于長(zhǎng)海

（吉林省四平市八一希望學(xué)校 吉林四平 136000）

游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的引入及實(shí)踐探究

于長(zhǎng)海

（吉林省四平市八一希望學(xué)校 吉林四平 136000）

游戲教學(xué)法在實(shí)踐中表現(xiàn)出趣味性、娛樂(lè)性與知識(shí)性，在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲法符合小學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)特征，且有助于激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的意志與品格，提高教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以引入游戲法進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義為基礎(chǔ)，探究指定游戲的基本原則，對(duì)其應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行探究。

游戲法 小學(xué)體育教學(xué) 引入 實(shí)踐

一、引言

小學(xué)體育教學(xué)對(duì)象為小學(xué)生，因其年齡較小，在小學(xué)階段其多表現(xiàn)出活潑愛(ài)動(dòng)、好奇心較強(qiáng)等特征。在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲法教學(xué)，符合小學(xué)生成長(zhǎng)特征。通過(guò)游戲法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)或體育技能的訓(xùn)練，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)參與到體育活動(dòng)之中，從而更好的掌握體育知識(shí)及相應(yīng)技能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)高效課堂，其在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用意義重大，獲得廣泛應(yīng)用[1]。

二、小學(xué)體育教學(xué)引入游戲法的現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)知

1.有助于激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)且具備較強(qiáng)的好奇心，對(duì)于新鮮的事物較為喜歡，樂(lè)于做游戲。在體育教學(xué)中引入游戲法則貼合了小學(xué)生特征，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)在興趣，通過(guò)興趣導(dǎo)向讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的體育知識(shí)及技能要點(diǎn)。游戲法教學(xué)改變了教師單一動(dòng)作示范與學(xué)生模仿的教學(xué)方式，提高了課堂趣味性，有助于學(xué)生降低學(xué)習(xí)疲乏度，以更好的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。

2.有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過(guò)游戲法讓學(xué)生進(jìn)行集體合作與鍛煉，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，在游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行人際交流，提高其適應(yīng)社會(huì)能力，通過(guò)游戲鍛煉對(duì)學(xué)生意志品格進(jìn)行培養(yǎng)[2]。體育游戲具備豐富性與多樣性，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.提高體育教學(xué)質(zhì)量及效率

體育游戲的引入，能夠有效活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，從而讓學(xué)生在較為寬松與快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行體育知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量及效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)體育教學(xué)中游戲引入的原則認(rèn)知

在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲法教學(xué)，在選擇與創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)，需要遵循一定的原則，以確保游戲法教學(xué)的有效性與質(zhì)量。其原則主要表現(xiàn)為：第一，游戲編制應(yīng)具備針對(duì)性。引入的游戲類型應(yīng)貼合實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際，依托教學(xué)內(nèi)容及難點(diǎn)合理安排游戲類型與游戲要點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒蛱岣哒n堂學(xué)趣味性；第二，游戲引入應(yīng)滿足小學(xué)生階段特征。在游戲引入與設(shè)置上，教師應(yīng)綜合考慮小學(xué)生身心特征，小學(xué)生多喜歡參與到游戲之中，但其身體發(fā)育不完善，身體活動(dòng)量有限，為此在教學(xué)中應(yīng)安排具備操作性與實(shí)踐性的游戲，合理安排游戲密度與游戲難度，以推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展[3]；第三，豐富化與多樣化相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)綜合實(shí)際需要深入挖掘，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲改造，在傳統(tǒng)體育游戲的基礎(chǔ)上積極開(kāi)發(fā)新的游戲內(nèi)容，以豐富化與多樣化的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

四、小學(xué)體育教學(xué)中游戲法的實(shí)踐探究

1.合理設(shè)置情境引入游戲教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師在分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特征的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境之中融入到體育游戲之中，提高其參與積極性。如在進(jìn)行“翻滾”教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)《快樂(lè)的小兔子》游戲引入，講述一個(gè)關(guān)于小兔子在草地上快樂(lè)玩耍的情境，老師通過(guò)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生作各種方式的跳躍式練習(xí)。小學(xué)生在這種情境之中，將自己想象為一只快樂(lè)的兔子，從而更積極的投入到練習(xí)之中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生注意動(dòng)作要點(diǎn)與技巧，從而在游戲教學(xué)之中，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的體育知識(shí)及技能。

2.發(fā)揮合作性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲法，發(fā)揮游戲協(xié)作性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力。如在教學(xué)中，教師依托教學(xué)內(nèi)容與游戲方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)合作，如在接力比賽中，充分發(fā)揮學(xué)生協(xié)作能力，在培養(yǎng)學(xué)生合作思維的基礎(chǔ)上，提高其協(xié)作能力。合理安排分組游戲與集體游戲，做到兩者有效結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)方式的多樣化，從而更好激發(fā)學(xué)生參與興趣與主動(dòng)性。

3.綜合練習(xí)與比賽，發(fā)揮游戲法教學(xué)作用

引入游戲法教學(xué)方式，在實(shí)踐中綜合體育項(xiàng)目練習(xí)與體育項(xiàng)目比賽，如在進(jìn)行賽跑訓(xùn)練時(shí)，引入兔子賽跑的游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速跑步訓(xùn)練，在學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的比賽活動(dòng)，通過(guò)練習(xí)與比賽形式的結(jié)合，即可以激發(fā)學(xué)生參與興趣，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供支撐。

4.小學(xué)體育教學(xué)中游戲法實(shí)踐的注意點(diǎn)

游戲法在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，需要做到切實(shí)遵守相應(yīng)的游戲規(guī)則，通過(guò)規(guī)則來(lái)約束學(xué)生行為并對(duì)其參與效果進(jìn)行判斷，為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)提供公平公正的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)；教師在應(yīng)用游戲法教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，通過(guò)對(duì)游戲速率，重復(fù)次數(shù)、活動(dòng)范圍、休息時(shí)間等調(diào)整優(yōu)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷[4]，在確保學(xué)生身體有效承受的范圍內(nèi)合理安排游戲負(fù)荷；合理控制游戲法應(yīng)用的時(shí)間，游戲法屬于小學(xué)體育教學(xué)的重要方式之一，能夠在調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面發(fā)揮積極作用，但教師應(yīng)合理控制游戲法應(yīng)用的時(shí)機(jī)，合理控制其方法應(yīng)用時(shí)間，確保學(xué)生在游戲法中即可以感受到樂(lè)趣，又可以提升教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，能夠有效激發(fā)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣與主動(dòng)性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在認(rèn)知小學(xué)體育教學(xué)引入游戲法的現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，對(duì)游戲引入的原則進(jìn)行淺析，重點(diǎn)對(duì)游戲法的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探究，通過(guò)合理設(shè)置情境，發(fā)揮合作性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，綜合練習(xí)與比賽，發(fā)揮游戲法教學(xué)作用，明確其游戲法應(yīng)用的注意問(wèn)題，確保游戲法引入及實(shí)踐的有效性，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用目標(biāo)及價(jià)值。

[1]陳艷麗.試論游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,30(2):161-162.

[2]蘆艷林.新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)中游戲法的有效應(yīng)用[J].教育界, 2011,(5):148.

[3]傅春玲.在玩中學(xué)在樂(lè)中學(xué)——小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用游戲法的思考[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬,2013,(5):346-347.

[4]張淑麗.妙用游戲，讓體育課堂精彩無(wú)限[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）,2014,(7):295-295.

于長(zhǎng)海，男，1978年2月，吉林省四平，大專，二級(jí)教師，四平八一希望學(xué)校，研究，研究方向：小學(xué)田徑