占漢娟

曾無數次在逛超市時發(fā)現，擺放零食和其他日用品的攤位永遠人山人海，可是超市擺放書籍的貨架卻鮮有人問津。走進書店，發(fā)現人們買得最多的也是各種各樣的模擬試卷，中外名著堆滿厚厚灰塵。也曾在家訪中，有家長向我反映：自己的孩子對課外閱讀一點興趣也沒有，每天要逼著才會看書，看時也是心不在焉……由此看來，孩子們并沒有幸福地行走在閱讀的快樂中。

應如何激發(fā)學生的閱讀興趣，讓閱讀幸福地呼吸呢？我陷入了深深的思索中……

為了讓孩子的閱讀之旅充滿美好的回憶，我摸索著帶孩子們走上了一條快樂的閱讀之旅，在旅程中我堅持讓孩子們成為閱讀之旅幸福的小主人。

一、開設閱讀吧臺 做圖書的小主人

閱讀環(huán)境直接影響著閱讀的心境與效果。首先，我進行了“圖書角”變身“圖書吧”的大變奏。本班學生較少，教室后面的空間很大，我因勢利導設計了一個半圓形的“圖書吧”。開放式的圖書吧分為七大塊：童話吧、寓言吧、科普吧、美文吧、小說吧、中外名著吧、小蓓蕾吧。每個吧臺設立一個“吧長”。吧長由學生自己申報和同學推薦，老師則是這些吧臺的快樂顧問，協(xié)助吧長策劃每個吧臺的閱讀活動。每類吧臺前都有一個吧長設計的獨具個性的吧臺說明，方便同學借書看書。吧臺設計可以由吧長聘請精通電腦的家人幫忙一起制作。設計好以后，打印出來放在鏡框里，然后擺在吧臺前。孩子們的創(chuàng)造力是無窮的，設計出來的吧臺說明既漂亮又實用。

二、舉辦特色讀書活動 做閱讀的小主人

閱讀吧臺設計好了，我嘗試用獨特而新穎的讀書活動，為學生打開一扇別樣的讀書之窗。

1.廣而告之——書籍推介會

這項工作一般由吧長完成，也可由圖書捐贈的主人完成。完成形式有兩種，一種是在黑板報的一角“廣而告之——書籍推介會”板塊進行圖書的推薦，一種可在每兩周一次的書籍推介交流會上進行推薦。書籍推介會其實就是課外閱讀書籍的一次導讀，為學生把準閱讀的方向。你聽，中外名著吧的《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著的捐獻者徐紀翔正在慷慨激昂地進行這本書的推薦呢！

大家好，今天我推薦給大家的書是《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在雙目失明癱瘓在床時寫成的。書中的主人公保爾身上有著作者頑強笑對人生的影子。保爾在顱骨被打穿的情況下從鬼門關那兒轉一圈又回來；在全身癱瘓、雙目失明中仍然能頑強地與病痛作斗爭，拿起手中的筆去譜寫自己的人生。他就像一塊無堅不摧的鋼板，磨難壓不垮他，傷痛在他面前望而卻步。

那么，書中的保爾是靠什么信念堅持著在經歷這么多的磨難后仍然能頑強地、樂觀地戰(zhàn)斗下去？同學們趕快來讀讀這本書吧，答案就藏在書中！

很多孩子在沒有聽到這本書的推薦之前，讀這本書的欲望并不是很強烈。但經過這么一推薦，提前感受到了這本書的精彩，很多孩子產生一睹為快的沖動。

2.我型我秀——朗讀交流會

這個環(huán)節(jié)誰想參加都可以，時間定在每周一的閱讀課。每個吧臺選出1名隊員上臺為大家朗讀自己近期閱讀過的一篇文章，選上的學生必須在家把自己第二天要讀給同學聽的內容練得聲情并茂，可讓家長當自己的第一個聽眾，讓家里先飄滿書香。有些童話故事還可以由朗讀者自行選幾個同伴，分配好角色，在朗讀交流會上進行繪聲繪色的表演讀。

就這樣，朗讀交流會成了愛朗讀的孩子最期待的快樂，也成了愛聽故事的孩子最盼望的幸福。

3.侃侃而談——書友閑聊會

書友閑聊會安排在吃過中飯后的那段空閑時光，由吧長主持。三個一群、五個一組根據最近所看書籍，自主選擇書友閑聊會的所屬吧臺。圍坐在吧臺旁，放上一段輕音樂，書友閑聊會開始啦。

①人物閑聊會：每本書中都有一個個可愛的人物，讀完了這本書，每個孩子就可以選擇書中自己最喜歡的人物，說說這個人物可愛在哪，你覺得他有什么值得你學習的地方。②故事閑聊會：每個孩子的肚子里都裝著近期閱讀過的無數個小故事，也希望有人和他一起聊聊他們喜歡的這些故事。故事閑聊會就滿足了他們的這一渴望。沒讀過這本書的孩子聽了他們的閑聊，引發(fā)了“我也想讀”的愿望，讀過的孩子則產生了“書中遇知音”的共鳴。③結局閑聊會：每本書都有一個結局，大家可以聊聊如果這個故事中的主人公采用另外一種做法，結局會怎樣，也可以聊聊這個故事的結局是否可以改編成另外一個樣子。

4.我點你播——親子點播會

晚上，特色閱讀活動之一的“親子點播會”雷打不動如期開始。什么是親子點播會？就是由孩子的父母找來課外書，點播自己想聽的故事，然后由孩子把這個故事講給父母聽；也可以是孩子點播自己想聽的故事，由父母講給孩子聽。

如何讓親子點播會有效進行呢？

①建立家庭小書吧。在家中選一個光線充足的房間，準備一個小書架，孩子可以隨意選取自己鐘愛的書籍，坐在地板上放松自在地去閱讀。②選擇孩子喜歡的書。和孩子一起去書店，幫著孩子選一些適合孩子讀的書。書的類型要多樣化。③堅持和孩子一起閱讀?？梢院秃⒆舆M行你點我播的游戲，也可以和孩子一起進行閱讀比賽。④寫好親子閱讀成長記錄。做這樣的記錄最好以有趣的形式直觀顯示出來。比如做一些卡片，第一個是列車的頭，最后一個卡片是列車尾巴，書名寫在中間做車廂那些卡片上，孩子點播過的書越多，這個車的身體就會越來越長，然后把它掛在房間里。這種直觀的記錄對孩子是一種很好的刺激，他會迷上把車的身體拉長的游戲，而這就意味著不斷讀下去。

親子點播會用最溫暖最不著痕跡的方式，讓孩子幸福地閱讀著。

5.奇思妙想——故事創(chuàng)新賽

尹建莉老師曾說過：“通過閱讀提高寫作能力，表面上看是個漫長的過程。實際上它是最有效的辦法?！比绾伟褜懽骱烷喿x融合起來，讓兩者相得益彰呢？對此，我設計了一個閱讀延伸活動：奇思妙想——故事創(chuàng)新賽。

（1）童話故事續(xù)編。

童話是孩子的最愛。將看童話和續(xù)編童話結合起來，不失為刺激孩子閱讀童話并提升孩子寫作能力的最佳方法。我們可以以所讀童話故事為故事前篇，接著往后編寫它的續(xù)篇，續(xù)篇里的故事角色可以不變，也可以保留故事主要角色，然后新增一些角色。續(xù)編的情節(jié)要合理、有趣，并以原童話故事為前提。

孩子們的創(chuàng)造力是無窮的，你看《小紅帽》的故事續(xù)編版本就有很多：有的寫大灰狼被獵人殺了后，大灰狼的兒子——小灰狼恨死了小紅帽，它總想著有一天要活吞小紅帽，為媽媽報仇，于是小灰狼和小紅帽之間斗智斗勇的戰(zhàn)爭又開始啦。還有的寫小紅帽出去采蘑菇，路遇前面那只大灰狼的兒子腳扭了，被獅子追趕，小紅帽救下了小灰狼，從此化敵為友，成了好朋友……

孩子們在續(xù)編中種下了童話的種子。在這里，每個孩子都是童話大王。

（2）科普知識創(chuàng)編。

《十萬個為什么》《少兒百科全書》……這類的科普書往往比較枯燥乏味。讓孩子們把從科普書上閱讀到的科普知識創(chuàng)編進一個個有趣的生活小故事中不失為一種良策。此舉有兩大作用：①活用課外知識，體現閱讀價值；②讓書本知識和實踐活動相結合，更大程度地刺激閱讀。

在孩子們的創(chuàng)編下，一批優(yōu)秀的科普作文新鮮出爐：《小雨點誕生記》《白醋的妙用》《我教媽媽煮蛋妙招》《污漬遁形記》《金魚的秘密》《尋覓我家的隱形殺手》……

（3）趣味小說仿編。

看多了課外書，很多孩子萌生了自己寫書的愿望。為了讓孩子們擁有自己寫的書，從而發(fā)自內心地愛上閱讀課外書，我特意為孩子們開設了“漂流瓶式”的趣味故事仿編連載活動。

所謂“漂流瓶式”的趣味故事連載，就是在幾個人共同看完一本書并交流討論寫作思路后，由一個同學先起頭寫第一集，后面的人在續(xù)寫前先對前一集進行評價修改，然后進行下一集的創(chuàng)作。這樣一來，趣味故事連載就像漂流瓶一樣漂流在共同立志創(chuàng)作這本書的孩子的手里，漂流一個月左右，最后由本書的主要策劃者稍加整理就是一本充滿童稚童趣的“著作”了。（注意：為了讓書本保質保量出爐，必須有一個主要策劃者，策劃者除了有空就召集組內成員共同討論書本創(chuàng)作外，還需負責書本的封面制作和里面內容的整理。）

誰說孩子們不能成為作家！你瞧，《親愛的笨笨豬》的姐妹篇《聰明的笨笨熊》、《湯姆索亞歷險記》的兄弟版《孤島遇險記》等孩子自己創(chuàng)作的書本現正在班里熱傳。因為是孩子自己寫的書，自然就受到了孩子們的熱捧。久而久之，孩子們的寫作熱情和閱讀興趣一同被激發(fā)了。

“小蓓蕾吧”專門存放孩子的這些原創(chuàng)作品，供同學們借閱欣賞。每個作品的后面，附一評價表，你覺得他的作品寫得好，就給畫個笑臉，以示支持。到學期結束，誰的笑臉最多，誰就能獲得“最佳奇思妙想”獎。

三、設一種獎勵機制 做快樂讀書人

為了讓孩子們的閱讀熱情持續(xù)高漲，我設立了一套獎勵機制。以吧臺OK卡作為獎勵的憑證。獎勵機制分三步實施。

1.制作吧臺OK卡

吧臺OK卡用小卡片制成，形狀有點像Q幣，卡片上印著他們最喜歡的卡通圖片，寫著他們最追捧的名言。

2.制訂《閱讀吧臺OK卡獎勵方案》

方案如下：

（1）每晚能進行課外閱讀半小時以上，家作本上有家長評價為認真的，獎勵1張OK卡。

（2）遇到優(yōu)美的句子，能用波浪線標出并寫出好在哪里的，每2處獎勵1張OK卡。

（3）讀到不理解的詞語，能借助工具書把解釋寫在旁邊的，每2處獎勵1張OK卡。

（4）遇到有感觸的地方能在旁邊寫下自己的感受的，每處獎勵1張OK卡。

（5）能在“故事創(chuàng)新賽”中進行續(xù)編創(chuàng)編仿編的，每篇獎勵5張OK卡。獲得“最佳奇思妙想”獎的，獎勵10張OK卡。評為“閱讀小能手”的，獎勵10張OK卡。

……

OK卡的發(fā)放由各吧長檢查每個學生的閱讀情況后發(fā)放，并保存在各自的OK袋中。

3.“集卡換購”活動

當OK卡累計到100張時，孩子的父母就可以收到精美的“閱讀之星”喜報一張。當孩子累積了5張“閱讀之星”喜報時就可以在老師那領取“閱讀模范”獎狀。當累積了5張“閱讀模范”獎狀時，孩子就可以參加“閱讀小狀元”的角逐。評上“閱讀小狀元”的同學可以在期末語文成績上加5分。

這些OK卡成了孩子們快樂讀書的強大動力，而別具一格的讀書獎勵，使學生努力地做著最好的自己。

“讓閱讀幸福地呼吸”這一探索為學生點亮了閱讀旅程中的那盞心燈，使閱讀之火熊熊燃燒，經久不熄。

孩子們滿載著快樂行進在充滿幸福的課外閱讀之路上。以前流于形式的課外閱讀，現在成了學生最具有幸福感的“頭等大事”。孩子們讀書不再是走馬觀花了，而是投入其中與書籍來一次心靈相約。親子點播會則像一座橋梁，架起了通向家庭共讀的快樂之旅。家長參與閱讀，也成了推動學生課外閱讀的一道亮麗風景。

閱讀，想說愛你也容易！

（浙江淳安縣青溪小學 311700）