學(xué)生能力的發(fā)展在成長和學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的好奇心，想象力，求知欲成為獨(dú)立感受事物，獨(dú)立分析問題和獨(dú)立解決問題創(chuàng)新欲望，這正是學(xué)生創(chuàng)新能力的萌芽。那么如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？本文結(jié)合自身初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探索和實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的做法。

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲

好奇心是對新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推動(dòng)人們主動(dòng)積極地去觀察世界，展開創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因，它的突出表現(xiàn)是質(zhì)疑問難。鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，樹立創(chuàng)新性教學(xué)原則，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，將學(xué)生成功地吸引住，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。

首先，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣，讓學(xué)生帶著懸念學(xué)習(xí)新知識；其次，提供質(zhì)疑問難的條件，教師要讓學(xué)生有質(zhì)疑問難的時(shí)間以及對學(xué)生多啟發(fā)、多誘導(dǎo)；再次，注重質(zhì)疑問難的效果。抓住有價(jià)值探究的問題引導(dǎo)學(xué)生，不能僅僅滿足于所提問題的數(shù)量，追求表面的熱鬧而不引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取有效的提問方式，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)他們自己去探索、去學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生解決問題和從事活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。宜根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)精選擇素材設(shè)疑置景，以引發(fā)發(fā)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們專注于課堂教學(xué)內(nèi)容。例如"正數(shù)與負(fù)數(shù)"的引出，結(jié)合實(shí)例提問："如何表示出一對具有相反意義的量？"向?qū)W生介紹："早在十五世紀(jì)人們就采用'+'和'-'這兩個(gè)符號來表示具有相反意義的量。德國數(shù)學(xué)家魏德曼，由于這兩個(gè)符號簡捷方便，后來就使用了，于是產(chǎn)生了帶符號的數(shù)——正數(shù)與負(fù)數(shù)"。這樣引出學(xué)生感到很自然而又有趣味，體會到數(shù)學(xué)的發(fā)展依賴于實(shí)踐的道理。

在班集體中，要取長補(bǔ)短，集思廣益，有利于學(xué)生之間多向交流。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論，查缺互補(bǔ)，分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，學(xué)生在輕松的環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，這樣培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。

2.通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維，創(chuàng)新個(gè)性，創(chuàng)新能力

首先教師運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨(dú)特的角度提出疑問。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造是通過批判性質(zhì)疑開始的。讓學(xué)生敢于對老師的講解質(zhì)疑，而同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。其次在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力要隨時(shí)體現(xiàn)。例如設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己判斷加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具有流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個(gè)性的見解。在課堂教學(xué)過程中，教師在每節(jié)課都要進(jìn)行總結(jié)，這也可有意識地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，可鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確靈活地掌握各種知識，將知識概括，提取為自己的觀點(diǎn)作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度，新穎程度和科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力的機(jī)會很多?？偨Y(jié)完后，要讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進(jìn)一步延伸、拓展思維。

3.迅速讓學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。在學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會記憶、學(xué)習(xí)思維，才能真正把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在傳授知識的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，把常用的而課本中又沒有專節(jié)專門講述的推理論證及處理問題的思想方法（如類比法、歸納法、演繹法等）適時(shí)、適度地傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，這有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及分析問題解決問題的能力。例如初中代數(shù)在講授"同底數(shù)的冪的乘法"中對于公式的推導(dǎo)中就滲透了歸納思想方法，從而促進(jìn)其思維能力的形成。這樣拓寬了學(xué)生思維領(lǐng)域，他們學(xué)到的不僅是一個(gè)公式的推導(dǎo)解法，而且學(xué)習(xí)了歸納這一類問題的思維方法。

著名數(shù)學(xué)家哈爾斯曾說過："最好的教學(xué)方法不光是講清事實(shí)，而應(yīng)該是激勵(lì)學(xué)生去思索，自己去動(dòng)手。"傳授知識是我們教學(xué)重要目的之一，但不能算最重要的目的，我們的任務(wù)應(yīng)該是在傳授知識的過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)在傳授知識的同時(shí)一直是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生具有應(yīng)用和創(chuàng)造的能力，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

良好的學(xué)習(xí)慣指主動(dòng)自覺獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)，有計(jì)劃有組織地學(xué)習(xí)慣等。一個(gè)良好的習(xí)慣能使人終生受益，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在青年學(xué)生的成才過程中起著一分重要的作用。學(xué)習(xí)中諸如觀察的細(xì)致性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、作圖的精美性、書寫的規(guī)范性等品質(zhì)主要是在日常教學(xué)活動(dòng)中逐步培養(yǎng)起來的。因此，教學(xué)中教師要花工夫進(jìn)行這方面的示范，并充分運(yùn)用教材提供的素材進(jìn)行訓(xùn)練。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面，既需要教師的正確指導(dǎo)，更需要學(xué)生自身的發(fā)展。只有師生共同配合，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］曹振芬.談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)［J］.基礎(chǔ)教育研究，2009.