馬建成 陳程

（華北電力大學(xué)科技學(xué)院 河北保定 071051）

高校藝術(shù)類課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究

馬建成 陳程

（華北電力大學(xué)科技學(xué)院 河北保定 071051）

教學(xué)評(píng)價(jià)是日常教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，也是掌握和監(jiān)督學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。注重評(píng)價(jià)過程的多樣化，創(chuàng)造客觀、公正的評(píng)價(jià)空間，構(gòu)建具有藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科特色的課程評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前高校課程評(píng)價(jià)體系的新課題。

高校 藝術(shù) 評(píng)價(jià)體系

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是教師實(shí)施素質(zhì)教育的重要場所。為了加強(qiáng)高校課堂教學(xué)管理，衡量教師教學(xué)效果，切實(shí)提高高校的辦學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)合格的新型人才，高校應(yīng)該從完善管理制度入手，建立健全課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而樹立良好社會(huì)形象，在激烈的國際競爭中立于不敗之地?？梢?，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，完善各類督促教師提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的指標(biāo)體系有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、藝術(shù)類課程的教學(xué)特點(diǎn)

1.授課時(shí)間集中

集中授課時(shí)間，是藝術(shù)類課程的共同特點(diǎn)。這是由藝術(shù)類課程學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的連續(xù)性的特點(diǎn)決定的。只有連續(xù)授課，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)定期對(duì)某一課程的專注學(xué)習(xí)。如：在設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)中，集中授課，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)，提高素描教學(xué)的效果。在造型基礎(chǔ)課程教學(xué)中，完成一張素描畫不可能是一節(jié)課或兩節(jié)課就能做好的，如果每天只畫一節(jié)就去上其他的課程，不可能把學(xué)生的創(chuàng)意完全表達(dá)出來。只有集中時(shí)間連續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)，才能把握好要表達(dá)的對(duì)象本質(zhì)。這樣的集中授課才能真正為藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

2.組織形式靈活多樣

藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，加之藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，這就客觀上要求藝術(shù)的課堂組織形式要靈活多樣。只有這樣，才能使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，放飛理想的天空，成就夢想的出發(fā)點(diǎn)。只有這樣，才能適應(yīng)藝術(shù)生思維活躍、性格外向、主動(dòng)創(chuàng)新的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人性的尊重和關(guān)注。

3.內(nèi)容選擇與時(shí)俱進(jìn)

藝術(shù)教育是高校人文素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、文化大繁榮的現(xiàn)實(shí)背景下，高校藝術(shù)教育也面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校如想獲得可持續(xù)發(fā)展，在課程選擇上要本著導(dǎo)向性、多元性、民族性的原則，在教學(xué)內(nèi)容選擇上要與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會(huì)主義事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的要求。社會(huì)飛速發(fā)展，科技一日千里，人們對(duì)藝術(shù)的需求更加豐富多彩，高校只有從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，高舉嚴(yán)肅藝術(shù)、高雅藝術(shù)的大旗，不斷拓展藝術(shù)空間，豐富藝術(shù)內(nèi)容，才能使我們的民族藝術(shù)教育異彩紛呈。

4.辦出地方特色

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的需要，教師的教學(xué)思路及教學(xué)內(nèi)容上跟得上時(shí)代發(fā)展的需求這是最起碼的要求。同時(shí)，高校還要在傳承中華文明，維護(hù)民族文化的前提下，辦出地方特色，只有具備鮮明地方特色的藝術(shù)才有生命力和吸引力。

二、構(gòu)建科學(xué)合理的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1.以專業(yè)為本，尊重專業(yè)個(gè)性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，創(chuàng)新、開拓思維、挖掘潛力，應(yīng)貫通整個(gè)教學(xué)過程。因此，除了從教師理論傳授，教學(xué)方式等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)置之外，更應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置全面、科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。需要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置課程創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)和課程成果運(yùn)用評(píng)估指標(biāo)等，對(duì)每項(xiàng)指標(biāo)賦予合理的評(píng)分權(quán)重，使之成為一個(gè)符合專業(yè)風(fēng)格的完整的評(píng)價(jià)體系。

2.以人為本，正確處理評(píng)價(jià)結(jié)果

評(píng)教、評(píng)學(xué)的結(jié)果，以學(xué)校為基礎(chǔ)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但參與評(píng)價(jià)的和被評(píng)價(jià)者均為校內(nèi)的專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，沒有較獨(dú)立的第三方參與考核，造成評(píng)價(jià)結(jié)果與實(shí)際情況有偏差的原因和因素眾多。教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的應(yīng)該是以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，為教師改進(jìn)教學(xué)水平提供參考，為學(xué)生學(xué)習(xí)水平提供衡量，但不能使之成為唯一的標(biāo)尺，也不能使之成為損害教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的雙刃劍，對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果，應(yīng)以人為本，具體問題具體分析。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化和立體化

1.加強(qiáng)學(xué)生作為主體參與教學(xué)評(píng)教的宣傳和引導(dǎo)，給予學(xué)生評(píng)教最大的空間和主動(dòng)權(quán)。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有自己的主張和想法，管理者應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)從多方面加以宣傳，通過指標(biāo)設(shè)置，時(shí)間安排、評(píng)價(jià)形式等方面規(guī)避學(xué)生參與評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的關(guān)聯(lián)性，減少學(xué)生參與評(píng)價(jià)的思想包袱。

2.重視專家、督導(dǎo)評(píng)價(jià)的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，

按專業(yè)設(shè)置專門的教學(xué)督導(dǎo)，設(shè)置區(qū)別于其他專業(yè)課程的聽課時(shí)間和聽課制度。有別于其他專業(yè)每一課時(shí)就是一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)授點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)連貫性更強(qiáng)，在設(shè)置督導(dǎo)聽課評(píng)教時(shí)，應(yīng)充分考慮。

總而言之，教師的教學(xué)工作成功與否對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)或是基本素質(zhì)的形成等等都有著重要的作用，因此建立合理科學(xué)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)管理體系是極其必要的。我們要落實(shí)教學(xué)改革的要求，優(yōu)化管理體系和內(nèi)容，有效督促教師對(duì)工作的責(zé)任感和自身教學(xué)水平的提升，以為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

[1]陳鈞鍇.工科院校新辦藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)初探[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009(04).

[2]張晶,徐云浩.如何實(shí)施藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的過程化教學(xué)法[J].大眾文藝,2011(14).

[3]薛慧芳.關(guān)于高職國際經(jīng)貿(mào)地理課堂教學(xué)的探討[J].滄桑,2010(04).

[4]張小娟.此時(shí)無聲勝有聲———淺談美術(shù)在教育教學(xué)中的妙用[J].考試周刊,2011(12).

[5]謝平根,李霞.初中英語教學(xué)的課后反思與研究[J].新余高專學(xué)報(bào), 2010(03).

華北電力大學(xué)科技學(xué)院2012年教學(xué)改革資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：104030）

馬建成，男，1978.9.16，河北省保定市，漢族，工程師，主要研究教學(xué)管理方向

陳程，男，1982.6.9，河北省保定市，漢族，工程師，主要研究教學(xué)管理方向