李菁慧

（吉林省鎮(zhèn)賚縣建平中學 吉林白城 137300）

如何上好初中英語聽力

李菁慧

（吉林省鎮(zhèn)賚縣建平中學 吉林白城 137300）

當前，世界上使用語言最多的國家是英語，作為世界上較為影響力的英國、美國以及加拿大等國、以及一些比較重要的大國的官方語言都是英語，甚至世界上有許多文獻和出版物也是用英語出版，并且隨著國際間的交流和溝通的日益深入，英語作為一門重要的交流和溝通的語言，正在受到越來越多的國家和人們的關注。熟練地掌握和應用英語進行交流，、寫作等已成為當今社會比較重要的一個能力。搞好英語聽力已經成為必須要深入掌握的一項重要技能。本文將通過對初中英語聽力教學中存在的問題和影響因素、以及問題的解決措施做一些深入的分析，以求在今后的教學中，能夠把初中的英語聽力教學更上一臺階。

初中英語 聽力教學 影響因素 建議

1.引言

在教學中，加強學生聽力能力的培養(yǎng)，有助于全面提高學生的語言知識和技能，所以在初中階段英語教學中應加強聽力訓練是毫無疑問的。但聽力訓練一直以來就是教學中的難點，盡管經過這么多年的教學研究，學生在掌握英語聽力技能的能力仍然有很大的欠缺。學生對聽力考試談龍色變心理沒有改觀。如何進一步提初中學生的英語聽力水平是教師和學生都需要深入思考的問題。筆者結合多年來自己和他人的教學經驗，找到了在教學中影響學生聽力能力的一些辦法，并提出了如何提高學生聽力的對策，希望能拋磚引玉。

2.影響學生聽力的重要因素

2.1 知識面狹窄

知識面不足很有可能會使作者在理解聽力內容時碰到不少的障礙。如果聽力內容就是學生自己了解的事件，則很容易上手，甚至很容易搞清楚事件的各大關系，而如果聽力材料中包含了英語國家的各類習俗，以及生詞量較大，則很有可能會涉及到一系列的文化背景知識。如果學生對其中的內容不是很了解，就算在整個文章中不出現(xiàn)生詞，也很難對其含義有較為深入的理解。所以，在聽力訓練時，一定要盡可能把平時積累到的文化知識全面調動起來，以便收到更好的效果。

2.2 教師的教學方法

在整個教學過程中，老師會不斷地設計一些模擬試題，讓學生按照考試的模式進行反復聽，并反復作答，純粹的聽力教學就變成了考試教學，學生通過一次次的訓練，并一次次地對答案。這對于本來英語水平不錯的學生，是一個很好的教育思路。但是有的學生水平一般，能不能改進他們的聽力能力，則有很大的疑問。

2.3 聽力理解的關鍵因素之一——記憶力的好壞

英語聽力理解是一個極其復雜的過程，對于習慣接受漢語為母語信息的中國人來說，要試圖記住所有聽到的還沒有辦法完全理解的內容，確實是一個巨大的障礙。從生理學來看，大腦儲存的信息是極其有限的，而且往往會在短時間內忘記。所以，有不少的語言學者把“聽力理解”解釋為“聽加理解”。他們認為“聽”就要求接受其中的信息，并用不斷地進行思考和記憶，切不可把聽、思考、記憶三者割裂開來。

3.搞好聽力教學的幾點建議

3.1 練好聽力基本功

聽力理解是一種提高慢、不易做好的一項工作。在初中階段，尤其是在平時的訓練，甚至考試中，能否把聽力問題做好，對穩(wěn)定學生的情緒、取得優(yōu)異成績是至關重要的。做好聽力題，需要有一定的聽力技能。

初中的英語聽力訓練主要是兩大類型：對話和短文。但是，在實際的聽力訓練中，有的材料語速過快，讓學生們跟不上其節(jié)奏。所以，有一個很好的辦法，就是加強動筆能力訓練，也就是說跟著錄音，把其中的主要詞匯記憶下來。因為有的地方的內容有幾次機會，所以在聽力時只要抓住了關鍵詞，并以最快的速度其中的一些詞語記下來，就可以很好地把整個聽力材料串成一個整體。如此交替，直至第一遍結束。在第二遍開始時，就把精力放在沒聽清楚的句子上，對其進行補充。如此整個對話或者整個文章地進行練習，提高較快。

3.2 重視英語綜合能力培養(yǎng)

聽力是一種迅速正確地辨音解意、理解語義并對聽到的信息做出反應的能力。它并不是孤立的，它與語法、閱讀、口語等方面的基本功有密切的關系。如果具備一定量的詞匯、語言知識、語法概念、閱讀能力和文化背景知識，聽力水平的提高則有了解保證，提高聽力水平也就快多了。而閱讀能力差，詞匯掌握少，語法基礎差則反過來又制約著英語聽力水平的提高。因此，在聽力教學中，一本優(yōu)秀的教材應有全局觀念，強化學生整體理解意識，全面提高學生聽力理解。

4.結束語

綜上所述，聽力理解是一種綜合能力的體現(xiàn)，任何一方面的不足都可能給聽音和解題增加難度，因此在平時的訓練過程中我們既要加強對語音因素諸方面的學習，又要重視非語言因素方面的提高，關于摸索聽力技巧，只有這樣才能突破聽力難點，搞好英語教學工作，從而為徹底掌握英語打下堅實的基礎。

[1]李娟.提高初中英語聽力教學效率的探析[J].中學英語園地(教學指導)2012年29期

[2]馬雪梅.淺析高中英語聽力教學中面臨的問題及對策 [J].中學課程輔導(江蘇教師)2014年08期

[3]蔡玲.高中英語聽力教學的問題與建議——從一次市級模擬考試談起[J].文理導航(下旬)2012年09期