在后院露天浴罷，上衣跳動著濕發(fā)的水珠，與夕陽的紅光輝映，竟有種置身入畫的錯覺。冷不防，圍墻上攀了一個人，“接著！這是我媽剛買的蘋果?！蔽覈樀梅氯绠嬛腥说洳使P，上不了畫紙，尷尬！“你什么時候攀在圍墻？”

“現(xiàn)在呀?！彼卮鹞业膯栐挕?/p>

我狐疑地看著他。他是阿立。阿立不像撒謊?！霸趺戳?？”阿立嘴里問著，手掌內(nèi)的紅蘋果作勢拋過來。我竟象是躲球一般，閃開。哈哈！阿立笑著。蘋果還在他手上呢！我走到圍墻下，接住蘋果。阿立一溜煙，已滑下他家的墻，消失。從那天起，我才懂得向媽抗議：浴室壞了，得找人整修。不可以讓她的子女在院子里洗澡。

當(dāng)時我念小學(xué)六年級，初搬到此地。阿立是我隔墻鄰居，也是隔壁班同學(xué)，長得比一般同齡男孩高大，外型像個游子，在學(xué)校可是風(fēng)云人物、模范生，仰慕阿立的女孩可多咧，但阿立每節(jié)下課一定來找我、中午共餐；上學(xué)接我一起到學(xué)校、放學(xué)又再接我。這段路程，我必定一直吃著零食，他如同衛(wèi)護(hù)的大哥哥，陪著。這光景維持約一年。他家、我家不約而同在暑假搬家，各自在不同的城市。孩子斷了線，不懂接上。當(dāng)時沒網(wǎng)絡(luò)沒手機(jī)，也沒刻意想聯(lián)絡(luò)。直到有天阿立聯(lián)系上我，我也幾乎是同時聽他的老師說起他念男子名校，依然聲名活躍，喜歡寫詩，中學(xué)后沒再繼續(xù)升學(xué)，服兵役后快速結(jié)婚、開書店。書店絕對是挺適合阿立的愛好。

但不知為何，阿立念小學(xué)時，是身高最高的學(xué)生；小學(xué)畢業(yè)后，沒再長高，個性也變得郁悶，似乎是童年里的那股意氣風(fēng)發(fā)在他身上消失。近期在我的演講中，因題材是校園話題“我們這一班”，我才想起這件事、想起阿立。每個人都有印象中“我們這一班”的靈魂人物。阿立，卻是全校的靈魂人物。長大后，我只見過阿立一次面，無論是他陸續(xù)寫來的信，或是他談?wù)摰脑掝}，實(shí)在很難找到他當(dāng)年可以成為靈魂人物的光彩。

小學(xué)畢業(yè)那年暑假，他們家到底發(fā)生什么事？聽鄰居說，他們是倉促地在半夜搬家。以我們的交情，他不可能不事先告知。也許，他自己也不知道要搬家了。

好不容易連上的線又因我的疏略而中斷。此際，寫這篇文章時，才懊惱當(dāng)時不懂得該有的關(guān)心。也許，他家有傷心事；也許，我早該主動關(guān)心阿立在成長階段時到底發(fā)生了什么事。

是否我還有機(jī)會告訴他：無論發(fā)生什么事，傷過的心是真實(shí)的痛，卻也可以期許不再傷心。