李名梁

增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的著力點(diǎn)

李名梁

自從《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》將增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力列為職業(yè)教育領(lǐng)域兩大議題之一以來，關(guān)于職業(yè)教育吸引力的文章頻繁見諸報(bào)端。其中，也不乏很多關(guān)于優(yōu)質(zhì)高職院校的新聞報(bào)道。但從研究視角來看，很多文字都不足以具有說服力，職業(yè)教育吸引力“寫在文件里”比“活在現(xiàn)實(shí)里”要漂亮得多，這種現(xiàn)實(shí)仍讓人對(duì)職業(yè)教育的未來充滿擔(dān)憂。

在筆者看來，職業(yè)教育吸引力的提升確是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)性工程，建構(gòu)一個(gè)利益相關(guān)者協(xié)同整合下的職業(yè)教育吸引力驅(qū)動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)是關(guān)鍵點(diǎn)和著力點(diǎn)。這種職業(yè)教育吸引力驅(qū)動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)就是要明確政府、企業(yè)、院校、師生、媒體等多個(gè)相關(guān)者的各自責(zé)任，做到彼此之間的協(xié)同配合和共同發(fā)力。

1．政府要為職業(yè)教育的發(fā)展“撐腰”，應(yīng)建立有效的政策扶持機(jī)制。一方面，作為行政者的政府層面應(yīng)負(fù)責(zé)法律法規(guī)的制定與執(zhí)行。政府除了應(yīng)大力健全并逐步完善職業(yè)教育法律法規(guī)，盡快落實(shí)《高等職業(yè)教育法》，促使職業(yè)教育法制化運(yùn)作與管理;而且應(yīng)大力制定相應(yīng)的鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展、用人單位提高一線生產(chǎn)、建設(shè)與服務(wù)的技術(shù)技能型人才的地位與待遇等懲罰性和激勵(lì)性措施，著力提升職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的地位，為企事業(yè)單位或公眾尊重職業(yè)教育、熱愛職業(yè)教育、參與職業(yè)教育形成一種懲罰與激勵(lì)、內(nèi)外結(jié)合的驅(qū)動(dòng)力。另一方面，作為財(cái)政掌控者的政府層面應(yīng)加大對(duì)職業(yè)教育的財(cái)政支持力度，為職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)資助、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面提供支持。同時(shí)，政府應(yīng)積極推動(dòng)職業(yè)教育投資的多元化，大力引進(jìn)民間投資，豐富職業(yè)教育辦學(xué)形式。

2．企業(yè)要向職業(yè)教育的發(fā)展“伸手”，應(yīng)積極主動(dòng)參與校企合作。企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的積極性和合作水平，是增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的關(guān)鍵。企業(yè)在校企合作中通常能得到的收益主要表現(xiàn)為能有效獲得高素質(zhì)的技能型人才、提升企業(yè)的品牌形象與社會(huì)聲譽(yù)以及獲取政府的優(yōu)惠政策。但現(xiàn)實(shí)中，企業(yè)參與校企合作的態(tài)度和行為不盡人意，多表現(xiàn)為職業(yè)院校“一頭熱”。對(duì)此，一方面，要充分完善社會(huì)利益機(jī)制，保證企業(yè)參與校企合作的支出與收益成正比，對(duì)積極參與校企合作的企業(yè)進(jìn)行社會(huì)推廣，提高其社會(huì)聲譽(yù)，使企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益雙豐收，借以強(qiáng)化其示范與激勵(lì)作用;另一方面，要完善企業(yè)參與校企合作的法律法規(guī)，規(guī)范企業(yè)參與校企合作的行為，建立企業(yè)參與校企合作的問責(zé)制度，最大程度降低企業(yè)拒不參與校企合作的阻力和負(fù)面效應(yīng)，提升其參與意愿并最終實(shí)現(xiàn)其預(yù)期收益。

3．院校要在職業(yè)教育的發(fā)展中“擔(dān)當(dāng)”，應(yīng)構(gòu)建全面質(zhì)量保障機(jī)制。院校要建立一種推動(dòng)自身教育教學(xué)質(zhì)量不斷持續(xù)改進(jìn)與提高的內(nèi)部質(zhì)量保障體系，通過質(zhì)量承諾與全面質(zhì)量管理，獲得其他利益相關(guān)者的信任與支持。在教學(xué)過程質(zhì)量控制方面，應(yīng)將內(nèi)適性(院校的發(fā)展)、外適性(社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需要)、個(gè)適性(教師和學(xué)生的個(gè)體特征)有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)教學(xué)的各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量過程;在教學(xué)管理質(zhì)量控制方面，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)化管理理念，轉(zhuǎn)變?cè)盒９芾矸绞?，采用以人為本的柔性化管理方式，制定有利于學(xué)生成長與發(fā)展的教學(xué)管理制度;在教學(xué)服務(wù)支持質(zhì)量控制方面，要制定明確具體的教育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，使服務(wù)具有可衡量性;在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、反饋和補(bǔ)救質(zhì)量控制方面，應(yīng)以持續(xù)改進(jìn)為核心，建立多元評(píng)價(jià)主體;建立暢通和及時(shí)的教學(xué)信息和行業(yè)、企業(yè)與畢業(yè)生的反饋機(jī)制。

4．師生要在職業(yè)教育的發(fā)展中“占臺(tái)”，應(yīng)始終保持個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長。教師必須密切與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐修養(yǎng)，在促進(jìn)自身實(shí)踐水平提高的同時(shí)，使學(xué)生更能夠高效地融入到社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)中。應(yīng)具有現(xiàn)代化的國際性教育視野，大膽采用歐美等相對(duì)成熟的職業(yè)教育理念，推動(dòng)職業(yè)教育的創(chuàng)新性發(fā)展。學(xué)生要以職業(yè)教育意識(shí)的提高為前提，學(xué)會(huì)將職業(yè)教育的接受由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，在打造自己技能水平同時(shí)，不斷提升自身的職業(yè)精神和職業(yè)文化素質(zhì)，具備終身學(xué)習(xí)的能力和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

5．媒體要給職業(yè)教育的發(fā)展“吶喊”，應(yīng)不斷進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)。現(xiàn)代媒體特別是新媒體的運(yùn)用，可以為職業(yè)教育的發(fā)展提供更加多元化的渠道。媒體應(yīng)主動(dòng)介紹、宣傳職業(yè)教育在我國教育體系中的地位以及人力強(qiáng)國建設(shè)過程中的重要作用，并大力宣傳技術(shù)技能型人才在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的角色與作用，逐步改變職業(yè)教育在國民意識(shí)中的“二流教育”等固有陳舊的形象。當(dāng)職業(yè)院校發(fā)生相關(guān)危機(jī)事件時(shí)，媒體應(yīng)及時(shí)公正地了解和報(bào)道職業(yè)院校的正面態(tài)度，倡導(dǎo)正能量的職業(yè)教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀與人才價(jià)值觀。

［責(zé)任編輯 曹 穩(wěn)］

李名梁，男，天津外國語大學(xué)國際商學(xué)院副教授，博士，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)榻逃c人力資源管理。