高校公體排球課中開展研究性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究①

孫啟凱（浙江農(nóng)林大學(xué)體育軍訓(xùn)部　浙江杭州　311300）

高校公體排球課中開展研究性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究①

孫啟凱
（浙江農(nóng)林大學(xué)體育軍訓(xùn)部浙江杭州311300）

摘 要:高校排球教學(xué)作為發(fā)展大學(xué)生排球技能，促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力提升的有效手段，是高校公體教學(xué)的主要內(nèi)容之一。該文以高校公體排球教學(xué)選項(xiàng)班的大學(xué)生作為研究的對象，就研究性教學(xué)在高校公體排球教學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明:高校公體排球課使用研究性教學(xué)策略，能夠有效的促進(jìn)高校大學(xué)生排球理論知識、排球技能水平、大學(xué)生觀察問題與解決問題能力的發(fā)展。因此，加大研究性學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，有著重要的實(shí)踐價值。

關(guān)鍵詞:高等院校公體排球教學(xué)研究性學(xué)習(xí)

①基金項(xiàng)目:中國大學(xué)生體育協(xié)會排球分會2014年度科研課題項(xiàng)目，項(xiàng)目編號:2014A006。

在現(xiàn)代教育實(shí)踐過程中，研究性學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教育理念與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的一種有效結(jié)合，研究性學(xué)習(xí)注重對學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了開放性、實(shí)踐性等特征。在高校公體排球課教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)，注重排球理論知識指導(dǎo)排球運(yùn)動技能發(fā)展，注重大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，研究性學(xué)習(xí)在高校公體排球課教學(xué)中的應(yīng)用研究，有著重要的理論與實(shí)踐價值。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

本研究以浙江農(nóng)林大學(xué)2013級公體排球選項(xiàng)課的2個教學(xué)班的60名大學(xué)生作為研究的對象。其中一個教學(xué)班的30名設(shè)為對照組；另一個班的30人作為實(shí)驗(yàn)組。對照組使用的是傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式開展教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)組使用的是研究性學(xué)習(xí)開展排球教學(xué)。排球教學(xué)的時數(shù)都是32學(xué)時。在32學(xué)時教學(xué)結(jié)束以后，選擇了排球的傳球、墊球、發(fā)球作為量化的指標(biāo)展開測試。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

借助中國知網(wǎng)等查閱“研究性學(xué)習(xí)”、“高校排球教學(xué)”等相關(guān)文獻(xiàn)，為該文的撰寫提供豐富的文獻(xiàn)資料支持。

1.2.2試驗(yàn)對比法

以研究性學(xué)習(xí)策略的教學(xué)程序作為依據(jù)，開展高校公體排球選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計，確定實(shí)驗(yàn)的對象、實(shí)驗(yàn)的方法、實(shí)驗(yàn)的評價等。

1.2.3訪談法

就研究性學(xué)習(xí)在高校公體排球教學(xué)中的使用策略、實(shí)驗(yàn)指標(biāo)、程序設(shè)計、控制方法、評價方法等作相關(guān)的訪談。并就排球研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)效果對學(xué)生開展訪談。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

通過對研究性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，獲得研究性學(xué)習(xí)對高校排球教學(xué)的有效促進(jìn)，并作出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢驗(yàn)與提煉。

表1　實(shí)驗(yàn)研究的前測摸底調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

表2　高校公體排球研究性教學(xué)實(shí)驗(yàn)組與對照組測試數(shù)據(jù)的分析

2　高校公體排球研究性學(xué)習(xí)的開展程序

2.1研究性學(xué)習(xí)選題階段

教師按照高校公體排球教學(xué)的目標(biāo)，探尋與排球教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、能夠激發(fā)大學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣的資料，并以特定的教學(xué)情景，向?qū)W生提出研究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并進(jìn)行相關(guān)問題的研究。

2.2研究性學(xué)習(xí)設(shè)定計劃階段

研究性學(xué)習(xí)的計劃包括:研究方式的確定、排球教學(xué)組織方式的確定、研究完成時間的預(yù)設(shè)等。學(xué)生通過把收集、整理的相關(guān)資料與排球運(yùn)動體驗(yàn)，以數(shù)據(jù)分析的方式學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)。

2.3研究性學(xué)習(xí)實(shí)施研究階段

教師在實(shí)驗(yàn)研究的開始階段，通過引導(dǎo)學(xué)生就排球研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行初步的討論，并為下一步實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的有效總結(jié)打下良好的基礎(chǔ)。例如:在排球研究性學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們能夠更為清晰、扎實(shí)的掌握排球雙手墊球動作要領(lǐng)，能夠?yàn)槠渌嗉壍膶W(xué)習(xí)制定提升墊球質(zhì)量的訓(xùn)練計劃，并進(jìn)行實(shí)踐與反思。

2.4研究性學(xué)習(xí)撰寫實(shí)驗(yàn)報告階段

高校排球研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)報告是體育教師對大學(xué)生排球?qū)W習(xí)效果評價的一個重要指標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)報告當(dāng)中學(xué)生既要寫出實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，還要加上對排球研究性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感想。實(shí)驗(yàn)報告作為研究性學(xué)習(xí)的一個主要內(nèi)容，對衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)積極性有著重要的作用。

2.5研究性學(xué)習(xí)成果展示階段

通過一段時間的排球研究性學(xué)習(xí)以后，實(shí)驗(yàn)組在教師的安排下進(jìn)行排球?qū)W習(xí)成果的演示，師生通過相互的交流與研討進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的展示。展示的方式可以是多樣化的，如:論文、演講、排球技能展示、展板等。

2.6研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的評價階段

大學(xué)生的在排球?qū)W習(xí)中的研究性學(xué)習(xí)能力指的是:在排球教學(xué)的過程中，大學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究問題、自我解決問題的教學(xué)模式，以此來全面的促進(jìn)大學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新的能力的創(chuàng)新。研究性學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到排球墊球教學(xué)中，對于提高教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力都有很重要的意義。研究性學(xué)習(xí)評價作為激發(fā)大

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)大學(xué)生排球?qū)W習(xí)提升空間的有效方式，在高校排球研究性學(xué)習(xí)的過程中，有效的學(xué)習(xí)評價需要多關(guān)注學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中的積極表現(xiàn)，通過表揚(yáng)、鼓勵的方式，提升學(xué)生排球參與的主動性與可持續(xù)性。

2.7高校公體排球研究性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟

在排球研究性教學(xué)開始之前，首先對實(shí)驗(yàn)組、對照組的38名大學(xué)生的排球基礎(chǔ)水平開展摸底測試。由于實(shí)驗(yàn)組、對照組的大學(xué)生在高校都是第一次參加公體排球?qū)W習(xí)，摸底測試的結(jié)果也表明，對照組與實(shí)驗(yàn)組的大學(xué)生排球技術(shù)、理論知識儲備無明顯差異。實(shí)驗(yàn)組的19名學(xué)生使用的是研究性教學(xué)的策略開展排球教學(xué)，而對照組的19名學(xué)生使用的是傳統(tǒng)的排球教學(xué)方法。兩組的教學(xué)內(nèi)容是排球的基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。實(shí)驗(yàn)的時間為30個學(xué)時。在教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)組、對照組保持一致的教學(xué)進(jìn)度，并且在排球技術(shù)教學(xué)結(jié)束之后即開展排球技評與達(dá)標(biāo)測試。

2.8研究性教學(xué)的測量指標(biāo)

在本次研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的摸底測試之前選取的指標(biāo)主要有大學(xué)生的排球技術(shù)，包括墊、傳、發(fā)、扣、攔等，排球的專項(xiàng)素質(zhì)，包括助跑摸高、往返跑等。從事排球的心理與運(yùn)動基礎(chǔ)等開展測量與評定。

3　實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.1實(shí)驗(yàn)前測試結(jié)果比較分析

為了提升本實(shí)驗(yàn)的有效性，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)策略在高校公體排球教學(xué)中的全面開展，在研究性教學(xué)實(shí)驗(yàn)開展之前進(jìn)行了對照組、實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生排球基礎(chǔ)水平的前測與摸底工作。從表1我們可以得出，該校所選取的實(shí)驗(yàn)組、對照組的大學(xué)生在排球興趣、排球基本技術(shù)、身體素質(zhì)方面沒有表現(xiàn)出明顯的差異。

3.2研究性教學(xué)實(shí)驗(yàn)后測試結(jié)果比較與分析

為了更好的提升研究性教學(xué)在高校排球公體教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，同對本次實(shí)驗(yàn)的評價指標(biāo)進(jìn)行測試，測試的內(nèi)容包括傳球、墊球、扣球、發(fā)球、攔網(wǎng)等指標(biāo)，在經(jīng)過了30個學(xué)時的排球技術(shù)與理論知識的教學(xué)之后，得出以下測試的結(jié)果。

通過表2我們可以得出，在本次研究性教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，通過對排球五項(xiàng)教學(xué)技術(shù)的成績測試與分析:得出實(shí)驗(yàn)組的各項(xiàng)技術(shù)成績要高于對照組的成績，通過統(tǒng)計學(xué)的T檢驗(yàn)P＜0.01，表明研究性學(xué)習(xí)策略的使用，能夠有效的提升高校公體排球教學(xué)的質(zhì)量與大學(xué)生排球技能的水平。

3.3研究性學(xué)習(xí)策略對高校大學(xué)生排球理論水平的促進(jìn)

排球理論知識的掌握水平對于大學(xué)生更好的進(jìn)行排球鍛煉有著重要的作用。在本次公體排球課教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)組排球理論知識的教學(xué)是通過專題探究、自我學(xué)習(xí)的方式開展的，對照組的排球理論知識學(xué)習(xí)采用的傳統(tǒng)的教師講解的方式。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，結(jié)果表明研究性教學(xué)策略的使用，能夠有效的提升高校大學(xué)生排球理論知識的掌握扎實(shí)度、廣度、深度。

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）高校公體排球教學(xué)研究性學(xué)習(xí)策略的使用，充分的體現(xiàn)了體育教學(xué)學(xué)生主體地位、教師的主導(dǎo)作用。

（2）高校公體排球研究性學(xué)習(xí)策略的使用，更能夠促進(jìn)大學(xué)生的觀察能力、分析問題能力、解決問題能力的發(fā)展。

（3）高校公體排球研究性學(xué)習(xí)策略的使用，更加有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展與自我提升。

（4）高校公體排球教學(xué)研究性學(xué)習(xí)策略的使用，能夠創(chuàng)造出更加民主、和諧、高效的體育教學(xué)氛圍。

（5）通過對高校公體排球課研究性學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用與分析，可以發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)策略的使用，更有利于促進(jìn)大學(xué)生的排球理論、排球技能、協(xié)作能力的培養(yǎng)。

4.2建議

（1）在高校公體排球教學(xué)的過程中，使用研究性學(xué)習(xí)策略需要以大學(xué)生的排球基礎(chǔ)、排球教學(xué)內(nèi)容的特征等，對課堂教學(xué)實(shí)施科學(xué)的控制。以此來促進(jìn)高校公體排球教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）排球教學(xué)研究性學(xué)習(xí)策略的使用一方面調(diào)動全體學(xué)生的積極參與興趣，另一方面要最大程度上幫助學(xué)生體驗(yàn)排球運(yùn)動帶來的樂趣。在情感與身體體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生排球?qū)W習(xí)效果的提升。

（3）從研究性學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)來分析，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的探究能力，是今后排球教學(xué)的一個主要問題。在高校公體排球教學(xué)的過程中，要加大對學(xué)生主體作用的凸顯，以此為基礎(chǔ)挖掘?qū)W生的潛能，全方位實(shí)現(xiàn)排球課堂研究性學(xué)習(xí)與大學(xué)生知識、技能發(fā)展的促進(jìn)。

（4）高校公體排球教學(xué)研究性策略的使用，對體育教師提出了較高的要求。因此，體育教師在日常的工作中，要加大自我學(xué)習(xí)與專業(yè)素養(yǎng)提升的主動性，以此來更好的滿足研究性學(xué)習(xí)開展的要求。

作者簡介:孫啟凱（1982—），男，山東淄博人，講師，碩士研究生，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育學(xué)。

中圖分類號:G842

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（c）-0130-02