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      班主任心理之要與忌

      2015-02-09 03:06:20任偉
      讀寫(xiě)算·教研版 2014年24期
      關(guān)鍵詞:重任班主任工作

      任偉

      摘 要:班主任工作在整個(gè)教育工作中具有特殊地位和重要作用。

      關(guān)鍵詞:班主任;重任;工作

      中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)24-147-01

      眾所周知,教育質(zhì)量的提高,來(lái)源于學(xué)校工作,而學(xué)校工作成績(jī)的取得,不僅依靠廣大教師的努力,更要依靠班主任辛勤的工作。所以,班主任工作在整個(gè)教育工作中具有特殊地位和重要作用。因此,班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)特別注重把握自身的心理狀態(tài),弄清自身心理中的積極因素與消極因素,真正弄清那些該要,那些該忌,從而取優(yōu)棄劣,把班級(jí)管好?,F(xiàn)據(jù)自己的親身體會(huì),談幾點(diǎn)粗淺的看法。

      一、要“公心”忌“偏心”

      班主任對(duì)待全班學(xué)生要富有公心,把每位學(xué)生看做大家中平等的一員。無(wú)論是干部子女,還是平民子女,不管是優(yōu)生,班干部,還是后進(jìn)生,都要一視同仁;既不能偏聽(tīng)、偏信、偏愛(ài)優(yōu)生,班干部以及干部子女,也不能輕視厭棄后進(jìn)生以及平民子女,更不能歧視排擠屢犯錯(cuò)誤的后進(jìn)生。要做到以上,就要對(duì)待學(xué)生具有公心,切忌偏心。紀(jì)律面前人人平等。班主任在處理問(wèn)題時(shí)要處于公心,對(duì)于同一件事情,不能對(duì)優(yōu)生寬,對(duì)后進(jìn)生嚴(yán),對(duì)待優(yōu)生班干部要求應(yīng)更加嚴(yán)格。對(duì)于取得進(jìn)步同學(xué),不能只表?yè)P(yáng)優(yōu)生,而忽視對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì),應(yīng)抓住后進(jìn)生細(xì)微的閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),然后加以正確引導(dǎo),通過(guò)對(duì)其公平評(píng)價(jià)與肯定,使其品嘗到進(jìn)步的喜悅,以激發(fā)他們?nèi)〉酶蟮某煽?jī)。只有這樣,對(duì)每個(gè)學(xué)生公正對(duì)待,才能贏得學(xué)生的信任,班主任說(shuō)話才更有說(shuō)服力,班級(jí)工作才能做得更好。

      二、要“誠(chéng)心”忌“虛榮心”

      對(duì)待任何人,處理任何事,只要以誠(chéng)相待才能取得成功。否則,若對(duì)人虛心假意或虛榮心太強(qiáng),那么,做任何事情都不會(huì)取得圓滿(mǎn)的結(jié)果,甚至?xí)胪径鴱U。班主任工作更是如此。因此,班主任在班級(jí)管理工作中,對(duì)待學(xué)生一定要誠(chéng)心誠(chéng)意,切忌虛榮心太強(qiáng),或虛心假意,玩弄手段,欺騙學(xué)生。對(duì)就是對(duì),錯(cuò)就是錯(cuò),不能做班主任的做錯(cuò)了事,或說(shuō)錯(cuò)了話,而不敢承認(rèn),死要面子,要誠(chéng)心誠(chéng)意地公開(kāi)承認(rèn)錯(cuò)誤,身教重于言教,讓學(xué)生從班主任身上學(xué)到敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的風(fēng)尚。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),要誠(chéng)心為他們排憂解難,當(dāng)學(xué)生退步時(shí),要誠(chéng)心誠(chéng)意地加以誘導(dǎo),使其端正態(tài)度,明確目的,這樣真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,不摻雜任何虛偽的成份。那么班級(jí)工作是不難做好的。

      三、要“愛(ài)心”忌“狠心”

      “愛(ài)”的力量是無(wú)窮的,她可以使劣變優(yōu),使惡變善,使仇變親。然而,“狠”的力量也是不可低估的,它同樣可使小變大,使善變惡,使親化仇,甚至出現(xiàn)不可設(shè)想的惡果。因此,作為班主任要真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尤其是對(duì)待后進(jìn)生,應(yīng)時(shí)刻體現(xiàn)出對(duì)他們真摯的愛(ài),以愛(ài)教育學(xué)生,用自己的愛(ài)心去贏得學(xué)生的心。班主任切忌對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生或是成績(jī)差的學(xué)生施加狠心,或從此不管,或設(shè)法排擠他們,甚至逼他們輟學(xué),這樣只能加劇師生之間的矛盾,甚至出現(xiàn)仇視的結(jié)果。正確的做法是:對(duì)待后進(jìn)生或?qū)曳稿e(cuò)誤的學(xué)生,要多給他們改過(guò)的機(jī)會(huì),使其時(shí)刻能體現(xiàn)到班主任對(duì)他們的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)與溫暖,從而激勵(lì),喚醒全體學(xué)生的熱情,使他們都能獲得向上的動(dòng)力,有效地增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感、凝聚力。這樣才能建立起一個(gè)心往一處想,勁往一處使,有理想、有文化、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、富有朝氣、蓬勃發(fā)展的班集體。

      四、要“信心”忌“灰心”

      班主任工作中一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù),就是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,它不是一朝一夕就能完成的事情,需要班主任嘔心瀝血,長(zhǎng)期不懈的努力。這就要求班主任對(duì)待后進(jìn)生,要有堅(jiān)定的信心,不能因自己做了大量的工作,長(zhǎng)期付出了代價(jià)而效果不明顯,甚至根本無(wú)效果而意志消沉,從而灰心喪氣,喪失信心。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定信心,面對(duì)后進(jìn)生的弱點(diǎn)錯(cuò)誤,具體了解和分析,運(yùn)用正確的教育方法和措施,正確對(duì)待后進(jìn)生的弱點(diǎn)與錯(cuò)誤,采取切實(shí)可行,行之有效的方法,才能做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作??傊?,自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力和精神支柱,只有班主任對(duì)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信心,面對(duì)困難和挫折不氣餒、不灰心,才能喚起學(xué)生努力學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)的信心和勇氣。

      五、要“放心”忌“疑心”

      每個(gè)學(xué)生都有自己的理想,不管崇高的,還是一般的,但都有向好的方向發(fā)展的趨勢(shì),只要放心大膽地加以引導(dǎo)誘發(fā),對(duì)他們理想的實(shí)現(xiàn)一定會(huì)有很大的促進(jìn)作用。否則,若對(duì)他們時(shí)時(shí)多心,并對(duì)他們的一切行動(dòng)產(chǎn)生疑心而加以限制,久而久之,就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,對(duì)他們思想的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)的進(jìn)步,只能有害而無(wú)益。對(duì)待班干部更慶放心讓他們大膽地去管理班級(jí)。班里舉行的一切活動(dòng),發(fā)生的每件事情,都要放心地讓他們?nèi)ヌ幚恚胁豢蓪?duì)其疑心重重,產(chǎn)生不信任的心理。俗話說(shuō):“用人不疑,疑人不用”既然用了,就要相信他們,放心地讓他們?nèi)榘嗉?jí)工作生計(jì)獻(xiàn)策,去當(dāng)帶頭兵,不能只是聾子的耳朵當(dāng)個(gè)擺放,樣樣事情都由班主任包辦。因此,班主任對(duì)待學(xué)生要在不使其放任自流的情況下,相信他們,大膽放心地引導(dǎo)利用他們,使他們的智慧充分發(fā)掘出來(lái),這樣就能達(dá)到師生之間毫不疑心,相互信任,關(guān)系融洽密切的目的。

      六、要“細(xì)心”忌“粗心”

      細(xì)心洞察學(xué)生的言行與思想動(dòng)態(tài),是做好班級(jí)工作的前提:切忌粗心大意,放任自流,對(duì)任何問(wèn)題都不在掛在心上,或只看表面,不深入實(shí)質(zhì)。俗話說(shuō)“山不在高,有仙則名,水不在深,有龍則靈”面對(duì)全班五六十人,可能什么樣的學(xué)生都有,這就需要班主任細(xì)心找出班內(nèi)的“仙”或“龍”使其充分發(fā)揮作用,在班里顯“靈”,這樣才能在全校榜上有名。然而,若不細(xì)心觀察不良現(xiàn)象,對(duì)其粗心大意,視而不管,一旦使其蔓延,在班里占了上風(fēng),形成氣候,那么,該班也可能一鳴驚人而成為全校最差的班級(jí),對(duì)學(xué)生乃至社會(huì)造成極壞的影響。因此班主任要時(shí)時(shí)處處細(xì)心觀察學(xué)生細(xì)微的言行以及平時(shí)成績(jī)的升降,然后加以具體的分析,分別采取措施,給以及時(shí)處理,使優(yōu)良傳統(tǒng)在班內(nèi)占居上風(fēng),使不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài),這樣的班主任才有可能帶出優(yōu)秀的班集體。

      總之,班級(jí)是學(xué)校的基本單位,班級(jí)管理的好壞會(huì)直接影響校風(fēng)的好壞,而班級(jí)管理主要依靠班主任來(lái)完成,肩負(fù)重任的班主任,只要在管理上處于公心,誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生,把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生,細(xì)心管理學(xué)生,并樹(shù)立堅(jiān)定的,大膽放心地任用引導(dǎo)學(xué)生,就能使自己的班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的集體。否則,若對(duì)優(yōu)生偏心,對(duì)后進(jìn)生狠心,對(duì)學(xué)生的言行產(chǎn)生疑心,并粗心管理學(xué)生,在學(xué)生面前虛榮心太重,遇到挫折,困難就灰心喪氣,是很難完成肩負(fù)的重任的,也不可能把班級(jí)管理好,甚至?xí)寻嗉?jí)搞成一盤(pán)散沙,出現(xiàn)一塌糊涂的局面。

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