體育類高職院校體育藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的研究

司徒宇亮

（湖北工業(yè)大學(xué)高等職業(yè)教育研究中心，湖北 武漢430068）

隨著社會的發(fā)展和需求，體育藝術(shù)科學(xué)在社會各領(lǐng)域占據(jù)日益重要的地位，國內(nèi)體育的審美藝術(shù)價值越來越受到人們的重視，社會上一些機(jī)構(gòu)，如健身俱樂部、社區(qū)體育場所、演藝機(jī)構(gòu)、才藝培訓(xùn)中心，甚至企業(yè)事業(yè)單位都急需大批的高素質(zhì)技能型體育藝術(shù)人才，這種市場需求就導(dǎo)致了體育藝術(shù)職業(yè)崗位的產(chǎn)生，從而引發(fā)了高職高專院校對體育藝術(shù)職業(yè)技能人才培養(yǎng)的需求，為了滿足市場需求，滿足高職高專院校的需求，促進(jìn)就業(yè)的要求，體育藝術(shù)相關(guān)的人才培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。但是，目前體育藝術(shù)專業(yè)開辦才短短幾年的歷史，作為一個歷時較短的專業(yè)尚處于不斷完善和發(fā)展的過程。從近幾年體育藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展可以看出，目前體育藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置跟不上社會發(fā)展的需要，課程問題逐漸成為制約專業(yè)發(fā)展的突出問題。

本研究旨在對國四所體育高職院校體育藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)核心課程開設(shè)情況現(xiàn)狀、學(xué)生就業(yè)崗位現(xiàn)狀分析，提出了高職院校體育藝術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建。

1 體育類高職院校體育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析

1.1 全國四所體育高職院校體育藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀分析

本研究主要以廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南體育職業(yè)學(xué)院、山西體育職業(yè)學(xué)院、天津體育學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院共四所體育高職院校作為研究對象，對各院校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析如下表：

表1 全國四所體育高職院校體育藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析

從上表可知，除了山西體育職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)人才為健身、俱樂部服務(wù)之外，其他三所高職院校培養(yǎng)的人才較為多樣化。

1.2 全國四所體育高職院校體育藝術(shù)專業(yè)核心課程開設(shè)情況現(xiàn)狀分析

高職體育類院校開設(shè)的課程相對而言，更切合區(qū)域及本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需求，具體如表2。

從上表可知，課程能圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行開設(shè)，四所院校開設(shè)的課程既有區(qū)別，又有相通之處。

1.3 全國四所體育高職院校體育藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位現(xiàn)狀分析

從課程體系的影響因素來看，人才需求、就業(yè)的崗位會影響到課程體系的建構(gòu)及課程的開設(shè)，高職高專培養(yǎng)人才是本著“夠用、必需”原則進(jìn)行培養(yǎng)的，因此，本研究對全國四所體育高職院校體育藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從各院校的就業(yè)崗位來看，各自有各自的特色，各自有各自的方向，從某種意義上來說，這些就業(yè)崗位的需求和要求，為下一步有建構(gòu)科學(xué)的課程體系提供很好的參考依據(jù)。

表2 全國四所體育高職院校體育藝術(shù)專業(yè)核心課程開設(shè)情況分析

從表3可知，四所院校對人才培養(yǎng)的就業(yè)崗位均能緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和開設(shè)的課程來進(jìn)行。

2 高職院校體育藝術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的建構(gòu)

課程體系的建構(gòu)離不開人才培養(yǎng)目標(biāo)，本研究通過對體育藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的建構(gòu)入手，指出人才培養(yǎng)目標(biāo)要正確定位，提出了目標(biāo)的構(gòu)建可以從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行建構(gòu)，以上三大目標(biāo)確定后，為整個課程體系提供了很好的導(dǎo)向。

2.2 體育藝術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建遵循四大原則

課程體系的建構(gòu)必須遵循一定的原則，有規(guī)則不成方圓，在某一時期建構(gòu)的課程體系，不是永久不變的，它需要穩(wěn)定，也需要創(chuàng)新，它需要科學(xué)，也需要思想，因此，體育藝術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建遵循四大原則為“夠用、必需”原則、科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則、全面性和個體差異性相結(jié)合原則、穩(wěn)定性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則。

2.3 體育藝術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的建構(gòu)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的建構(gòu)可以從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行建構(gòu)，同理，經(jīng)訪談，體育藝術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的建構(gòu)可以從知識層面課程、能力層面課程、素質(zhì)層面課程進(jìn)行建構(gòu)。知識層面突出學(xué)生本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，能力層面突出培養(yǎng)學(xué)生的體育藝術(shù)的技術(shù)、技能與實(shí)踐水平；素質(zhì)層面注重培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、培養(yǎng)身心全面健康發(fā)展的21世紀(jì)的有用人才。

2.4 體育藝術(shù)專業(yè)課程建構(gòu)的主要內(nèi)容

體育藝術(shù)專業(yè)課程建構(gòu)的主要內(nèi)容是復(fù)雜多樣的，本研究提出的內(nèi)容主要有：體育藝術(shù)專業(yè)課程體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、證、賽”四結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、形成 “三級平臺”、“兩條路徑”的課程體系 、實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn) “生產(chǎn)性”與“真實(shí)性”，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)環(huán)境、任務(wù)項目、實(shí)訓(xùn)效果、角色身份”的“四真實(shí)”。

2.5 體育藝術(shù)專業(yè)的社會服務(wù)課程研發(fā)

本研究調(diào)查的研究表明，四所高職院校體育藝術(shù)專業(yè)的校內(nèi)課程體系突顯自身的特色，課程為人才培養(yǎng)服務(wù)，人才培養(yǎng)離不社會的需求，因此，體育藝術(shù)專業(yè)的社會服務(wù)課程研發(fā)要基于社會市場需求、要遵循邏輯關(guān)系、要體現(xiàn)連續(xù)性。

綜上所述，高職院校體育藝術(shù)專業(yè)課程體系的建構(gòu)如下圖。

綜上所述，本研究得出高職院校體育藝術(shù)專業(yè)課程體系的建構(gòu)主要有五大方面：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)的建構(gòu)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)），二是課程體系建構(gòu)的原則（包括“夠用、必需”的原則、科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則、全面性和個體差異性相結(jié)合的原則、穩(wěn)定性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則），三是課程結(jié)構(gòu)的建構(gòu)（包括知識層面、能力層面、素質(zhì)層面），四是課程建構(gòu)的主要內(nèi)容（包括體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、“產(chǎn)學(xué)證賽”相合、三平臺和兩路徑、實(shí)踐和實(shí)用性），五是社會服務(wù)課程的開發(fā)（包括要基于社會市場需求、要遵循邏輯關(guān)系、要體現(xiàn)連續(xù)性）。

3 展望

本研究分別對全國開設(shè)了體育藝術(shù)專業(yè)的高校的培養(yǎng)方向、全國四所高職院校體育藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、社會對人才的需求等方面進(jìn)行了比較分析，得出了上述結(jié)論，本研究結(jié)論對高職院校開設(shè)體育藝術(shù)專業(yè)的課程體系建構(gòu)提供一定的理論依據(jù)和參考。

體育藝術(shù)類專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，這非常符合高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)職業(yè)化、高技能和應(yīng)用性的要求。高等職業(yè)院校體育藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)可利用與市場和職業(yè)對接緊密的優(yōu)勢，利用職業(yè)教育貼近崗位工作實(shí)際的教學(xué)法優(yōu)勢，以符合職業(yè)崗位需求的技能人才培養(yǎng)為主，形成與本科院校的差異化、階段化培養(yǎng)特色。

體育藝術(shù)類專業(yè)的建設(shè)的重要體現(xiàn)就是人才培養(yǎng)方案及課程體系的建構(gòu)上，高職體育藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)科型的本科人才培養(yǎng)有有差異。主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)的界定上，人才培養(yǎng)模式上還有課程設(shè)置的差異以及教學(xué)方法要求上的差異。高職體育藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)著重強(qiáng)調(diào)與職業(yè)崗位的對應(yīng)性和職業(yè)崗位工作能力的培養(yǎng)。由于高職教育的學(xué)制和2+1形式及校企合作育人等人才培養(yǎng)模式成為了硬性的要求，這就在很大程度上確定了高職體育藝術(shù)專業(yè)必須走與職業(yè)崗位能力要求相符合的道路。本研究對課程體系的五個建構(gòu)，為高職院校體育藝術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置提供了科學(xué)的參考。

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