李 野,姬紅旭,張 磊,胡高山

(齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾161005)

信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的研究

李 野,姬紅旭,張 磊,胡高山

(齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾161005)

隨著信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用，探究信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，讓教師提高教育教學(xué)能力，發(fā)展自我，成長(zhǎng)為新一代科研型的教師，讓學(xué)生在新穎的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課堂上，自主探究，擴(kuò)散思維，全面發(fā)展，成為新時(shí)代需要的人才。

信息技術(shù)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；職業(yè)教育

0 引言

21世紀(jì)是信息大爆炸的時(shí)代，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們的日常學(xué)習(xí)和生活中，同時(shí)也成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。教育是較早應(yīng)用信息技術(shù)的領(lǐng)域之一，比如各個(gè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)專業(yè)、相應(yīng)的課程的、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用等。如果想要建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，將信息技術(shù)與教育進(jìn)行融合，更好的為學(xué)生服務(wù)，利用信息化強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)面，拓寬學(xué)生眼界。但是從目前來(lái)看，信息技術(shù)并沒(méi)有給教育帶來(lái)大的變化，沒(méi)有從根本上改變教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等，沒(méi)有突顯信息技術(shù)對(duì)教育的正能量。從某種意義上來(lái)講，信息技術(shù)似乎成了雞肋。在教師崗前培訓(xùn)的時(shí)候，幾乎所有的教師都培訓(xùn)過(guò)計(jì)算機(jī)操作、軟件應(yīng)用、課件制作等內(nèi)容，但是得到的結(jié)果并不理想。從側(cè)面說(shuō)明教師沒(méi)有真正感受到信息技術(shù)給我們的教育教學(xué)效果所帶來(lái)的真正實(shí)惠，學(xué)生也沒(méi)有真正體會(huì)到應(yīng)用信息技術(shù)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，因而導(dǎo)致一段時(shí)期以來(lái)大家對(duì)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的茫然。

1 國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)

上世紀(jì)90年代中期，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始蓬勃興起，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育信息化事業(yè)也在中國(guó)開(kāi)始起步。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及與技術(shù)升級(jí)，中國(guó)政府對(duì)教育信息化的理解與重視程度不斷提升。2010年，中國(guó)政府頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，把教育信息化擺在非常重要的位置，強(qiáng)調(diào)“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”，并提出了“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”、“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用”和“構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)”的總體建設(shè)目標(biāo)，2012年中國(guó)教育部進(jìn)一步制定了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，把中國(guó)的教育信息化推向了一個(gè)新的發(fā)展階段。

2 存在的問(wèn)題

目前，很多職業(yè)院校在進(jìn)行信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的過(guò)程中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.職業(yè)學(xué)院教師缺乏現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念和現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段。

教育教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變才能帶動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合。職業(yè)院校的教師應(yīng)該樹(shù)立以信息技術(shù)為手段，在教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師和外界環(huán)境都要為學(xué)生服務(wù)，幫助和促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)。

2.職業(yè)院校硬件環(huán)境建設(shè)不協(xié)調(diào)

雖然現(xiàn)在的職業(yè)院校都在不斷的建設(shè)為數(shù)字化校園，并且也在建設(shè)數(shù)字化校園里有了一定的成績(jī)，但是建設(shè)完后還需要長(zhǎng)期的、經(jīng)常性的進(jìn)行建設(shè)和維護(hù)，而職業(yè)教育在后期的維護(hù)中往往欠缺大量的人力、物力和財(cái)力，這就導(dǎo)致數(shù)字化校園有形無(wú)神，導(dǎo)致信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合程度低。

3.學(xué)生的信息素養(yǎng)低

目前職業(yè)院校的生源絕大部分都是基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生，這部分同學(xué)最主要的特征是自制能力不夠強(qiáng)，很容易在學(xué)習(xí)的過(guò)程中迷失學(xué)習(xí)方向，在搜集資料，查找信息等方面的能力欠缺，而且學(xué)生容易被網(wǎng)絡(luò)中各種信息淹沒(méi)，很難準(zhǔn)確找到自己想要查找的資料。

3 解決問(wèn)題的方法

以齊齊哈爾工程學(xué)院為例，從該院校在進(jìn)行信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合上的一些做法上談一談解決上述問(wèn)題的方法。

1.定期對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)

信息技術(shù)不斷發(fā)展，而教育教學(xué)的手段也在不斷的變化，也就是說(shuō)信息技術(shù)和教育教學(xué)進(jìn)行深度融合的方法也要隨之變化。而職業(yè)院校的老師就需要定期進(jìn)行培訓(xùn)，提高自身的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的教育教學(xué)能力，利用信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的手段進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)改革。另外，學(xué)生也需要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行定期培訓(xùn)，好充分利用信息技術(shù)的平臺(tái)。

2.在平時(shí)教學(xué)中，以“五會(huì)”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)

齊齊哈爾工程學(xué)院在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以“五會(huì)”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，而五會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的前提是學(xué)生必須具備一定的信息素養(yǎng)，通過(guò)每門課程的教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目時(shí)，自然而然的就會(huì)對(duì)查找信息、處理信息進(jìn)行鍛煉。而且齊齊哈爾工程學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在課程中設(shè)置職業(yè)生涯發(fā)展課程，教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，要學(xué)會(huì)調(diào)研市場(chǎng)，定位團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)。在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，學(xué)生很自然的就會(huì)對(duì)信息進(jìn)行處理加工提煉，達(dá)到創(chuàng)業(yè)的目的。

3.加大對(duì)數(shù)字化校園維護(hù)

數(shù)字化校園是將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的硬件基礎(chǔ)，需要很多人的共同努力。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)維護(hù)數(shù)字化校園重視，教師努力建設(shè)和維護(hù)數(shù)字化校園，學(xué)校管理人員對(duì)維護(hù)工作進(jìn)行考核。

4 結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合不是單單的將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中，而是信息技術(shù)與教育教學(xué)的彼此促進(jìn)。既要讓信息技術(shù)要進(jìn)入高校的教育教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，創(chuàng)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)改革的推動(dòng)作用；還要根據(jù)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展新的信息技術(shù)，使兩者達(dá)到相輔相成，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合、和諧相處、相互滲透，構(gòu)成一個(gè)整體的活動(dòng)或過(guò)程，在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同圓滿完成課程教學(xué)任務(wù)。

[1]戴芳.中職課程教學(xué)模式的探索[D].上海師范大學(xué),2012.

[2]董莉利.高職院校和諧校園建設(shè)中的數(shù)字化校園建設(shè)[J].教育探索,2009.05:73-74.

[3]周德富.淺議高職學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略 [J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版),2009,05: 35-38.

[4]何克抗.對(duì)國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)與課程整合途徑與方法的比較分析[J].中國(guó)電化教育，2009，09: 7-16.

（編輯 文新梅）

The Study of the Deep Integration of Information Technology and Education Teaching

LI Ye,JI Hongxu,ZHANGLei,HUGaoshan
(Qiqihar Institute ofEngineering,Qiqihar 161005,China)

With the application of information technology in vocational education,explore the successful experience and existing problems of the deep integration of information technology and education teaching.Make teachers improve teaching ability of education,develop themselves,and grow up to be a new?generation of research-oriented teachers.Let students explore independently,diffuse thinking,and develop comprehensively in the novel class with multimedia computer assisting, and become the talents needed bythe newera.

information technology;entrepreneur team;vocational education

G712

B

1672-0601（2015）10-0102-02

2015-08-21

李野（1988-），女，碩士，助教，主要研究方向：智能控制。