陳思

在英語教學(xué)中有效增強學(xué)生的記憶力，對于縮短學(xué)生掌握英語知識的時間，減輕課業(yè)負擔是非常有利的。增強學(xué)生英語記憶的方法有以下幾點：

一、激發(fā)興趣，輕松記憶

興趣是成功的前提，如果學(xué)生對英語有興趣，就會想去掌握它，在學(xué)習(xí)過程中思維就會更加活躍，記憶力也會隨之增強。那么，怎么樣才能讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣呢？第一，建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師要對學(xué)生擁有一份真摯的愛，在教育教學(xué)中對學(xué)生做到關(guān)心、誠心、耐心、細心，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中保持積極向上的心理狀態(tài)，這樣學(xué)生才會想記、樂記、會記。第二，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松的氛圍中進行記憶。教師在教學(xué)中要盡可能為學(xué)生營造語言學(xué)習(xí)的情境，把真實的生活引進課堂，縮短英語與現(xiàn)實生活的距離，努力把課堂變成一個交際的舞臺，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中用英語進行思維以增強記憶。第三，開展豐富多彩的活動，比如，讓學(xué)生用英語打電話、學(xué)唱英語歌、猜英語謎語、舉辦英語朗誦會等，這樣學(xué)生在活動中就能記住所學(xué)的內(nèi)容。第四，把多媒體教學(xué)手段引入課堂。多媒體具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、形態(tài)逼真等特點，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們記憶英語的積極性，促進教與學(xué)的和諧發(fā)展。

二、讀寫結(jié)合，協(xié)同記憶

俗話說“不動筆墨不讀書”。學(xué)習(xí)時不能忘記朗讀與書寫相結(jié)合，英語學(xué)習(xí)更是如此。它不僅要求學(xué)習(xí)者讀寫相結(jié)合，還要聽與說相結(jié)合。學(xué)英語要養(yǎng)成使用英語的習(xí)慣，要充分運用耳、口、眼、手、腦等感官進行聽、說、讀、寫，做到眼看、口讀、耳聽，邊寫邊記。只有通過多種感官協(xié)同活動，反復(fù)操練，才能達到聽詞能寫、看詞能讀、會說會用，才能擺脫死記硬背的方法，減少失誤。

三、啟發(fā)思維，聯(lián)想記憶

聯(lián)想記憶是記憶單詞的有效方法之一。學(xué)一個單詞，通過聯(lián)想可以讓人們浮想聯(lián)翩，想到很多與之有關(guān)的單詞，增強記憶。聯(lián)想記憶有五種方法：一是相似聯(lián)想，即由一個單詞聯(lián)想到與其相似和具有共同特征的單詞，如bag， beg， big， bog and bug； fight， light， might， night and right等。二是接近聯(lián)想，即由一個單詞聯(lián)想到在空間上和時間上與其接近的單詞，如student—school—class—teacher—book—exam；doctor—patient—operation—medicine—nurse等。三是對比聯(lián)想，即由一個單詞聯(lián)想到與其具有相反意義的單詞。如easy—difficult； light—heavy等。四是因果聯(lián)想，即由一個單詞聯(lián)想到與其具有因果關(guān)系的單詞，如cold—freeze；careless—failure等。五是詞性聯(lián)想，即由一個單詞聯(lián)想到與其有關(guān)系的不同詞性的單詞，如succeed—success—successful—successfully；beautify—beauty—beautiful—beautifully等。

四、轉(zhuǎn)換詞義，多層記憶

英語單詞有很多可以轉(zhuǎn)換詞性，譯成“新義”，也就是說一個單詞可以有多個詞性或多個詞義。如：A spring saw a spring near the spring last spring.（一個小姑娘去年春天在溫泉附近看到一個彈簧。）記住了一個熟悉單詞的 “新”義，也就等于學(xué)會了一個新單詞。

五、通過諺語，理解記憶

人們在平日的交談中，經(jīng)常會使用諺語。諺語很容易引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)習(xí)諺語學(xué)生也很容易記住一些單詞。如：家家都有一本難念的經(jīng)，Each family has its own trouble；有錢能使鬼推磨，Money can make move go；君子在德不在衣，It is not the gay coat that makes the gentlemen；別招惹是非，Dont trouble troubles until trouble troubles you；歲月不待人，Time and tide wait for no man；等等。

六、歸納整理，系統(tǒng)記憶

歸納是前后知識的聯(lián)結(jié)、新老知識的融合，也是系統(tǒng)總復(fù)習(xí)常用的一種方法。在英語教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用歸納整理的方法，讓學(xué)生在總結(jié)中理解，在整理中記憶，使知識系統(tǒng)化、整體化，從而強化記憶，達到系統(tǒng)記憶的目的。如“have”這個詞，在不同的句子中表達不同含義，如have a meeting（開會），have lunch（吃午飯），have a rest（休息一會兒），have class（上課），have a fever（發(fā)燒）， have sports（做運動）， have him do（讓他做）等。所以，在學(xué)習(xí)時，要注意單詞的橫向聯(lián)系，在教regard...as時要提到treat...as， consider...as， look upon...as， think of...as， take...as and see...as等。在學(xué)習(xí)turn on時，歸納總結(jié)出turn off， turn up， turn down， turn over， turn in的意義和用法。又如，當講travel這個詞后加“ed”或“ing”要雙寫“l(fā)”時，則對學(xué)過的詞加以總結(jié)，得出一個規(guī)則：以輔音“l(fā)”“p”“m”等結(jié)尾的雙音節(jié)動詞，若后加“ed”或“ing”時，詞尾“l(fā)”“p”或“m”要雙寫。這些詞有travel， program， cancel， counsel， signal， quarrel and worship等。

總之，英語記憶方法很多，而且每種記憶方法都各有千秋。因此，教師在傳授英語知識時，要根據(jù)記憶材料和學(xué)生的特點，不失時機地教給學(xué)生正確的記憶方法，只有這樣，才能收到事半功倍的效果。

（責編 陳 穎）