程為剛 胡玉球

（湖北省咸寧市崇陽縣肖嶺中學 湖北崇陽 437500）

期末評價，讓學生充分享受自己的陽光

程為剛 胡玉球

（湖北省咸寧市崇陽縣肖嶺中學 湖北崇陽 437500）

期末又到了，我相信每一位班主任都在思考如何評價學生一學期的表現(xiàn)。作為班主任的您是如何評價學生的呢？

記得02年秋季學期臨近結(jié)束的時候，班主任都忙于為學生寫評議。學校行政領導分班審核班主任寫的評議，認可之后發(fā)放給學生。我班的由校長審核，而校長審核后并沒有立即還給我，而是讓我第二天去拿。第二天我去拿的時候，校長又讓我全部復印一份留給他。我問過其他班主任，校長并沒有讓他們這樣做。我當時感到非常納悶，擔心我給學生寫的評議是不是出什么問題了。我在這個糾結(jié)中度過了一個春節(jié)。

第二學期開學了，當其他班級的教師都忙于對未按時到校的學生開展走訪入學的時候，我班的學生一天之內(nèi)就完成了報到入學工作。報到入學當天，學生還自行組織清掃教室、寢室。桌子、玻璃、黑板擦得干干凈凈，桌凳擺得整整齊齊，還用彩色粉筆在后面黑板上寫下了“祝老師新年快樂、身體健康、工作順利”的祝語。第二天，我班就正式上課了，而其他班還處于報名階段。學校好幾位老班主任不相信，特意跑到我班主任來看究竟。還有班主任戲言，“是不是你給學生發(fā)紅包了呀”。

在農(nóng)村學校，特別是農(nóng)村初中，學生春季入學報到可能得持續(xù)三四天，有部分學習厭學的學生滯留在家，甚至還有跟親朋好友外出打工徹底流失。說實在的，我作為新班主任，班入學工作達到這樣的效果，我當時也不知是其中緣故。還是在開學工作總結(jié)會上，校長道出了其中的緣由。校長說，那是因為我給學生寫的評議讓學生看到了自己的陽光，讓家長看到了孩子的希望。校長還要求政教處將我寫的評議復印后分發(fā)給所有班主任。

是的，“寸有所長，尺有所短?！泵恳粋€學生都擁有自己的優(yōu)點和缺點，以優(yōu)點激發(fā)學生的活力，以缺點鞭策學生自我完善，這是是一種好的教育手段。但如果只讓學生看到自己全是缺點，那這個學生就難思進??；如果讓學生看到自己全是優(yōu)點，也會導致學生產(chǎn)生唯我的感覺，甚至會產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。因此，如何評價學生，如何讓評價發(fā)揮最大的育人效果，這是班主任的一門藝術。

學期結(jié)束，作為學生，親人都會詢問他們的學習情況。特別是春節(jié)是親人團聚的時候，對于成績不優(yōu)秀的同學，如果不給他們一個閃光點，那親人的詢問會給他們帶來一種無形的壓力，對于學生家長也是一種打擊。這一點，我深有感觸。我在念初一的時成績較差，班主任給我寫了一段這樣的評議：“忠誠老實、熱愛勞動、團結(jié)同學。學習成績較差，還得加倍努力學習。”可以說，我一個寒假都在父親的白眼中度過，壓抑是生活的主流，幾乎不想上學了。也許是因為我自己的緣故，所以在給學生寫評議的時候，我都反復斟酌，直言優(yōu)點，婉言不足，到既要學生看到自己的不足，又要學生看到自己的優(yōu)點，更要讓學生充分享受自己的陽光。

張勇是班上最喜歡鬧事的一位，只要班上有同學和其他班上的同學有一點摩擦，他總會挺身而出，成了學校政教處的?？停珡牟粚Π嗌系耐瑢W動手。雖學習成績不好，但同班同學都喜歡他。我這樣給他進行了評價：“你特別有個性，有魄力，有健康的身體。但你的個性和魅力的生長空間太小，如果能放大到全校、社會，甚至更大的空間，讓它良性生長，做一個真正樂于助人的人，你一定會成為一個有用之才，真正體現(xiàn)你人生的價值?！碑斈旰伲疫€接到了張勇父親的電話，他告訴我，張勇最佩服的老師是我，寒假像變了一個人你似的，很聽話，而且包攬了掃地、洗碗等家務活。

王鋒是班上學習成績最次后的一個，兩次沒來學校，都是我走訪返校的。但他愛勞動，臟活累活總是搶著干。我這樣給他進行了評價：“你擁有熱愛勞動這種良好的美德，這是你的品德，這是你的內(nèi)涵，這也是你成功的關鍵。通往成功的路有許多，但我相信只要你永保這種良好的美德，你將來的收獲一定會大于你的付出。”在畢業(yè)前夕，王鋒告訴我，這是他從小學上到初三收到的一條最好的評價。

黃艷是班上成績最好的學生，但有點自傲，看不起成績后進的同學，我找她談過幾次后雖有轉(zhuǎn)變，但我覺得不能在評價將像其他教師一樣將她寫成完人。我這樣給她進行了評價：“你很聰慧，很出色，但有一個很小的石子總是絆你前進的腳步，只要你搬開它，前進的道路更加順暢，那是要求你善待你身邊的每一個人。如果你擁有了這種美德，好夢會伴你一生?！痹诘诙€學期，黃艷同學也像變了一個人似的，主動承擔了數(shù)學幫扶小組的組長，帶動了不少數(shù)學基礎不牢的同學。

一期一度的學生評價，學生特別看重，家長也特別看重，所以我們教師不能淡定。這不是教師對個別學生發(fā)泄的途徑，也不是你向家長反映問題的渠道，更不是你在家長面前標榜某些學生成績?nèi)绾蔚钠脚_。評價并不是目的，更多的時候，它是一種發(fā)現(xiàn)，一種提醒，一種尊重，一種信任，一種期待。評價如同搭建一個個平臺，或幫助學生展示自己，或引導學生走出迷津。通過評價，我們讓學生接受一次陽光的洗禮和照耀，喚醒學生心中的“巨人”。

班主任，你的話很重要，一句評價要不是成了學生的壓力，甚至讓他喪失讀書的機會，要不成了學生的前進的動力，讓他在自己閃光的道路上走得歡快。所以，千萬不要使自己對學生的評價成了判決書。學期臨近尾聲，班主任要把握好你的筆，讓學生能在你評價的文字中找到自己充分的自信，享受到明媚的陽光。