甜蜜的約定

滕姣禮

這件事讓我記憶猶新，因?yàn)樗谋澈笥兄液鸵粋€(gè)學(xué)生的甜蜜約定。

2013年3月，我中途接了一個(gè)二年級(jí)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。這個(gè)班有對(duì)雙胞胎兄妹，哥哥的成績(jī)?cè)谥械?，妹妹的成?jī)總是倒數(shù)，教過(guò)她的老師都紛紛搖頭：“笨死了，笨死了，每次考試都是得幾分?！?/p>

她叫李文鈺，是一個(gè)天真無(wú)邪的小女孩，不管老師怎么批評(píng)她，過(guò)后她還是對(duì)老師非常尊重，總露出甜甜的笑臉。這個(gè)女孩如此可愛(ài)，各科學(xué)習(xí)成績(jī)卻很差，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)有著莫名的懼怕。

怎樣提高她的數(shù)學(xué)成績(jī)呢？

一天中午，我決定利用休息時(shí)間，按照理出的思路，和李文鈺聊一聊數(shù)學(xué)。

她蹦蹦跳跳地來(lái)到辦公室，天真地問(wèn)：“滕老師，你找我干什么？”我微笑著拿出一個(gè)棒棒糖：“來(lái)，老師獎(jiǎng)你一個(gè)棒棒糖。猜猜老師為什么要獎(jiǎng)你這個(gè)棒棒糖？”她一臉茫然：“老師，我猜不出！”

我請(qǐng)她坐下，親切地說(shuō)：“因?yàn)槲拟暿莻€(gè)乖巧懂事的孩子?。∫菍?shù)學(xué)成績(jī)趕上來(lái)就更好了。從今以后，老師要和你一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高你的數(shù)學(xué)成績(jī)，這個(gè)棒棒糖就是對(duì)你的鼓勵(lì)?！?/p>

“老師，我很笨的，無(wú)論老師怎么教，我都聽(tīng)不懂。”她自卑地說(shuō)。

“誰(shuí)說(shuō)的？我們文鈺一定會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的，你有信心嗎？”

她又燦爛地笑了：“老師，我有信心！”

在后來(lái)的日子里，我耐心地教她，從最簡(jiǎn)單的加減法教起，不滿“十”的數(shù)用手指頭算，滿了“十”的數(shù)用小棒算。我一遍又一遍地認(rèn)真輔導(dǎo)，她一遍又一遍地努力理解。一段時(shí)間后，她覺(jué)得二年級(jí)還用小棒很不好意思，于是想出在草稿本上劃豎線的辦法，一根豎線表示“1”。就這樣，她慢慢地學(xué)會(huì)算加減法了。我趁熱打鐵，在課堂上向她提問(wèn)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓她自信起來(lái)，還鼓勵(lì)她參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，她終于開(kāi)始感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

記得美國(guó)心理學(xué)家吉諾特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功與失敗，我（教師）是決定性的因素。我（教師）個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介。”教師的言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著如此舉足輕重的影響。誰(shuí)說(shuō)我們的學(xué)生笨呢？只是沒(méi)有找到切合其實(shí)際的教學(xué)方法罷了。

那個(gè)學(xué)期段考，她得了26分。我高興地把她叫到辦公室，對(duì)她說(shuō)：“這次段考，你數(shù)學(xué)考到了26分，有很大的進(jìn)步，老師又要獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)你一塊好吃的夾心餅干。”她拿過(guò)那塊餅干，掰成兩半，分給我一半。李文鈺吃著餅干，笑得很甜。

段考后的一天，她跑到我的辦公室，遞給我三個(gè)棒棒糖，一個(gè)送給我，另外兩個(gè)讓我?guī)退罩f(shuō)請(qǐng)我在期考后獎(jiǎng)勵(lì)給她。從那天以后，我對(duì)那個(gè)學(xué)期的期考充滿了期待，期待這兩根棒棒糖有個(gè)華麗的亮相。

在那個(gè)學(xué)期的期考中，李文鈺的數(shù)學(xué)考了48分，這成績(jī)對(duì)別的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不及格的分?jǐn)?shù)，可對(duì)她來(lái)說(shuō)卻是飛躍的進(jìn)步！她和我吃著棒棒糖，覺(jué)得幸福極了。

這就是我和學(xué)生之間甜蜜的約定。

（責(zé)編 秦越霞）endprint