基于WEB網絡模式下的模擬廣電中心建構研究
——以長江大學文理學院模擬廣播電視中心為例

徐 霄

（長江大學 文理學院，湖北 荊州 434020）

基于WEB網絡模式下的模擬廣電中心建構研究
——以長江大學文理學院模擬廣播電視中心為例

徐 霄

（長江大學 文理學院，湖北 荊州 434020）

本文以長江大學文理學院模擬廣播電視中心為例，通過對其校園媒體的特點與現(xiàn)狀分析，介紹了模擬廣電中心的具體構架，闡述了模擬廣電中心對新聞專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的影響。這種利用WEB網絡技術建構的模擬廣播電視中心，在融合多種媒體資源、多功能化的過程中，培養(yǎng)和推進了新聞專業(yè)學生的實踐能力、綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

獨立學院；模擬廣電中心；新聞實踐能力

隨著網絡技術和通訊技術的迅猛發(fā)展，云計算、物聯(lián)網等技術的廣泛應用，人類社會又邁進了以信息技術為中心的大數據時代，各類信息以幾何級數增長，每分每秒都產生著大量的信息，各種微博、微信、APP等客戶端的爆發(fā)式增長，人們已經完全包圍在其中。利用以WEB網絡模式建構的模擬廣播電視中心，就是要適應這種形態(tài)的變化，構建以網站為平臺，組建以獨立學院新聞專業(yè)為核心并帶動多個專業(yè)學科門類的實踐技能培養(yǎng)平臺，通過利用現(xiàn)代化的網絡技術手段，架構網絡聲像媒體、電子平面媒體，模擬媒體運作真實情景，通過采編、送審、播出、錄播、直播、網絡發(fā)行等形式，讓同學們了解和熟悉社會媒體的運作流程，真正提高獨立學院新聞專業(yè)學生的社會實踐動手能力，為專業(yè)實習和工作奠定基礎。

一、長江大學文理學院校園媒體的特點及現(xiàn)狀

當前，長江大學文理學院主流校園媒體主要有《泮池苑報》、學校新聞網官網、校園有線廣播臺、校園電視臺及《葦迪》文學社等。其中《泮池苑報》和校園廣播臺是我校校園媒體的傳統(tǒng)形式，校園電視臺是隨著學校的發(fā)展而成立的新的校園媒體形式。

（一）校報《泮池苑報》

《泮池苑報》是學校對外宣傳的主要紙質媒介，是校園媒體中較權威、發(fā)展較成熟的媒體。不足之處在于它的出版成本相比電子媒體要高，出版周期相對較長，時效性較差，且版面有限。

（二）校園廣播臺

校園廣播臺是學校校園媒體中較活躍的媒體。具有即時性、快速性、傳真感，聽其聲能如臨其境、如見其人等傳播特點。目前我校有線廣播一般安排在早餐、午餐、晚餐時間播出，但節(jié)目互動性不強，聽眾匱乏。雖然組建了廣播聽友群，但隨著網絡無線通訊技術的普及和快速發(fā)展，高校師生獲取新聞和信息的渠道、方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，各種網絡資源信息、移動APP客戶端、微信、微博、微視等對傳統(tǒng)校園有線廣播很大沖擊。

（三）校園新聞網

校園新聞網是學校對外宣傳的主要媒體形式，對提高學校聲譽，擴大學校影響力有積極作用。它具有傳播速度快、信息豐富、更新及時和圖文并茂等特點，深受廣大師生喜愛和青睞。在當下信息量很大很快的年代，校園新聞網的安全性問題，網頁改版更新的速度，給新聞網的發(fā)展也帶來不少挑戰(zhàn)。

（四）校園社團期刊《葦迪》文學社

葦笛文學社是一個由大學生文學愛好者組成的社團組織，是學校最早成立的社團之一，也是最具影響力和活力的社團之一，開展以文學為主的各類活動，為全體社員和廣大文學愛好者提供施展才華的平臺。同時葦笛文學社主辦的《葦笛》刊物是一本以校園文學為主導的大學生讀物，以“弘揚人文精神，培養(yǎng)文學新人”為辦刊宗旨。［1］作為對校報《泮池苑報》這一紙媒的補充，它更能發(fā)揮學生自主辦刊的能力，編輯、撰稿、征稿、策劃、發(fā)行、推廣等多種環(huán)節(jié)均由學生自主管理，鍛煉了學生，同時對于愛好文學的學生來說，通過這一平臺的發(fā)表相對較容易，學生能得到滿足感，實際能促進和鼓勵學生的文學創(chuàng)作，很受學生歡迎，但是受資金的限制，主要依賴學校的全額資助，發(fā)行量并不大，出刊周期長，為季刊，難以很大面積的推廣發(fā)行。

總之，從學校各大校園媒體發(fā)展現(xiàn)狀來看，這些校園媒體的輻射面雖不廣，但各有各的優(yōu)勢，通過多種媒體形態(tài)的交錯發(fā)展也能影響學校師生的思想意識，它是校園文化傳播、信息傳遞、輿論引導的重要陣地，也是學校對外宣傳的窗口。

二、優(yōu)化整合校園媒體，組建獨立學院模擬廣電中心的意義

高校校園媒體是我國傳媒業(yè)的重要組成部分，作為一種工具，如同大眾媒體一樣，她的物質形態(tài)隨著技術的發(fā)展而不斷演進，媒體的形態(tài)始終處于一個不斷積累和演化的進程，這種變化在以數字技術和信息技術為支撐的網絡時代顯得更加鮮明。［2］隨著網絡技術的大發(fā)展、云計算、大數據等技術的應用，新媒體得到快速發(fā)展，如何提升高校校園媒體的影響力，使其能夠順應時代潮流更好地發(fā)揮作用是當前校園媒體從業(yè)者和新聞傳播學者應該探討的問題。因此，在媒體技術日新月異的背景下，不斷探索和改進高校媒體的發(fā)展路徑，打造在校大學生喜聞樂見的高校傳媒，不僅意義重大，而且任重而道遠。［3］

目前，學校校園媒體根據自身特點，充分發(fā)揮著自己的職能和作用，但都是從自身宣傳需要出發(fā)，使得各類媒體出不了精品，質量參差不齊，內容單調乏味，面對網絡時代的學生來說，關注度不高，缺乏吸引力，由于這些校內媒體資源的分散性，致使新聞信息的重復性較大，所報道的內容同質化嚴重，若優(yōu)化配置各方媒體資源，對同一新聞的報道可以有所側重，從輻射的廣度與深度出發(fā)，綜合考慮，對于各大媒體形成合力，便能很好的發(fā)揮校園媒體的服務、宣傳和監(jiān)督等作業(yè)。高校校園媒體的資源優(yōu)化配置已成為發(fā)展的必然趨勢。多種媒體的優(yōu)勢互補、多種技術手段的綜合運用，使校園媒體的傳播力度更加強大。［4］所以有必要優(yōu)化整合校園媒體，重視校園媒體的效能，使之更好地服務師生、服務學校、服務社會。

因此，利用現(xiàn)代網絡技術手段，模擬社會媒體運作真實情景，組建web網絡模式下的模擬廣播電視中心，優(yōu)化校園媒體資源，通過跨平臺融合，帶動以新聞專業(yè)為核心，多個專業(yè)學科門類的實踐技能培養(yǎng)平臺，讓同學們了解和熟悉其運作流程，真正提高新聞專業(yè)學生的社會實踐動手能力，為專業(yè)實習和工作奠定良好基礎，這對學校實踐教學培養(yǎng)模式的探索與改革具有積極意義。

三、基于WEB網絡模式下的獨立學院模擬廣電中心建構

長江大學文理學院模擬廣電中心是基于web網絡模式下的，具體構架是：利用網絡建構基于WEB網絡站點為平臺的模擬廣播電視中心，中心分三個層，第一層是模擬廣播電視中心層，即最高管理層。第二層是三大媒體層，即廣播、電視、數字平面媒體。第三層是各媒體層下的基層媒體從業(yè)隊伍層（如各類記者、編輯、攝像、文宣、策劃等）。組建以獨立學校新聞專業(yè)為核心并帶動多個專業(yè)學科門類的實踐技能培養(yǎng)平臺，通過利用現(xiàn)代化的網絡技術手段，架構網絡聲像媒體、電子平面媒體，模擬媒體運作真實情景，采用選題、采編、送審、播出、錄播、直播、網絡發(fā)行等形式，讓同學們了解和熟悉社會媒體的運作流程，真正提高獨立學院新聞專業(yè)學生的社會實踐動手能力，為專業(yè)實習和工作奠定基礎。

基于web網絡模式下的獨立學院模擬廣電中心的管理和運作具有教學實踐和校園服務兩重任務。如廣播節(jié)目編輯與制作、電視節(jié)目編輯與制作、新聞采訪、新聞評論、新聞攝影、新聞演播、電視欄目包裝等課程是實踐性很強的專業(yè)課程，但在實踐教學中卻處于自我封閉的狀態(tài)，課外實踐指導力度不強、組織力量有限，學生的專業(yè)技能在校期間得不到充分鍛煉，老師的教學效果也缺少實踐性的評估環(huán)節(jié)，新聞的采、寫、編、播等一系列在實際運用中密不可分的連續(xù)技能在教學中卻被人為割裂。［5］這樣的現(xiàn)象不適應當下社會的需求，對于這種實踐教育培養(yǎng)模式使我們急需改革，因而上述實踐訓練平臺——“基于web網絡模式下的獨立學院模擬廣電中心”的建構，能讓學生找到自己的角色定位，并在該平臺各部門實習鍛煉，能將所學知識應用到實踐，同時，學校將平臺納入相關系部管理，指導其常規(guī)化、規(guī)范化運作，并讓部分實踐課程納入到該平臺，教師在教學活動中有針對性的設計一些教學任務，分步參與該平臺下的實踐訓練活動，對于促進學生的能力有很大幫助。

四、模擬廣電中心的建構對新聞專業(yè)學生實踐能力的影響

（一）增強了學生對專業(yè)知識的學習理解

廣播電視學專業(yè)課程設置要與時俱進，適應新時期的社會發(fā)展需求，特別是新媒體的發(fā)展，通過加強課程改革，將理論與實踐進行有機的結合，而模擬廣電中心的建立就能夠很好的改善一定問題，起到一定的積極作用。在運作過程中，從前期的策劃到后期的采訪編輯、合成都可以由學生來完成，一條小小的新聞片的采訪和編輯，就能讓學生把采訪學的題材選擇、采訪技巧、新聞稿的寫作、標題的提煉、新聞同期聲的運用及非編機器的使用等一系列知識貫通起來理解與使用。這樣一來學生不僅對所學專業(yè)知識進行融會貫通的理解，從而達到不斷提高，還能改變那種“你教我學”、“你問我答”的被動教學狀況。［6］這種教師引導輔助，學生主導具體節(jié)目生產管理運行，不論是策劃、采訪、寫作還是后期剪輯、包裝、播出等，都是對學生綜合素質的鍛煉，更能使對所學專業(yè)知識進行融會貫通并實戰(zhàn)運用，學生就能獲得更多的實踐知識和動手能力，增強了學生對專業(yè)知識的學習理解。

（二）強化了新聞專業(yè)學生實踐動手能力

模擬廣電中心的建立，對于廣播電視學專業(yè)的學生來說，可以直接解決他們實踐動手能力的問題。目前，我校廣播電視新聞學專業(yè)現(xiàn)有非線性編輯實驗室、新聞演播室、錄音室、攝像實驗室等，承擔電視節(jié)目制作與編輯、廣播節(jié)目制作與編輯、新聞攝像與編輯、廣播電視專題制作、廣播電視廣告、新聞演播、廣播電視技術、數字音頻編輯、Adobe Premiere，After Effect等教學與研究。學生通過接受模擬廣電中心各媒體層的任務進入相關的實驗室，可以極大地推進廣播電視新聞學專業(yè)學生的新聞采訪、攝影、攝像、寫作、編輯、評論、策劃等專業(yè)技能，同時通過在模擬廣電中心各媒體層的不斷磨合與創(chuàng)作，極大地強化了新聞專業(yè)學生的實踐動手能力，具體體現(xiàn)在“采”、“編”和“播”的實踐能力上。

（三）培養(yǎng)了學生自主學習的能力

基于WEB網絡模式的模擬廣電中心，通過與校內實驗室的融合搭配，為學生參與該中心的實踐活動，提供了條件和保障，學生可利用自己在模擬廣電中心的所擔任的崗位角色，參與制作相關節(jié)目作品，推進了學生自主專研、自主使用實驗設備、出入實驗室的積極性，提高了實驗室的開放率和使用率，對于有效利用學?，F(xiàn)有實驗設備具有積極意義，推動了學生的學習興趣，達到校園媒體傳播業(yè)務能力提升的目標，有效地減少了學校資源閑置浪費現(xiàn)象的發(fā)生。

五、結論

通過借助WEB網絡技術建立以網站為平臺的集三大媒體（廣播、電視、數字平面媒體）于一體的模擬廣播電視中心，能夠充分調配校園專業(yè)資源，彌補專業(yè)資源缺陷，擴大校內專業(yè)實踐范圍，帶動多個專業(yè)的合作熱情與實踐機會，形成良好的校園專業(yè)學習與實踐文化，對于推進校園媒體，各大學科的良性互動，以及解決獨立學院新聞專業(yè)學生實踐動手能力有積極意義。

［1］ 百度百科.葦笛文學社［EB/OL］ . http：//baike.baidu.com/ view/3948983.htm . 2015-01-05/2015-10-01.

［2］ 王成良.高校校園媒體現(xiàn)狀及發(fā)展研究［D］.西南財經大學，2014.

［3］ 汪衡.新媒體環(huán)境下高校校園媒體發(fā)展路徑探析［J］.經營，2012（11）：36-37.

［4］ 聶晶磊.高校校園媒體的發(fā)展策略探析［J］.新聞界，2009（02）：96-97.

［5］ 楊雨丹.高校新聞教育的困境與突圍［J］.新聞記者，2009（02）：79-82.

［6］ 印興娣.論校園電視臺在高校新聞教學改革中的作用［J］.江蘇工業(yè)學院學報（社會科學版），2009（03）：88-90.

G432

A

1674-8883（2015）19-0019-02

本論文為湖北省教育廳人文社會科學研究項目（2010b317）

徐霄（1983—），男，湖北荊州人，講師，主要研究方向：高教管理，數字媒體藝術。