許春樹，蘭俊平，趙勇

(天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津300400)

化工設(shè)備課程改革適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要實(shí)踐探索

許春樹，蘭俊平，趙勇

(天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津300400)

根據(jù)學(xué)生的就業(yè)狀況和企業(yè)對學(xué)生就業(yè)需求，制定化工設(shè)備課程目標(biāo)，建立基于工作過程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，運(yùn)用車間課堂等多種教學(xué)方法和手段，改變單一課程評價(jià)形式，實(shí)現(xiàn)課程與崗位的無縫對接，達(dá)到提高學(xué)生的就業(yè)綜合能力，提高化工設(shè)備維修技術(shù)人才質(zhì)量。

化工設(shè)備課程改革；就業(yè)需要；車間課堂；項(xiàng)目教學(xué)

1 化工設(shè)備課程教學(xué)中存在的主要問題

化工設(shè)備課程是高等職業(yè)化工設(shè)備維修技術(shù)等專業(yè)的核心職業(yè)技術(shù)課程，傳統(tǒng)的化工設(shè)備課程存在下面一些問題：課程目標(biāo)偏向?qū)W科型以學(xué)科本位為中心或只注重職業(yè)技能不進(jìn)行理論的指導(dǎo)，課程培養(yǎng)目標(biāo)偏低，學(xué)生所學(xué)課程內(nèi)容狹隘；課程內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)、工作崗位和任務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)影響學(xué)生就業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

2 化工設(shè)備課程的改革實(shí)踐

2.1 依據(jù)學(xué)生就業(yè)需要做好課程目標(biāo)定位

通過對畢業(yè)生的訪談、交流，多數(shù)的學(xué)生畢業(yè)后從事石油化工等企業(yè)的化工設(shè)備維修工作。對渤?；@區(qū)多家大、中化工企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，這些企業(yè)化工設(shè)備維修專業(yè)人員中，高職層次的人員占的比重最大，多數(shù)企業(yè)需要學(xué)生畢業(yè)后很快勝任化工設(shè)備的安裝、維護(hù)，檢修、管理等工作。高職化工設(shè)備的課程目標(biāo)不能過高或過低，課程目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獲得如下就業(yè)需要的專業(yè)綜合能力：掌握化工生產(chǎn)中使用的典型機(jī)器和設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理知識；具有目測檢機(jī)器設(shè)備的故障、標(biāo)準(zhǔn)零部件的選擇、簡單化工設(shè)備的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，化工機(jī)器、設(shè)備的維護(hù)、檢修、調(diào)試技能；具備從事化工維修安全知識、企業(yè)5S管理、團(tuán)隊(duì)合作職業(yè)素質(zhì)。

2.2 確定化工設(shè)備課程教學(xué)內(nèi)容

為了使學(xué)生能夠獲得就業(yè)需要的專業(yè)綜合能力，分析和汲取典型化工企業(yè)化工機(jī)器、設(shè)備維修的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)工作崗位群選擇與實(shí)際的生產(chǎn)工作有直接的聯(lián)系、具有一定的應(yīng)用價(jià)值的典型工作任務(wù)進(jìn)行行動領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，構(gòu)建課程教學(xué)的學(xué)習(xí)教學(xué)項(xiàng)目模塊。然后分析每個(gè)項(xiàng)目的具體工作任務(wù)，包括完成任務(wù)需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)、訓(xùn)練需要掌握的技能，有針對性、適用性地確定教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容。如根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要確定化工設(shè)備課程主要學(xué)習(xí)下面九個(gè)項(xiàng)目：項(xiàng)目一認(rèn)識化工設(shè)備、項(xiàng)目二認(rèn)識壓力容器、項(xiàng)目三維護(hù)塔設(shè)備、項(xiàng)目四維修換熱設(shè)備、項(xiàng)目五維修反應(yīng)設(shè)備、項(xiàng)目六管理化工設(shè)備、項(xiàng)目七液體輸送設(shè)備—泵、項(xiàng)目八氣體輸送設(shè)備—壓縮機(jī)、項(xiàng)目九離心分離設(shè)備。學(xué)習(xí)采用這些學(xué)習(xí)項(xiàng)目將技能目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，形成了基于工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)。

2.3 化工設(shè)備課程具體實(shí)施

在化工設(shè)備課程的實(shí)施中，教學(xué)方法和手段進(jìn)行了創(chuàng)新。課程采用車間課堂為主，進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)。本課程教學(xué)依托化工機(jī)械加工維修中心的化工設(shè)備維修區(qū)的一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)場、多媒體教室、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室組成的車間課堂進(jìn)行，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)場按照學(xué)生就業(yè)綜合能力的培養(yǎng)需要，分別設(shè)計(jì)有典型的化工設(shè)備維修生產(chǎn)裝置，如石化企業(yè)贈送的分餾塔頂后冷器及教學(xué)設(shè)計(jì)用于教學(xué)的各種換熱器設(shè)備、組合塔設(shè)備、反應(yīng)釜設(shè)備、離心泵裝置、各種化工生產(chǎn)的離心泵設(shè)備、壓縮機(jī)設(shè)備、離心機(jī)設(shè)備、試壓泵設(shè)備、風(fēng)機(jī)設(shè)備、彎板機(jī)設(shè)備、液壓拉伸機(jī)設(shè)備及必要的檢測設(shè)備，采用這些設(shè)備可以設(shè)計(jì)組合成真實(shí)的化工設(shè)備維修學(xué)習(xí)項(xiàng)目，構(gòu)成了實(shí)訓(xùn)場；教學(xué)實(shí)訓(xùn)場、多媒體教室、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室有機(jī)結(jié)合組成教學(xué)車間。

2.3.1 車間課堂開放式項(xiàng)目教學(xué)

為了更快地使學(xué)生融入企業(yè)，適應(yīng)就業(yè)的需要，更好地服務(wù)于企業(yè)，學(xué)校模擬企業(yè)情境建立了化工機(jī)械加工維修中心，即教學(xué)車間。化工設(shè)備課程教學(xué)采用車間課堂模式將化工設(shè)備在陳列方式上，完全按照企業(yè)情景建設(shè)，給學(xué)習(xí)者以真實(shí)的感覺。根據(jù)課程學(xué)習(xí)情境要求，基于“工作過程”將項(xiàng)目化教學(xué)按照企業(yè)的工作過程來組織教學(xué)過程，從而讓學(xué)習(xí)者發(fā)展其無法在教室中獲得的實(shí)踐能力。

在車間課堂中本課程實(shí)行項(xiàng)目模塊教學(xué)，單元項(xiàng)目化，內(nèi)容實(shí)施任務(wù)化。每次教學(xué)中或課程結(jié)束時(shí)，提出提出一些學(xué)習(xí)問題，以這些問題為線索引導(dǎo)學(xué)生掌握模塊的理論知識點(diǎn)，查閱收集整理相關(guān)案例資料，課堂上主要采取開放式項(xiàng)目教學(xué)方式。在教學(xué)車間按照項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行場訓(xùn)體備課程要—布置任務(wù)—提出問題—教師示范—學(xué)生任務(wù)完成—知識歸納—知識擴(kuò)展的模式，每個(gè)班級都是分為幾個(gè)小組，采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)使，這就是車間課堂為主的教學(xué)方法。這樣增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，結(jié)合設(shè)計(jì)的基于工作過程的教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)化工機(jī)器、設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成，有關(guān)化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)知識、原理知識、零件選擇、設(shè)計(jì)、檢修知識。以學(xué)習(xí)液體輸送的泵為例，可以在實(shí)訓(xùn)場旁邊的多媒體教學(xué)，教師介紹石油化工生產(chǎn)中泵的應(yīng)用；在觀看有關(guān)離心泵、往復(fù)泵、齒輪泵工作泵的動畫片中初步了解各種泵的工作過程和工作原理；然后布置任務(wù)，要求學(xué)生分小組在教學(xué)車間分別調(diào)查車間內(nèi)有那些泵設(shè)備，記錄各種泵的名牌，名牌上的有那些參數(shù)，這些參數(shù)表示什么含義；按照要求分小組對各種泵進(jìn)行拆卸、檢測零件、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、故障判斷、離心泵選擇等多項(xiàng)具體學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)中要求學(xué)生記錄各種零件包括名稱、作用、查找和分析泵的工作原理。教師在學(xué)生訓(xùn)練中及時(shí)提出一些問題，啟發(fā)學(xué)生思考問題、指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。如拆卸離心泵時(shí)可以針對葉輪提出，離心泵中葉輪的作用是什么？離心泵的工作原理是什么？什么是葉輪的出口離角？一般出口離角是多少度？按照離心泵的葉片形狀或怎么判斷離心泵軸的旋轉(zhuǎn)方向？┄在進(jìn)行離心泵的安裝任務(wù)時(shí)可以提出什么是離心泵的安裝高度？為什么離心泵安裝高度不能太高？如果高了會出現(xiàn)什么問題？如果從密封的容器中抽取液體的話，為什么泵要求安裝在容器的下方？進(jìn)行離心泵裝置的運(yùn)行學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要求學(xué)生能夠判斷運(yùn)行中出現(xiàn)的故障，并且要求學(xué)生學(xué)習(xí)思考去解決這些故障問題。例如，一般離心泵為什么需要灌泵？什么是離心泵的汽蝕？如何防止？┄這樣車間課堂學(xué)習(xí)中，教師布置學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)，采用小組的形式圍繞實(shí)際工程項(xiàng)目來組織教學(xué)，打破現(xiàn)行教材和教學(xué)模式的條條框框，在課堂上直接對具體的工程項(xiàng)目案例進(jìn)行講解，充分挖掘?qū)W生理解和掌握知識技能方面的潛能，使學(xué)生能把理論知識和實(shí)踐貫穿起來。同時(shí)，將課程學(xué)習(xí)延伸到車間課堂外。例如在學(xué)習(xí)“化工動設(shè)備”中“泵設(shè)備”時(shí)，在車間課堂上以項(xiàng)目的形式學(xué)習(xí)進(jìn)行離心泵檢修需要的各項(xiàng)工作任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行試壓泵等設(shè)備的維護(hù)、修理活動，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查活動，最后要求學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示，并且完成項(xiàng)目的學(xué)習(xí)報(bào)告，相互討論比較學(xué)習(xí)成果。

2.3.2 化工設(shè)備課程教學(xué)評價(jià)

在化工設(shè)備項(xiàng)目課程評價(jià)中，以課程目標(biāo)為依據(jù)，對教學(xué)活動的過程和結(jié)果按照平時(shí)成績、實(shí)訓(xùn)操作以及理論考試等相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中通過任務(wù)驅(qū)使，在掌握較好理論知識的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作技能，故而技能操作評價(jià)是對學(xué)生實(shí)際操作能力的評價(jià)，主要考核內(nèi)容為學(xué)生是否能夠積極主動地參與教學(xué)活動。例如泵學(xué)習(xí)中，需要在實(shí)訓(xùn)場進(jìn)行離心泵、試壓泵等泵的進(jìn)行故障判斷、拆裝、檢驗(yàn)、運(yùn)行檢驗(yàn)等工作實(shí)訓(xùn)。這些學(xué)習(xí)項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)合作是順利完成項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目課程評價(jià)要按每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)目活動中的參與程度、合作能力及完成成果展示等來定。平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)操作都以活動為中心、以小組為組織形式進(jìn)行的，所以以小組評價(jià)、自我評價(jià)和教師評價(jià)三方組成。理論考試結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，引入全國化工檢修鉗工技能大賽考試內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)知識、職業(yè)技能和能力的培養(yǎng)。

3 項(xiàng)目課程教材的建設(shè)

化工設(shè)備項(xiàng)目化課改需要與之相應(yīng)的配套教材，在教材開發(fā)中主要參照了化工檢修鉗工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，在企業(yè)技術(shù)專家和工程技術(shù)人員的具體參與指導(dǎo)下，理論上以夠用為度，突出基于工作過程的職業(yè)教育特點(diǎn)，構(gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)教材體系框架，開發(fā)項(xiàng)目化的教材，突出緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的特色。這樣促進(jìn)化工設(shè)備課程教學(xué)與就業(yè)崗位的“無縫對接”。

4 改革效果

經(jīng)過這兩年的化工設(shè)備課程改革的實(shí)踐探索，建立了基于“工作過程”的就業(yè)綜合能力本位的項(xiàng)目課程改革思想。項(xiàng)目化課程教學(xué)的“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的單元設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。課程教學(xué)主要采用的車間課堂教學(xué)模式:教學(xué)單元項(xiàng)目化，項(xiàng)目內(nèi)容任務(wù)驅(qū)使、重點(diǎn)理論專業(yè)教室集中講解、重要技能錄像示范、多媒體模擬生產(chǎn)、關(guān)鍵職業(yè)技能采用基于工作任務(wù)化的車間實(shí)訓(xùn)教學(xué)等。這樣科學(xué)安排的多種學(xué)習(xí)形式組成的車間課堂，有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能、職業(yè)素質(zhì)等綜合就業(yè)能力的提高，畢業(yè)的學(xué)生得到用人單位的的位生論工設(shè)備的課程目標(biāo)好評。進(jìn)行課程教學(xué)改革在學(xué)校也取得了許多實(shí)際效果，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下維護(hù)檢修調(diào)試好了車間里多臺試壓泵、微型活塞式壓縮機(jī)、60t彎板機(jī)、液壓站等許多化工設(shè)備，真正培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力。學(xué)生多次在全國化工檢修鉗工技能大賽中取得機(jī)泵維修技能、理論成績均取得歷史最好的成績，并且多次獲得全國第二名、第三名的好成績。

10.3969/j.issn.1008-1267.2015.03.023

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1008-1267（2015）03-0060-03

2015-01-15