陳慶云

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，眾多一線的語(yǔ)文教師普遍有著這樣的困惑：生活是五彩繽紛的，但學(xué)生作文所表現(xiàn)的生活卻是那樣乏味。甚至一說(shuō)寫作文，學(xué)生就開(kāi)始從優(yōu)秀作文集里找素材，寫出的文章千篇一律，索然無(wú)味。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？經(jīng)過(guò)多年的觀察分析，筆者認(rèn)為，主要是因?yàn)閷W(xué)生不善于觀察生活，同時(shí)對(duì)生活的理解太膚淺，沒(méi)有真正走進(jìn)生活。

在大力推進(jìn)新課改的今天，習(xí)作教學(xué)該如何扭轉(zhuǎn)局面，讓學(xué)生用我手寫我心，用我手寫我情，用我手寫我生活？如何讓學(xué)生妙筆生花，描繪出屬于自己的精彩生活呢？

一、善于觀察，讓學(xué)生走進(jìn)生活

生活中不缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，學(xué)生就是缺少發(fā)現(xiàn)，不善于觀察，在他們腦海中積累的素材太少，這樣便會(huì)覺(jué)得無(wú)話可寫。教師應(yīng)基于這一點(diǎn)，對(duì)癥下藥。

首先，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活、體驗(yàn)生活。我曾利用課前5分鐘組織學(xué)生開(kāi)辦“課前快樂(lè)大本營(yíng)”，引導(dǎo)學(xué)生每天以積極的心態(tài)去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)。利用上課前的幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交流自己每天最快樂(lè)的事。在互動(dòng)交流中，學(xué)生興奮之情洋溢在臉上，他們津津有味地交談著。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日記、周記內(nèi)容更豐富了，在不知不覺(jué)中，學(xué)生也更樂(lè)于寫了。可見(jiàn)，學(xué)生只有用心觀察生活、感受生活，才能積累素材，快樂(lè)地習(xí)作。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生善于利用一雙“慧眼”，教師自身首先要有一雙敏銳的眼睛，要能隨時(shí)捕捉生活中的信息。記得有一次，我正在上課，天氣突變：天陰沉沉的，狂風(fēng)大作，黃沙滿天……見(jiàn)此情景，我馬上停止講課，帶著學(xué)生站在教室的走廊上，觀察這天賜良機(jī)。正因?yàn)橛辛思?xì)心的觀察，學(xué)生真切的感受，才有那“老天爺好像發(fā)怒似的，陰沉著臉，張牙舞爪地向人間撲過(guò)來(lái)……”的生動(dòng)描寫。

指導(dǎo)學(xué)生觀察，我不僅要求學(xué)生身入事物，而且要心入事物，調(diào)動(dòng)自己的思維創(chuàng)造力，同時(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)做好記錄，將觀察與表達(dá)初步結(jié)合起來(lái)。中外名家告訴我們：培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，將會(huì)使學(xué)生從生活中獲得豐富的習(xí)作資源，真正地走進(jìn)生活。

二、勤于練筆，讓生活走進(jìn)作文

學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，發(fā)現(xiàn)了多彩的生活，并不等于他們?cè)诿看瘟?xí)作中都能妙筆生花，他們還是會(huì)感到“沒(méi)啥寫”“不知如何下手”。俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！比绻麤](méi)有平時(shí)的練筆，學(xué)生真的是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生勤練筆，以各種表達(dá)方式描繪自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，持之以恒，終能妙筆生花。

要讓學(xué)生描繪自己生活的所見(jiàn)所聞，首先應(yīng)允許學(xué)生以不同的形式表達(dá)，記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓“大珠”“小珠”都綻放光彩。

如閱讀文章之后可以寫解說(shuō)詞、寫產(chǎn)品介紹書、寫信、寫讀后感等；觀察之后可以寫日記、寫游記、寫詩(shī)歌等。又如學(xué)了《軍神》，學(xué)生被劉伯承驚人的毅力深深感動(dòng)了，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的情感。有位學(xué)生用詩(shī)寫道：“劉伯承真頑強(qiáng)，任何困難都不怕，一心想著鬧革命，戰(zhàn)勝病魔他最棒?！边€有一位學(xué)生竟然用一句英語(yǔ)來(lái)贊頌劉伯承：“Youre very good ！”還有學(xué)生寫了一篇情深意切的讀后感……雖然表達(dá)稚嫩，但學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，展現(xiàn)童真、童趣，這是最重要的。

三、樂(lè)于修改，讓習(xí)作更精彩

“刀不磨不快，文章不改不好?！弊魑男薷氖亲魑慕虒W(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，習(xí)作教學(xué)多年來(lái)一直延續(xù)著學(xué)生寫、教師批改的教學(xué)模式。但是，所有語(yǔ)文老師都知道，作文批改勞心勞神，又費(fèi)時(shí)間，而收效甚微。作文發(fā)下去之后，學(xué)生快速瀏覽一遍了事，根本不問(wèn)為什么，作文批改形同虛設(shè)，老師費(fèi)力不說(shuō)，學(xué)生作文水平也似乎沒(méi)有提高。作為語(yǔ)文老師，對(duì)此既感到悲哀，又覺(jué)得無(wú)能為力。

面對(duì)習(xí)作教學(xué)的尷尬和困境，我們應(yīng)該另辟蹊徑，變被動(dòng)為主動(dòng)，最好的辦法就是教會(huì)學(xué)生修改作文，可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先教師要讓學(xué)生找出文章中的錯(cuò)別字，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以讓同學(xué)之間互相找；其次是讓學(xué)生修改文中不通順的句子，這種訓(xùn)練應(yīng)該和平時(shí)修改病句聯(lián)系起來(lái)，最好是讓學(xué)生互相討論修改；第三是修改段落和篇章，這是修改的難關(guān)，也是最高要求，所以這種訓(xùn)練最好在老師講評(píng)時(shí)結(jié)合典型文章進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使其從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到方法。

在完成上述任務(wù)之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)前面的修改項(xiàng)目試著寫評(píng)語(yǔ)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行自評(píng)，然后小組互評(píng)，最后在互評(píng)的基礎(chǔ)上讓文筆較好的學(xué)生執(zhí)筆書寫評(píng)語(yǔ)。這樣學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)和討論中提高了修改習(xí)作的能力，也提高了習(xí)作的興趣。

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”生活是習(xí)作的源頭，源頭活了，素材就多了，而學(xué)生又在老師的引導(dǎo)下勤于練筆，在形式多樣的習(xí)作修改中，他們的“拙筆”定會(huì)變成“妙筆”。生活有多精彩，相信他們的習(xí)作就會(huì)有多精彩！