潘 屹 （三峽大學(xué) 443000）

論當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的融合與發(fā)展

潘 屹 （三峽大學(xué) 443000）

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)及其電子商務(wù)如火如荼發(fā)展的時(shí)期，音樂教育似乎與互聯(lián)網(wǎng)的融合顯得不太積極，或者說稍顯落伍。音樂教育如何在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，吸收互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)又不忽略自身的獨(dú)特性，是每一位音樂教育工作者當(dāng)下必須思考的問題。本文將著重分析當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育的現(xiàn)狀及發(fā)展前景，指出其與傳統(tǒng)鋼琴教育互相融合與發(fā)展的重要性和可行性。

互聯(lián)網(wǎng)；傳統(tǒng)；鋼琴教育

新的歷史時(shí)期迎來了教育改革的又一股浪潮。課堂教學(xué)改革如面春風(fēng)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師教育觀念的更新和教學(xué)管理制度的優(yōu)化等一系列手段，使課堂教學(xué)從形式到內(nèi)容上都有了更為科學(xué)和靈活的進(jìn)步與發(fā)展。在傳統(tǒng)教育模式不斷改變的同時(shí)，伴隨著信息化教育水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)課堂以其全新的技術(shù)和理念，帶給教育者及受教育者完全不同的感受。教育工作者應(yīng)充分利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)教育線上線下互為補(bǔ)充，使教育教學(xué)改革真正走向深入，與時(shí)代接軌，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。音樂教育與其他學(xué)科的教育又有不同，其教育特殊性使其在傳統(tǒng)教學(xué)上多為口傳心授式的模式，通過教師一對(duì)一的輔導(dǎo)，學(xué)生親身感受、理解和掌握音樂技能。因此，從音樂教育的表面看，似乎與互聯(lián)網(wǎng)這種大范圍、標(biāo)準(zhǔn)化、多求共性的特質(zhì)是不相融合的，但從深層次上看，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式已然成為傳統(tǒng)教學(xué)的必要方式與手段。

一、互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

著名音樂教育學(xué)家曹理在《學(xué)科教育學(xué)大系一一音樂學(xué)科教育學(xué)》一書中對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體（載體）運(yùn)用的優(yōu)越性做出了如下評(píng)價(jià)：“現(xiàn)代教學(xué)媒體不受時(shí)空、宏觀微觀的限制，首先能提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)效率，還大大提高了信息的增殖率，這種新的教學(xué)媒體的出現(xiàn)并不意味著傳統(tǒng)學(xué)媒體的廢棄，而是以累積并用的方式豐富著目前的教學(xué)方式?！被ヂ?lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)具備以下特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：

1.資源共享

資源共享包括資料的共享與教師的共享。資料的共享包括各類文獻(xiàn)、視頻和音頻，互聯(lián)網(wǎng)的信息量是巨大的，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到更多更廣泛的資料庫，足不出戶就可以選擇和查看各類資料，為學(xué)習(xí)提供了很好的知識(shí)來源。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)圈子相對(duì)封閉的鋼琴學(xué)生而言，很多學(xué)生都渴望聆聽到優(yōu)秀教師甚至是大師的授課，但是由于時(shí)間和空間的限制，往往不能實(shí)現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)就能彌補(bǔ)這一缺憾！網(wǎng)絡(luò)課堂可以將名師的視頻提前錄制好，學(xué)員可根據(jù)自身的需求進(jìn)行觀看，親身感受名師講堂，開拓眼界。同時(shí)還可以進(jìn)行預(yù)約授課，在線提交自已彈奏視頻，獲得名師的親自指點(diǎn)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流與互動(dòng)

一般鋼琴學(xué)習(xí)者多半時(shí)間都是獨(dú)自練習(xí)，與同行交流的學(xué)習(xí)探討的機(jī)會(huì)不多。有了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，學(xué)生能夠在線上或線下隨時(shí)觀看其他學(xué)員的演奏視頻，分享練琴經(jīng)驗(yàn)，討論學(xué)習(xí)中的困難與困惑，為鋼琴學(xué)習(xí)者打開了一扇交流與互動(dòng)的大門。

二、互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育的主要內(nèi)容與局限性

1.教材分類講解

通?；ヂ?lián)網(wǎng)鋼琴最有效的教學(xué)體系就是以教材為主線，將教材分為練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、奏鳴曲、樂曲等幾個(gè)大的類別，由教師錄制好視頻進(jìn)行講解。

2.按學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容講解

鋼琴教學(xué)囊括社會(huì)鋼琴音樂教學(xué)和院校鋼琴教學(xué)，雖說鋼琴教學(xué)不分業(yè)余與專業(yè)，但教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容的差異還是很大的。從社會(huì)鋼琴教育來說，各類型的考級(jí)成為一個(gè)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制，因此對(duì)考級(jí)內(nèi)容的講解與示范成為重要內(nèi)容。

3.按程度分類教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還按啟蒙、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)的程度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。

4.名師講堂

名師講堂一般匯集了鋼琴名家的經(jīng)典講解，能夠詳盡的了解和體驗(yàn)名家的風(fēng)采與知識(shí)精華，特別是名家關(guān)于名曲的演奏指點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)者來說是不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

5.有關(guān)鋼琴教學(xué)法、鋼琴文獻(xiàn)、鋼琴學(xué)術(shù)研究的平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)主要以演奏為主體內(nèi)容，但也提供了有關(guān)鋼琴教學(xué)法、鋼琴文獻(xiàn)和鋼琴學(xué)術(shù)研究的平臺(tái)，給學(xué)習(xí)者在鋼琴理論學(xué)習(xí)上予以支持，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系。而且互聯(lián)網(wǎng)的信息共享能讓理論知識(shí)的傳播更為便捷與快速，文字、圖片、音頻、視頻是其最主要的傳播媒介。

由此可見，互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育雖然有著很明顯的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，但其自身的局限性也不容忽視。例如，對(duì)鋼琴教學(xué)而言，需要及時(shí)甚至實(shí)時(shí)地對(duì)彈奏問題進(jìn)行糾正，不讓錯(cuò)誤的彈奏形成習(xí)慣，這是視頻教學(xué)不能達(dá)到的。除此之外，鋼琴教學(xué)要有一個(gè)延續(xù)性和持續(xù)性，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，在教師的不斷指導(dǎo)下，一步步腳踏實(shí)地的提高。課堂還需要教師根據(jù)學(xué)生彈奏的實(shí)際情況進(jìn)行彈奏示范，針對(duì)實(shí)時(shí)發(fā)生的彈奏問題及時(shí)的糾正。另外，雖然互聯(lián)網(wǎng)的信息資料范圍廣博，但必須要求學(xué)習(xí)者有良好的鑒別能力，能夠甄別音頻視頻的優(yōu)劣，獲取真正能學(xué)有收獲的資料。

三、互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育與傳統(tǒng)鋼琴教育的融合與發(fā)展

在新時(shí)期、新模式、新理念的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)相結(jié)合互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成新的鋼琴教學(xué)方式。從教學(xué)的主體來看，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)是以教師為主體，教師在課堂上起主導(dǎo)作用，完全掌控課堂。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)則以學(xué)生為主體，有學(xué)生自主選擇聽課內(nèi)容，選擇教師，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)大大提高。但由于鋼琴教學(xué)屬于音樂表演專業(yè)，單靠互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)往往不能達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)。因此，本人認(rèn)為應(yīng)以課堂教學(xué)為主線，課下輔以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)作為有益的補(bǔ)充，擴(kuò)展課上的知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)更為豐富、生動(dòng)、靈活。

鑒于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，則應(yīng)將兩者結(jié)合起來，促使鋼琴教學(xué)的深化改革。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，教師的言傳身教，口傳心授應(yīng)該是技能教學(xué)最有效的教學(xué)方式，學(xué)生音樂的感悟也在教師的親自示范和指點(diǎn)下會(huì)有明顯的改善。同時(shí)教師還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)靈活的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生薄弱的技巧和音樂的訓(xùn)練可以有針對(duì)性的進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和訓(xùn)練，體現(xiàn)鋼琴技能課的特點(diǎn)。于此同時(shí)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使其與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，與傳統(tǒng)教學(xué)形成有益的補(bǔ)充，完善學(xué)生的知識(shí)體系。學(xué)生能在教師的親身傳授同時(shí)，以更寬泛的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)支撐，更好的了解音樂作品，更為直接的將互聯(lián)網(wǎng)的信息轉(zhuǎn)化為課堂學(xué)習(xí)的延伸與拓展。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上還可聽到、看到不