鄧志飛

摘要：在高中地理教學(xué)中按照美學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)美育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用與滲透，定會(huì)以美誘人，以美感人，以美動(dòng)人，以美育人。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；美育；滲透中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0270-01美育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱審美教育。教育部在《關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》中明確指出："實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。"我國近代著名的教育家蔡元培先生也說過："凡是學(xué)校所設(shè)置的課程，都沒有與美育無關(guān)的。"因此美育的實(shí)施是每位教師神圣的職責(zé)，作為蘊(yùn)含豐富美育內(nèi)容的高中地理學(xué)科，更是責(zé)無旁貸。地理教學(xué)中美育是教師通過教學(xué)過程和活動(dòng)有意識(shí)、有目的提高學(xué)生的審美能力和審美情趣，養(yǎng)成學(xué)生崇高的審美理想。使學(xué)生在思想感情上愛好、好學(xué)、學(xué)好地理。隨著創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的實(shí)施，地理教學(xué)必須滲透美育教育。寓教育于美的享受之中，對(duì)于提高學(xué)生興趣和素質(zhì)，熏陶學(xué)生情操，開拓學(xué)生視野，規(guī)范學(xué)生行為具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1.巧用文學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)高中地理教學(xué)過程的文學(xué)美

在高中地理教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用詩歌、散文、民謠、諺語、故事等文學(xué)知識(shí)來描述和講解地理事物和現(xiàn)象，穿插多媒體教學(xué)，能收到事半功倍的效果。

1.1恰當(dāng)運(yùn)用詩歌散文，體現(xiàn)高中地理教學(xué)的文學(xué)美。詩歌散文語言優(yōu)美，聲情并茂，充滿激情，簡(jiǎn)明順口。能讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲。如引用王冕《梅雨》"三月東風(fēng)吹雪消，湖南山色翠如澆"反映我國南方氣候因受來自太平洋暖濕氣流影響春暖雪融、山色翠綠如洗的美景；引用白居易《海潮賦》"白浪茫茫與海連、白沙茫茫四無邊，朝來暮去淘不盡，遂令東海變桑田"反映地球上海陸變遷及外力作用對(duì)地形的影響。引用碧野的散文《天山景物記》會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步了解天山優(yōu)美環(huán)境、豐富資源、迷人風(fēng)光。再來看蘇軾的《望湖樓醉書》"黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。"這首詩出神入化地寫出了夏季天氣的神奇變化，一個(gè)"未"字和一個(gè)"忽"字，寫出了夏季暴雨來得快、去的也快的特點(diǎn)。其實(shí)，詩中所寫的雨也和快行冷鋒活動(dòng)密切相關(guān)。夏季時(shí)，空氣受熱不均，對(duì)流旺盛，冷鋒移來時(shí)常常狂風(fēng)驟起、烏云滿天、暴雨傾盆，氣象要素發(fā)生劇變。但是這種天氣歷時(shí)短暫，冷鋒過后氣溫急降，天氣豁然開朗。蘇東坡的這首詩成功地描寫了夏季暴雨的典型特征。

1.2適當(dāng)引用民謠諺語，體現(xiàn)高中地理教學(xué)的文學(xué)美。民謠諺語是群眾中間流傳的固定語句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映深刻的道理，具有廣大的群眾性和深刻的哲理性，若在地理教學(xué)中巧用，必會(huì)起到"一石擊破水中天"之效。如講淮河流域污染時(shí)引用當(dāng)?shù)孛裰{"50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚是絕代"。很形象地說明了淮河水質(zhì)變化的情況；"一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒"生動(dòng)說明了暖鋒、冷鋒過程后的天氣狀況；"白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)"反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性。

1.3及時(shí)穿插文學(xué)故事，體現(xiàn)高中地理教學(xué)的文學(xué)美。文學(xué)故事形象生動(dòng)，通俗易懂，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。日本"水俁病"的故事引發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的緊迫性的思索；古巴甘蔗田里"蔗形蛇"的故事使學(xué)生對(duì)甘蔗生產(chǎn)的重要地位產(chǎn)生了深刻的記憶；"洋流助戰(zhàn)"的故事使學(xué)生對(duì)密度流增加了認(rèn)識(shí)。這些扣人心弦的文學(xué)故事極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.充分利用教具和多媒體，追求高中地理教學(xué)手段的藝術(shù)美

在新課程改革的背景下，校本課程資源的開發(fā)"要積極利用開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)課程資源建立廣泛的有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)"。新課標(biāo)也明確要求"在有條件的地方和學(xué)校，教師利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作課件和開發(fā)網(wǎng)頁。以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革"。以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)改革即信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。它所引起的學(xué)生大腦皮層的反映，要比單一媒體（特別是老師口述）引起的反映強(qiáng)烈得多。這種綜合效應(yīng)，有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握，提高教學(xué)效率。

地理教學(xué)光靠語言不行，還要借助一系列藝術(shù)手段來表達(dá)。若教學(xué)過程中充分利用板畫、幻燈、錄像、多媒體、地理模型藝術(shù)手段，就能很好體現(xiàn)地理教學(xué)的直觀性、藝術(shù)性、趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺記憶、聽覺記憶和動(dòng)覺記憶，使新的興奮點(diǎn)不斷持續(xù)出現(xiàn)，能有效地提高興趣和效果。講省區(qū)輪廓利用板畫形象記憶（如青年像玉兔等）變死的"啞圖"為會(huì)動(dòng)的"活圖"；講太陽系利用多媒體展示浩翰宇宙中千姿百態(tài)的星球，在詭譎變幻的音樂背景襯托下，使學(xué)生感到神奇、刺激、有趣，同時(shí)獲得美感。

3.開展課外活動(dòng)，創(chuàng)造高中地理教學(xué)內(nèi)容的鑒賞美

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論告訴我們：人們對(duì)美的感受追求不是自然產(chǎn)生，需要后天培養(yǎng)教育。因此開展課外活動(dòng)到大自然中，是提高審美能力、鑒賞能力的最好課堂。如開展天文興趣小組、組織夜間識(shí)星、開展野外考察等，這些多彩自然的美的活動(dòng)形式，既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，感受美、鑒賞美，而且使學(xué)生直接、間接地去領(lǐng)略自然美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感。

在高中地理教學(xué)中按照美學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)美育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用與滲透，定會(huì)以美誘人，以美感人，以美動(dòng)人，以美育人。

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