王俊

（安徽工業(yè)大學(xué)，安徽 馬鞍山 243002）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作預(yù)警及其實(shí)現(xiàn)路徑探析

王俊

（安徽工業(yè)大學(xué)，安徽 馬鞍山 243002）

高校思想政治工作預(yù)警是及早發(fā)現(xiàn)大學(xué)生道德品德形成過程中出現(xiàn)的負(fù)面問題，及時(shí)加以控制，確保思想整治工作取得實(shí)效的有效辦法。思想政治工作復(fù)雜性和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思想政治工作面臨的新挑戰(zhàn)要求高校加強(qiáng)思想政治工作預(yù)警。道德品德形成的有序性和網(wǎng)絡(luò)的普及也為高校思想政治工作預(yù)警提供的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施思想政治工作預(yù)警要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，完成信息收集、信息研判、過程控制、信息反饋、效果評估等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治工作預(yù)警。

網(wǎng)絡(luò)；思想政治工作；預(yù)警

思想政治工作是教育者通過一定的途徑和方法，培養(yǎng)被教育者正確的道德品質(zhì)和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的工作過程。思想政治工作的過程既是教育者和被教育者信息交換的過程，也是被教育者自我完善的過程。在傳統(tǒng)思想政治工作中，強(qiáng)調(diào)教育者對被教育者的影響，信息交換呈單一方向，雖偶有信息反饋，但難成系統(tǒng)，對被教育者出現(xiàn)的負(fù)面問題也只能事后彌補(bǔ)。當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播更加快捷，交往更加廣泛，信息交換雙方主客體更加模糊，思想政治教育工作面臨著更多的新問題和新挑戰(zhàn)。這要求高校思想政治工作者不但要關(guān)注大學(xué)生在思想政治工作中出現(xiàn)的各種問題，而且要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，做好思想政治工作問題預(yù)警，提高工作實(shí)效。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)思想政治工作預(yù)警的必要性

（一）思想政治工作復(fù)雜性要求加強(qiáng)思想政治工作預(yù)警

復(fù)雜科學(xué)于20世紀(jì)80年代在國外興起，主要研究和揭示復(fù)雜系統(tǒng)的有關(guān)特征，如非線性、混沌、突顯、自組織、非還原等[1]，其中非線性是復(fù)雜之源。高校思想政治工作是一典型的復(fù)雜系統(tǒng)。首先，高校思想政治工作客體存在著復(fù)雜性。高校思想政治工作的客體是有血有肉有思想的大學(xué)生，他們的思維、情感、意志和行為不僅有自然特質(zhì)因素，也有社會特質(zhì)因素。不同的個(gè)體之間，從出生所攜帶的遺傳物質(zhì)到所處的家庭環(huán)境、教育環(huán)境和社會環(huán)境，均存在著巨大的差異性，他們對外界刺激的反應(yīng)也有天壤之別，即使是同卵雙胞胎，他們對同一問題的看法也不盡相同。其次，高校思想政治工作過程存在復(fù)雜性。思想政治教育的最終目的是讓受教育者接受教育內(nèi)容。大學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，也是社會公民，面對的信息來源是多元的，既有學(xué)校有計(jì)劃化安排的顯性教育內(nèi)容和隱性教育內(nèi)容，也有在社會生活中偶然接觸的鮮活的事例。不同的個(gè)體會根據(jù)自身特有的理解能力和已有的知識結(jié)構(gòu)處理所接受的信息，保留下自己所需要的成分，這些保留的內(nèi)容不一定是我們希望其保留的內(nèi)容。在信息加工的過程中，他們同已有的知識和觀念進(jìn)行疊加，不斷進(jìn)行修正和補(bǔ)充。這個(gè)過程不完全遵循有其然必有其所以然的規(guī)律，有時(shí)一件偶然的事件也會成為顛覆其世界觀的誘導(dǎo)因素。再次，思想政治教育的外部環(huán)境存在復(fù)雜性。思想政治工作的過程是受教育者與外部環(huán)境進(jìn)行信息交換的過程，人們在社會交往中完成信息交換，個(gè)體自覺或不自覺接受外部環(huán)境的影響，并將影響內(nèi)化于心，顯之于行。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會交往不受時(shí)空限制，大多處于“陌生人社會”，人們在面具的掩蓋下，并不對交往對象負(fù)責(zé)，提供的信息也是魚龍混雜，難以屏蔽一些消極因素。

（二）大學(xué)生普遍存在自我“同一性危機(jī)”要求高校加強(qiáng)思想政治工作預(yù)警

大學(xué)生的年齡一般在20歲左右，屬于青年后期，是重要的心理和認(rèn)知成熟發(fā)展階段，個(gè)體的自我意識趨于成熟，逐步獲得心理自我，更多用自己的觀點(diǎn)評判外部事物，逐步形成自己特有的價(jià)值體系并指導(dǎo)自己的言行。從道德自我的發(fā)展規(guī)律來看，大學(xué)生道德心理應(yīng)走向成熟，但在實(shí)際生活中，由于長期處于學(xué)校和家庭小范圍內(nèi)，獨(dú)立處理社會問題的機(jī)會較少，進(jìn)入大學(xué)之后，獨(dú)立面對的社會問題增多。在處理一些現(xiàn)實(shí)問題中，理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我、“主體我”和“客體我”的矛盾沖突加劇，“同一性危機(jī)”直接關(guān)系到自身的存在感和價(jià)值感，需要思想政治教育的介入，幫助他們度過“同一性危機(jī)”。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治工作面臨的新挑戰(zhàn)要求加強(qiáng)思想政治工作預(yù)警

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育課程教育作用縮小?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代帶來了學(xué)習(xí)的革命，人們獲取知識的途徑更加多元化，更加便捷，對學(xué)生產(chǎn)生影響的知識和信息也不僅僅局限于學(xué)校德育課程和校園文化活動，更多來源于開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，當(dāng)學(xué)校德育和“網(wǎng)絡(luò)課堂”共處一個(gè)時(shí)空時(shí)，他們會不自覺地把課堂德育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)渠道獲得的信息加以對照，由于網(wǎng)上信息內(nèi)容良莠不齊，既有客觀的事實(shí)真相和健康的輿論導(dǎo)向，也有刻意的事實(shí)扭曲和吸引眼球的虛假信息，網(wǎng)上的負(fù)面信息會沖淡課堂德育的影響力，德育課程的教育作用大打折扣。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下道德規(guī)范弱化。網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)虛擬的世界，人們在虛擬的社區(qū)和交往中，使用的是網(wǎng)名而非真實(shí)的姓名，相互之間除了在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和交往平臺上接觸之外，大多并不在現(xiàn)實(shí)生活中交往，并不了解相互的真實(shí)身份，網(wǎng)民依據(jù)自己的喜好選擇交往的人群，游走在各個(gè)不同的網(wǎng)絡(luò)群體中，由于并不屬于某一固定的組織，無需遵守其交往規(guī)則。當(dāng)他們處在一個(gè)貌似熟悉的陌生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中時(shí)，言行也拋開現(xiàn)實(shí)生活中約束，變得更為大膽。雖然他們的言行也會招來網(wǎng)絡(luò)輿論的評判，但由于每個(gè)人都是隱身的，人們對輿論壓力的感知遠(yuǎn)不如現(xiàn)實(shí)生活中的強(qiáng)烈，甚至置之不理。大學(xué)生如果長期受到網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的弱化，將使他們在現(xiàn)實(shí)生活中也變得道德漠視和無責(zé)任感。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生道德選擇更加困難。道德選擇是人們在面臨多重道德判斷時(shí)，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和尺度做出選擇的過程。任何一種觀念成為人們的道德價(jià)值觀，必然經(jīng)歷選擇、贊賞、行動等過程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，往往由于人們存在利益追求，刻意在某個(gè)事件中突出一點(diǎn)加以評論，甚至在網(wǎng)絡(luò)上營造強(qiáng)烈的輿論導(dǎo)向，推動事件向預(yù)期方向發(fā)展，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論的“蝴蝶效應(yīng)”。處于認(rèn)知發(fā)展不完全成熟的大學(xué)生面對這樣的情況，難以繼續(xù)以“善良”、“正義”、“人道”等常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)來評判一件事或一個(gè)人，常常無所適從，難以做出道德選擇。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治工作預(yù)警具備理論和實(shí)踐基礎(chǔ)

（一）思想政治工作的有序性決定思想政治工作的可預(yù)警性

1.大學(xué)生道德品德形成是有序的。雖然作為個(gè)體的人是復(fù)雜的，但個(gè)體道德品德形成是有序的，對于道德品德形成的過程，一些學(xué)者早有研究，皮亞杰在20世紀(jì)30年代在研究兒童品德形成中認(rèn)為兒童道德的發(fā)展是分為前道德、他律道德和自律道德等階段，經(jīng)歷了一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過程，兒童的道德發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的階段性?？茽柌裣到y(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過12年的研究，提出了“三水平六階段”的道德發(fā)展階段論。大學(xué)生道德發(fā)展也遵循著這一理論，大多處于“習(xí)俗水平”和“后習(xí)俗水平”之間，大學(xué)生道德認(rèn)識發(fā)展與他們的認(rèn)知的發(fā)展相對應(yīng)，道德品德形成的過程是循序漸進(jìn)的。

2.思想政治教育過程是一個(gè)不斷進(jìn)行道德品德改變的過程。思想政治教育過程不是一蹴而就的，教育者所施加的影響是否在被教育者身上發(fā)揮作用，體現(xiàn)在被教育者的行為反饋上。雖然教育的效果存在時(shí)間延滯，即教育效果不能馬上顯現(xiàn)，體現(xiàn)在以后的較長時(shí)間內(nèi)，但教育者要時(shí)刻關(guān)注被教育者的道德品德發(fā)展方向，對出現(xiàn)的偏差要及時(shí)改變。一般來說，道德品德的改變既有方向性的改變，也有程度上的改變，在道德品德改變中，從量變到質(zhì)變，需經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變及鞏固和穩(wěn)定三個(gè)階段[2]。在大學(xué)生道德品德形成過程中，這種改變一直存在，貫穿與高校思想政治工作整個(gè)過程。

（二）網(wǎng)絡(luò)的普及為高校思想政治工作預(yù)警提供的技術(shù)和實(shí)踐的可能

1.網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生中已被廣泛應(yīng)用。中國從上個(gè)世紀(jì)引進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，之后發(fā)展迅猛，不論在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上，還是在互聯(lián)網(wǎng)普及上都達(dá)到了很高的水平，網(wǎng)絡(luò)成為現(xiàn)代社會的主要特征，在購物、交友、信息交換、品牌推廣、數(shù)據(jù)傳播等過程中被廣泛應(yīng)用。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2015年2月3日在京發(fā)布的第35次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)：截至2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%。網(wǎng)民中學(xué)生群體的占比最高，為23.8%。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入了大學(xué)生的生活，成為生活、學(xué)習(xí)必不可少的一部分，據(jù)2012年一份調(diào)查報(bào)告顯示，經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)占62.43%，偶爾上網(wǎng)的為33.51%，不上網(wǎng)的同學(xué)僅占4.05%；二三年級學(xué)生每天上網(wǎng)用時(shí)在三小時(shí)以上的約占60%左右[3]。如今，手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生必備的通訊和交流工具，用手機(jī)上網(wǎng)成為大學(xué)生主流方式，據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，會用手機(jī)上網(wǎng)，占被調(diào)查人數(shù)的89.8%；在這些用手機(jī)上網(wǎng)的大學(xué)生中，有56.9%是通過手機(jī)上網(wǎng)來開展即時(shí)通訊，31.0%是用手機(jī)看新聞、搜索信息[4]。

2.高校信息化建設(shè)近年來取得突破性進(jìn)展。2005年，教育部科技發(fā)展中心統(tǒng)計(jì)顯示,全國高校有92.7%的學(xué)校己經(jīng)建成了自己的校園網(wǎng),正在建設(shè)的高校占6.6%，計(jì)劃建網(wǎng)的高校占0.6%。在己有校園網(wǎng)的高校之中，教學(xué)、科研、辦公已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)的比例為98.4%，教室已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)的比例為90.5%，學(xué)生宿舍已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)的比例為74.3%[5]。可見，至2005年，我國高校信息化建設(shè)己經(jīng)初具規(guī)模，當(dāng)前，又經(jīng)過了十年的建設(shè)，幾乎所有的高校都建立了自己的校園網(wǎng)，數(shù)字化校園已經(jīng)在許多高校立項(xiàng)建設(shè)，并逐步完善。在此基礎(chǔ)上，高校局域網(wǎng)實(shí)名制也趨于成熟，實(shí)名認(rèn)證推動了校園網(wǎng)絡(luò)使用的可控性，使數(shù)據(jù)采集更加便利，為大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警、安全預(yù)警、思想政治工作預(yù)警提供技術(shù)支持可能。

高校直接從事思想政治教育者普遍具有較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，他們大多從高學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔，在大學(xué)期間就已經(jīng)接受良好的網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)。入職之后，對當(dāng)前思想政治工作出現(xiàn)的新問題進(jìn)行有針對的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主力軍。他們能熟練的使用QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)交流工具，能夠搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，具備充分利用線上線下資源加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育的能力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作預(yù)警的方法和路徑

預(yù)警一詞原意是預(yù)先警告，是指根據(jù)以往的總結(jié)的規(guī)律或經(jīng)驗(yàn)對有可能發(fā)生的或已經(jīng)發(fā)生有可能持續(xù)惡化的需要提防的危害事先發(fā)出警告，從而最大程度的減低危害所造成的損失的行為。預(yù)警過程包含信息收集、信息研判、過程控制、信息反饋、效果評估等各個(gè)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施思想政治工作預(yù)警就要是充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，及早發(fā)現(xiàn)大學(xué)生道德品德形成過程中出現(xiàn)的負(fù)面問題，及時(shí)加以控制，確保思想整治工作取得實(shí)效。

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓寬信息收集渠道

信息收集是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，也是一項(xiàng)及其重要的和繁瑣的工作，信息收集是否全面關(guān)系到分析研判的準(zhǔn)確性。信息收集的渠道是多方面的，除工作在一線的思想政治工作者對學(xué)生進(jìn)行日常觀察，關(guān)注QQ群、微信群等公共交流平臺中學(xué)生的只言片語所透露出的情緒和觀點(diǎn)，注重專門機(jī)構(gòu)對學(xué)生的性格評價(jià)等信息收集方式外，更應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的收集。在被稱作“大數(shù)據(jù)”的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)詳盡真實(shí)，每個(gè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上都留有自己的瀏覽和行動痕跡，這些痕跡通過校園網(wǎng)實(shí)名制，對應(yīng)在自己的名下，且不會丟失，永久存儲在服務(wù)器中，只要需要，就會毫無保留地呈現(xiàn)在我們面前。至于需要什么群體或個(gè)人的信息，需要哪一方面信息，應(yīng)根據(jù)工作需要分類采集。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息與日常觀察相結(jié)合，準(zhǔn)確做好信息分析研判

信息分析研判是對收集數(shù)據(jù)的精加工，信息收集得再全面，如果不加以分析研判，也難以發(fā)現(xiàn)問題。對信息的研判不能停留在信息表面，要把多渠道信息加以綜合，相互印證。在信息分析研判中，要分清重要信息和關(guān)鍵信息，分層次分類別加以歸類，分析信息中反映的思想。在分析研判信息中要做到定性分析和定量分析相結(jié)合，定性分析反映思想的性質(zhì)，密切關(guān)注需預(yù)警的消極信息內(nèi)容。定量分析，是確定某種負(fù)面思想發(fā)展趨勢的程度，造成的大小，影響的范圍以及影響的深度等[6]，為預(yù)警方式提供參考依據(jù)。對于發(fā)現(xiàn)的個(gè)別信息反映出的重要問題要給予足夠重視，寧可信其有，不可信其無，不能因分析研判的疏忽而造成不可挽回的損失。

（三）綜合運(yùn)用網(wǎng)上網(wǎng)下多種方法，形成過程控制合力

對于在信息分析研判中發(fā)現(xiàn)的消極內(nèi)容，要根據(jù)問題的性質(zhì)和程度，制定有針對性的、可操作性的預(yù)警工作方案。再實(shí)施預(yù)警中，要做到網(wǎng)上網(wǎng)下同步，課堂與課外同步，家庭和學(xué)校同步，多方協(xié)作配合，形成過程控制合力，保證預(yù)警問題得到解決。針對網(wǎng)上熱點(diǎn)問題，要及時(shí)關(guān)注，并及時(shí)給予引導(dǎo)。利用及時(shí)交往和溝通平臺，對預(yù)警研判中問題出現(xiàn)的線索，以平等的視角作出不留痕跡且讓人信服的專業(yè)指導(dǎo)，對不良信息進(jìn)行有效的回應(yīng)。由于網(wǎng)絡(luò)互動雙方非面對面接觸，每個(gè)人都是自己的“代言人”，地位平等，更易被人信任，所以一旦方法得當(dāng)，將事半功倍，網(wǎng)上的良性互動將穩(wěn)定不良信息發(fā)布者的情緒，甚至消除不良影響。互聯(lián)網(wǎng)具有很強(qiáng)的即時(shí)性，不受時(shí)空限制，可以讓任何互相聯(lián)系的群體與在任何地方的任何其他人群交流，實(shí)現(xiàn)一人與多人，多人與多人的交談，預(yù)警實(shí)施的方法通過網(wǎng)絡(luò)讓更多人受益。網(wǎng)上預(yù)警過程控制優(yōu)勢明顯，要持續(xù)使用于預(yù)警控制整個(gè)過程。配合網(wǎng)上控制行為，在日常工作關(guān)注不良信息發(fā)布者日常行為，在關(guān)心其工作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作的突破口，鞏固網(wǎng)上控制成果。

在實(shí)際的操作過程中，預(yù)警控制需得到各個(gè)相關(guān)部門、同學(xué)和家庭以及思想政治教育工作者之間的配合。預(yù)警控制方案啟動后，要與各部門和人員保持著及時(shí)的信息交流，以不良信息發(fā)布者信任的和密切聯(lián)系的思想政治工作者為中心，形成預(yù)警控制中心，以此為樞紐，各部門、老師、同學(xué)、家長及服務(wù)者形成一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，每一個(gè)老師與學(xué)生都是這個(gè)網(wǎng)上的節(jié)點(diǎn)，共同實(shí)施預(yù)警控制行為。

（四）注重信息反饋，及時(shí)調(diào)整預(yù)警方案

信息反饋是一個(gè)信息雙向交換的過程，與預(yù)警控制同時(shí)開始，預(yù)警控制是主體對客體不良信息的反應(yīng)，但能否達(dá)到預(yù)期目的，還需要密切關(guān)注不良信息發(fā)布者對控制實(shí)施的信息回饋。信息反饋有正反饋和負(fù)反饋兩種，對于預(yù)警控制出現(xiàn)的正反饋，說明預(yù)警控制已經(jīng)初見成效，控制的方向是對的，但仍不能掉以輕心，需進(jìn)行成果鞏固。對于預(yù)警控制出現(xiàn)的負(fù)反饋，需查找預(yù)警控制辦法疏漏的環(huán)節(jié)，及時(shí)加以彌補(bǔ)，調(diào)整預(yù)警控制方法和工作方案。預(yù)警控制信息反饋要考慮到思想政治工作的時(shí)間延滯性，在思想政治工作中，改變一個(gè)人的思想不是立竿見影的，往往在辦法實(shí)施的一段時(shí)間和較長時(shí)間后才能看到成效，所以對反饋信息既不能放任自流，也不能操之過急。

（五）構(gòu)建預(yù)警評估體系，客觀評價(jià)預(yù)警成效

預(yù)警成效評估既要評估預(yù)警信息采集的全面性，也要評估信息分析研判準(zhǔn)確性和預(yù)警方案的合理性。實(shí)行預(yù)警成效評估，要堅(jiān)持短期成效與長期成效相結(jié)合，顯性成效與隱性成效相結(jié)合，群體受教育和個(gè)體受教育相結(jié)合，階段評估與全程評估相結(jié)合。評估指標(biāo)依據(jù)預(yù)警方案設(shè)定的過程和目標(biāo)，考慮預(yù)警過程中的突發(fā)問題的處理是否得當(dāng)，各相關(guān)部門和師生是否緊密圍繞預(yù)警目標(biāo)緊密配合，預(yù)警最后的成效是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。預(yù)警成效評估既為繼續(xù)加強(qiáng)對當(dāng)前預(yù)警對象的思想政治工作提供更合理的建議，也為完善預(yù)警工作提供經(jīng)驗(yàn)。

［1］王 強(qiáng).教育復(fù)雜性研究進(jìn)展[J].開放性教育研究，2003，(4).

［2］教育部人事司.高等教育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1998.

［3］張英杰,馮志紅.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查及心理變化影響分析[J].現(xiàn)代物業(yè)·現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，2012，(6).

［4］李洋，胡正娟，劉芳，等.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用狀況調(diào)研報(bào)告[J].調(diào)查研究.2012,(1).

［5］高校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用水平調(diào)查報(bào)告[R].2005.

［6］鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社,1999.

A Tentative Study of the Early Warning and its Realization in College and University Ideological and Political Work in Network Context

Wang Jun
（Anhui University of Technology，Ma′anshan Anhui 243002，China）

Early warning in college and university ideological and political work is an effective way to find as early as possible the negative problems occurring during the formation of College Students′moral characters，to check them in time，and to ensure the authentic effect of Ideological and political work.The complexity of Ideological and political work and the new challenges faced by the ideological and political work in the Internet era require the universities to strengthen the early warning in ideological and political work.The formation of moral character and the popularity of the network also provide the theoretical and practical basis for the ideological and political work in colleges and universities.Implementation of early warning of Ideological and political work under the environment of network requires a full use of network resources，the information collection，information analysis，process control，information feedback，effect evaluation and etc，thus realizing the early warning of Ideological and political work.

network environment；ideological and political work；early warning

D64

A

1672-0547（2015)04-0075-04

2015-07-11

王 ?。?969-),男,安徽無為人,安徽工業(yè)大學(xué)紀(jì)委副書記,政工師,碩士。

教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（安徽師范大學(xué))一般項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用”。