吳飛

摘要：伴隨著新課程的不斷進展以及教育改革的一直推進，國家高考制度一直在改進之中，高考試題呈現(xiàn)新課改的狀況。高考英語試題逐漸摒棄了"著重考核學生語言知識"，開始轉(zhuǎn)向"考核利用語言的能力"。在此文中，以新課改的要求為根本，以英語備考工作為目的，目的是在備考英語高考中作為參照。

關鍵詞：新課改；英語；備考中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0348-011.周密計劃，周密的安排教學

干好事情的基礎就是計劃，對于高三英語教學也應該如此。只有制定詳盡的計劃，教師才能有針對、有目的、有方向的進行教學，這樣可以免除教學過程中出現(xiàn)的盲目和不應有的重復性，節(jié)約了學生精力和時間，學生的課業(yè)負擔也淡化了很多。第一，要做的是對這三年之間的高考英語試題、考綱、教學大綱進行深刻分析研究，明確兩綱的精髓，確立高三教學的本質(zhì)。第二，以高三教學為基礎。一是在分析教學措施、目標、進度、難度、深度等，要依靠學生的現(xiàn)實情況，以及學習過程的具體問題和發(fā)展意愿等。二是以教材為練習的根本和依靠。三是要以上面的論斷為指引，詳細規(guī)劃制定教學內(nèi)容的開始和結(jié)束日期、課時數(shù)，還有教學任務等，從而確立可實施性計劃以及周、學期、年計劃等。

2.回歸教材，創(chuàng)造性的使用教材

新課程改革對教師提出了新要求，教師要根據(jù)教學實際，創(chuàng)新的利用教材，適宜的查找和取舍教學方法、教材順序、編排、內(nèi)容等，而且還要恰當?shù)脑黾雍蜏p少。高三課本旨在增加詞匯和閱讀量。所以應該在單元中適宜去學習語法。因為在高考中，閱讀文章長度有限，文體多變，有現(xiàn)代化的特點。因此，應舍棄那些高三課本中的過于偏激、不符合現(xiàn)代的長的文章，相應的從報刊中特別是英語輔導報摘錄長度適宜、觀點新、時代氣息濃厚的文章，讓學生進行觀賞，而且還要加入相應的問題，達到增加學習興趣的目的，從而可以很好的學習語法和詞匯。

3.精選習題，提高復習效率

高三的學習非常緊張，任務繁重，時間緊迫，所以練習務必要精準，務必達到很高的效果。所以說，關于學習習題，我們應該遵守如下原則：第一，針對性。選擇的習題要時刻跟隨高考動態(tài)，針對學習中出現(xiàn)的慣例和教學難點重點等。第二，典型性。進行練習得題目要完善的表達教學大綱、考綱中關于語言技巧、篇章結(jié)構(gòu)、語篇知識、語法結(jié)構(gòu)、語言點等要求，確保形式和內(nèi)容都有典型性。第三，時效性。也就是選擇的習題重點要提升他們的能力，不能只是局限在高考和會考的基礎上，形式要有多變性。第四，差異性。習題要時刻關注學生水平的差異化，確立習題的難度和深度是依靠全班中層以上的水平，而且，要時刻關注分層教學、培優(yōu)補弱。

4.指導策略，提高答題技巧

關于高考考題，題目變化萬千，所以說教師著重要對答題技巧進行講解。我們對過往的高考題型進行總結(jié)分析，得出英語通常從四個方面來考核，如寫作、詞匯、基礎知識、語篇（閱讀理解、完形填空）。而語篇難度最大、分值最多，所以說，在教學中，我們要有目的去選編廣告、故事、新聞、傳記等不同文體來練習，隨后歸類整理答題技巧，例如新聞，其主要內(nèi)容就是最大特征。而相對于廣告類來講，其目標是招聘、宣揚產(chǎn)品，學生就能很輕松的理解寫作方法。學生的詞匯量也是關鍵所在。大概來說，多數(shù)高三學生都感覺很無助，因為詞匯很繁雜。關于此類麻煩的事情，我們要有針對性，連續(xù)和計劃的把單詞記牢，要求學生要記憶的單詞，明天務必要溫習，后天反復，一星期后再重復學習，如此以來單詞定然能記住。而且，口袋單詞本也應當備齊，時刻記下老師講課的重點單詞和隨時碰到的單詞，便于隨時查看。高考最嚴重的一件事就是書面表達，它主要考核學生的語言表達，此難度非常大，同時還能檢查出語言功底的深厚。它主要考核學生全盤布局、語法、句型、詞匯等，因為作文水平不是一朝一夕煉成的，要經(jīng)過長時間的嚴苛練習才能實現(xiàn)。因此，在一個星期內(nèi)務必要寫下兩篇日記。日記能夠很好的表達內(nèi)心思想，同時還是持續(xù)的思維過程，能夠幫助學習提升流利程度、培養(yǎng)語感。同時，要依據(jù)寫作材料的文體之間的差異進行針對性的練習和指導，例如應用文、論文、表格類圖畫類等。在離高考還有一個月時間的時候，要讓學生誦讀經(jīng)典文章，結(jié)合當前的國內(nèi)外的重點事件和熱點，選取最合適的文章，讓學生們達到知己知彼百戰(zhàn)百勝，從而積極迎戰(zhàn)高考。

5.情感教學，減輕學生心理壓力

關于語言質(zhì)量的好壞，其中最關鍵的一個因素就是學生情感因素。那些已經(jīng)上了高三的學生們，培養(yǎng)良好的應試心理、學習情緒，以及增加學習的興趣、自信心、自尊心等情感因素，并維持健康發(fā)展的狀態(tài)，自然能夠激發(fā)學習的沖勁，不然就會阻隔了學生學習動力，從而成為嚴重的心里障礙。通過這樣的理解，教師應該扶助學生積極培養(yǎng)健康向上的情感因素，從而實現(xiàn)最有利的心理輔導。詳細來講包含如下：第一，建設公平、溫馨的師生關系，打造寬松、快樂、積極、全方面互動的學習氛圍，理解學習，尊重學習，張揚學習的個性特征，提高他們的學習英語的能力。第二，要關注激勵政策，實現(xiàn)發(fā)展性評價代替終結(jié)性評價。評價的激勵功能要時刻展現(xiàn)出來，對學生的進步和優(yōu)勢進行認可，重點是評語要充滿溫和情愫，盡可能的使用鼓勵、肯定的語句，從而激發(fā)他們努力進取。第三，課外輔導要重點強化，分層教學，培優(yōu)補弱，從而讓學生保持良好的成績感和信任感，激發(fā)他們努力學習的熱情。第四，注入真情實感，進行良好溝通，從而能夠了解學生們的具體學習心理和動態(tài)，做他們的心理輔導員，學習和生活的摯友。第五，關注心態(tài)訓練和應試心理輔導，讓學習建立準確的考試觀，以穩(wěn)定、溫和、平靜、自信的最佳心理狀態(tài)，扶助學生們在考試中盡可能的考出最好水平，發(fā)揮出最大的深層潛力。

結(jié)束語：新課程改革已經(jīng)開始深化發(fā)展，新課程高考也會完善起來，逐漸展現(xiàn)新課改的特征以及素質(zhì)教育的特點。這一切都讓高三英語老師面臨新的難題?？偠灾?，只有在新課程理念下進行認真思考和科學備考，順應未來發(fā)展潮流，也是推行新課改，落實素質(zhì)教育的策略。

參考文獻

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