胡巴根那

摘要：體育應(yīng)該是小學(xué)生最喜歡的課程之一，因?yàn)樾W(xué)生愛玩愛動(dòng)，體育正符合他們年齡與心理發(fā)展特征。但事實(shí)上，一些小學(xué)生對體育卻不感興趣，甚至厭學(xué)，究其原因，自卑心理是主要因素。本文對此進(jìn)行了分析并提出了矯正方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生；自卑心理；原因；矯正中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0296-01 隨著社會(huì)競爭日趨激烈，人們的心理也在受到嚴(yán)峻的考驗(yàn)。對于強(qiáng)者，跌倒了，大不了再爬起來，而那些心理素質(zhì)差的人，卻難以再站起來。在小學(xué)體育教學(xué)中也常常會(huì)出現(xiàn)此種情況，有的學(xué)生遇到挫折或?qū)W習(xí)困難，往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，應(yīng)引起我們的高度重視，并要在實(shí)踐中努力矯正。

1.小學(xué)生負(fù)面心理的成因

1.1由于客觀條件引發(fā)的。有的學(xué)生家境不好，吃穿談不上講究，只能稍做到有。由于習(xí)慣了這種生活現(xiàn)狀，開始自己也不在乎，可日久天長，因周圍的同學(xué)和一些不良的風(fēng)氣影響，逐漸注意到別人優(yōu)越條件，覺得自己家里很窮，沒有資格談這說那，繼而給自己的心理造成壓力，以至于以后做什么事都是顧慮重重，對自己毫無信心。還有的同學(xué)因自己的相貌產(chǎn)生自卑，總是認(rèn)為自己太丑了，沒有什么值得自豪，甚至于連抬頭舉手都小心翼翼，生怕會(huì)因?yàn)樽约旱囊慌e一動(dòng)而引來別人的歧視與嘲諷。

1.2教師不負(fù)責(zé)任。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展，教師的一句話很可能造成一個(gè)學(xué)生一輩子的跌落。前幾年一直流傳著這樣的一個(gè)故事：一位教師在看見一名學(xué)生老教不會(huì)時(shí)，和藹可親的形象立即被粗魯?shù)娜枇R聲所代替：這么簡單的題目都不會(huì)，活在世上還有什么用，不如死了算。這名小學(xué)生僅有的一點(diǎn)自尊心也在教師的辱罵聲中撕裂，當(dāng)晚，他便自殺了。這件事在當(dāng)時(shí)引起了很大的轟動(dòng)，也給我們留下了深刻的思考。如果我們的教師對學(xué)生是抱著不負(fù)責(zé)的態(tài)度，動(dòng)不動(dòng)就以打擊、謾罵來抵制學(xué)生的積極性，那么學(xué)生的自尊心就會(huì)受到傷害，由極度的自尊變?yōu)樽员啊?/p>

1.3學(xué)生的個(gè)性差異。個(gè)性是一個(gè)人的基本精神面貌，個(gè)性的差異是指人們在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異。小學(xué)生由于遺傳素質(zhì)不同，受家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響不同，因而在體力、智力、興趣、氣質(zhì)等方面各有不同特點(diǎn)。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的智力和一些才能不及其他同學(xué)就感到自己什么都不如別人，偶爾一兩次的失敗便完全氣餒了，認(rèn)為自己天生就這樣，無法再改變。

2.對癥下藥，積極疏導(dǎo)

2.1合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是"互動(dòng)"。互動(dòng)是教師與學(xué)生,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)中的相互活動(dòng)狀態(tài)。在小學(xué)體育教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神具有深遠(yuǎn)的影響。合作可以兩人之間的合作,也可以是多人之間的合作。合作可以使學(xué)生得到更多的幫助,產(chǎn)生更多的靈感,得到更好的體驗(yàn),獲取更大的收益。例如,小組教學(xué)法。在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自由組合成若干小組(每組2至10人)。運(yùn)用小組教學(xué)組織形式,能充分發(fā)揮小組的自主性和它所有的互動(dòng)、互助、互爭之功能,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、協(xié)同地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上,怎樣讓體育委員或小組長在學(xué)習(xí)中參與示范、輔導(dǎo)和糾正動(dòng)作等工作?是每位教師運(yùn)用的關(guān)鍵。例如,小學(xué)四年級《籃球之運(yùn)球》,嘗試讓體育委員或小組長做小小老師,對同伴進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正運(yùn)球動(dòng)作,教師在旁邊加以引導(dǎo)和鼓勵(lì),從提高他們的自信心。既可以發(fā)揮他(她)們本身運(yùn)球的特長,提高學(xué)習(xí)籃球的興趣,同時(shí)與同學(xué)之間互幫互助,增加人際交往。從而加快教學(xué)進(jìn)度,完成教學(xué)任務(wù),減輕教師的負(fù)擔(dān)。

2.2尊重差異，因材施教。每一個(gè)學(xué)生由于家庭背景的不同，自身的先天性身體素質(zhì)的不同，那么，他們在進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。因而我們沒有必要讓學(xué)生千人一面地去練習(xí)同一個(gè)動(dòng)作，同一項(xiàng)體育項(xiàng)目。比如，讓腿部有殘疾的學(xué)生練習(xí)跑步或跳遠(yuǎn)，就好像讓鴨子學(xué)爬樹那樣是不容易完成的事，如果我們硬是讓學(xué)生完成他身體完成不了的動(dòng)作時(shí)，那么，就會(huì)給學(xué)生心理造成一種陰影，就會(huì)讓他們害怕體育課。我們的體育課就要根據(jù)學(xué)生的身體形態(tài)與素質(zhì)，在不影響體育教學(xué)目標(biāo)的情況下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者同一個(gè)練習(xí)任務(wù)分成不同的教學(xué)層次，只有這樣，才能把尊重學(xué)生的新課程理念落實(shí)到實(shí)處。

3.按照體育學(xué)科特點(diǎn)組織教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)實(shí)四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，虎頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場上有各自活動(dòng)的方式，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。

總之，矯正小學(xué)生的體育自卑心理，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件之一。我們務(wù)必要潛心研究，積極探索，努力實(shí)踐，以有效的幫助他們克服自卑感，樹立自信心，興趣十足地投入學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)他們心理與身體的健康成長，為其今后的深造與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。