善于發(fā)現(xiàn)科學(xué)塑材，及時對幼兒進行科學(xué)教育

李秀娟

（吉林省長春市朝陽區(qū)教師育兒園 吉林長春 130061）

善于發(fā)現(xiàn)科學(xué)塑材，及時對幼兒進行科學(xué)教育

李秀娟

（吉林省長春市朝陽區(qū)教師育兒園 吉林長春 130061）

幼兒園科學(xué)教育作為國家重點科研項目，在幼兒園教育中逐漸占有越來越重要的地位。幼兒園科學(xué)活動不是孤立的，是寓于各方面教育之中的，隨時隨地都有對幼兒進行教育的內(nèi)容。抓住時機對幼兒進行科學(xué)教育，善于發(fā)現(xiàn)更好的科學(xué)教育塑材，把幼兒培養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)的新世紀人才。

愛科學(xué) 學(xué)科學(xué) 懂科學(xué)

幼兒園科學(xué)教育作為國家重點科研項目，在幼兒園教育中逐漸占有越來越重要的地位。作為幼兒園教師，無論教給幼兒什么，都應(yīng)積極地向科學(xué)靠攏。

一、科學(xué)教育的內(nèi)容與其它教育內(nèi)容是分不開的

幼兒園各方面的教育內(nèi)容既相互獨立、又相互依賴、相互包容、相互影響，有一部分內(nèi)容總是跨界限而存在著的。例如：科學(xué)教育中有關(guān)分類，測量的內(nèi)容；語言教學(xué)中，類似故事《小蝌蚪找媽媽》，詩歌《秋天的顏色》等寓于科學(xué)性的作品；藝術(shù)教學(xué)中美妙的音樂，豐富的色彩；社會教育中有關(guān)保護環(huán)境，珍惜資源的內(nèi)容等等，都蘊含著與科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，而科學(xué)教育的一些內(nèi)容與其它教育內(nèi)容也有著潛在的不可分割的聯(lián)系?？梢娍茖W(xué)教育作為幼兒園教育的重要組成部分，不僅可以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識，而且對幼兒的身體、認知社會等方面的發(fā)展都有積極作用。但它并不是孤立的，而只是一個相對獨立的體系。因此，幼兒科學(xué)教育應(yīng)是全方位的，必須貫穿于體、智、德、美各個方面，各個環(huán)節(jié)。為此，既要考慮科學(xué)教育自身結(jié)構(gòu)的獨立性，系統(tǒng)性，也不能忽視它與其它領(lǐng)域之間內(nèi)在的聯(lián)系。我們可以采用跨界限的組成方式，加強各種教育內(nèi)容之間的有機滲透。使一些相關(guān)的內(nèi)容體現(xiàn)“我中有你，你中有我”的特點，以保證教育目標的落實。我們教師應(yīng)正確認識各方面的教育內(nèi)容，在實現(xiàn)體、智、德、美全面發(fā)展中所承擔的任務(wù)，善于挖掘其教育內(nèi)容與科學(xué)有關(guān)的因素，為科學(xué)教育有機的融合于幼兒園一日活動之中提供條件。

二、要把握隨機科學(xué)教育

隨機科學(xué)教育是教育者根據(jù)當時的情景，靈活、機動、及時地對幼兒進行隨時隨地且可繁可簡的教育活動。它可以不受時間、地點、形式的限制，使幼兒在輕松愉快的氣氛中有效地感知周圍物質(zhì)世界的科學(xué)現(xiàn)象。掌握一些科學(xué)方面的知識和技能，最大限度發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。隨機科學(xué)教育能強化正規(guī)科學(xué)教育的成果，并為幼兒接受正規(guī)科學(xué)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

1.引導(dǎo)幼兒探索科學(xué)的興趣，幫助幼兒形成初步的科學(xué)概念

興趣是最好的老師，無論干什么，只要感興趣，才能把其學(xué)好。所以。我們當老師的要善于利用一些自然的或人為的因素，因勢利導(dǎo)地對幼兒進行隨時科學(xué)教育。例如：我們?nèi)ス珗@游園，我們站在湖邊觀賞湖面的風景，忽然有一個小朋友大叫：“飲料瓶很輕浮在了水面上，可那只船很重，而且上面還坐著三個人呢？為什么不沉呢？”我們當老師的就應(yīng)該抓住時機回去給小朋友做實驗，告訴他重的東西做成盒子狀就能浮在水面上（用橡皮泥做實驗），還知道了做的大能托起的東西多。這樣，小朋友的問題解決了，而且還清楚的理解了，印象也深了。

2.利用自然景物豐富幼兒的科學(xué)知識，教給幼兒學(xué)科學(xué)的方法。

大自然本身就是一部內(nèi)容極為豐富的教科書，其中奧妙無窮。例如：每天午睡前的散步時間，我們引導(dǎo)孩子觀察幼兒園內(nèi)的植物。春天看到迎春花開了，告訴他們這是春天里開得最早的一種花，所以叫迎春花。過幾天，桃花開了；再過幾天，丁香花開了。我們不厭其煩地告訴幼兒，先后是相對而言的，要有兩種事情對比才能有先后。這樣隨機隨景對幼兒進行科學(xué)教育會使幼兒輕而易舉的學(xué)到很多的科學(xué)知識和科學(xué)方法。

三、教師是主導(dǎo)，幼兒是主體，學(xué)會等待

科學(xué)游戲有一定難度，幼兒往往會遇到困難，又是擺弄再三也達不到教師預(yù)定的目標。此時，我們教師不要急于求成，將答案告訴幼兒，這樣幼兒表面上掌握了一些知識，其實能力并沒有得到真正提高，這時，我們教師就應(yīng)該耐心的等待，重視幼兒對游戲的探索過程，把握時機，有策略地引導(dǎo)幼兒。

例如：我們在玩體育游戲：“夾氣球’時，要求幼兒手不能碰氣球。氣球必須夾在兩腿中間，看誰快，不管用什么方法，只要夾住氣球走得快就行了，看誰最快。我沒有急于求成，告訴幼兒怎樣才能快，而是讓幼兒去發(fā)現(xiàn)，去實踐。游戲結(jié)束時，我問孩子們誰最快，為什么？大家都說高佳最快！我們就一起分析高佳快的原因，是因為高佳把氣球夾在兩腿中間，不是走，而是像小兔一樣向前蹦跳，這樣氣球不會掉下來，速度很快，大家又說鄭洋也比較快，我們大家一起分析了鄭洋快的原因，因為鄭洋把氣球夾在了大腿上面，膝蓋彎曲時不容易掉下來，所以，也比較快。這樣，幼兒自己發(fā)現(xiàn)了問題，也解決了問題，提高了幼兒探索科學(xué)的欲望，為更好地學(xué)習(xí)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所訴。幼兒園科學(xué)活動不是孤立的，是寓于各方面教育之中的，隨時隨地都有對幼兒進行教育的內(nèi)容。我們老師要抓住時機對幼兒進行科學(xué)教育，善于發(fā)現(xiàn)更好的科學(xué)教育塑材，把幼兒培養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)的新世紀人才。