肖斌

（重慶市永川中學(xué)校重慶永川 402100）

淺談如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率

肖斌

（重慶市永川中學(xué)校重慶永川 402100）

眼下，高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益繁重，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，一直是讓學(xué)生頭疼的科目。在升學(xué)率的重壓下，為什么英語(yǔ)學(xué)科總是成為眾多中學(xué)生跨入高中或重點(diǎn)高中的一道障礙？做為一名英語(yǔ)教師，我不得不思考：我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？我們?cè)撊绾螏ьI(lǐng)學(xué)生走上一條輕松學(xué)英語(yǔ)的道路？我認(rèn)為，關(guān)鍵在于提高英語(yǔ)教學(xué)中的課堂效率。

高中 英語(yǔ)教學(xué) 課堂效率

近年來(lái)，課堂教學(xué)的有效性被廣大中小學(xué)教師熱切關(guān)注，而關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率也成為我們英語(yǔ)教師所重點(diǎn)探討的話(huà)題。要提高課堂效率，就要實(shí)施有效教學(xué)，所謂“有效教學(xué)”，主要是指教師在通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。以下是我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何提高英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)建議：

一、營(yíng)造和諧氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣

教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，從而主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才會(huì)集中注意力，產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛(ài)好，了解他們所關(guān)注的話(huà)題，所追求的目標(biāo)，所崇拜的明星等等，才能在課堂上跟學(xué)生更好地溝通，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上你的課。據(jù)我了解，高中男生大多喜歡籃球、足球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，喜歡看球賽，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲和街舞等，而女生則喜歡看韓劇、言情小說(shuō)等。因此，在課堂上講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)適時(shí)地呈現(xiàn)一些目前最受學(xué)生歡迎的熱門(mén)明星，來(lái)吸引他們的注意力，讓他們有話(huà)可講，也喜歡講，甚至爭(zhēng)著講。這樣一來(lái)，就引起了學(xué)生的共鳴，誘發(fā)了他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情，從而積極參與后面的語(yǔ)言交際活動(dòng)和語(yǔ)法歸納。

二、指導(dǎo)好預(yù)習(xí)，做好新課基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)效果的會(huì)直接影響學(xué)生接受新課的程度。而該環(huán)節(jié)卻往往是很多教師和學(xué)生容易忽視的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要想提高課堂教學(xué)效率，一定要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且要有目的地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。比如，在講授七年級(jí)下冊(cè)Unit5 I'm Watching Tv.時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生自主瀏覽該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解羅列出一個(gè)該掌握的語(yǔ)言項(xiàng)目，然后進(jìn)行有目的地預(yù)習(xí)，這樣就能讓學(xué)生在接受新課時(shí)做到事半功倍的效果。

三、互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂有效性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。結(jié)合教材適時(shí)開(kāi)展一些“趣味性”互動(dòng)活動(dòng)能使課堂生動(dòng)、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。比如在復(fù)習(xí)直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)變間接引語(yǔ)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)：課前錄制了一些同學(xué)的語(yǔ)音材料（是關(guān)于對(duì)班上的同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)），如：

S1:Zhang Jing is a hard-working girl.

S2:Liu Li does well in math and English.等

在課堂上讓同學(xué)們根據(jù)聲音，使用間接引語(yǔ)進(jìn)行猜測(cè)是誰(shuí)說(shuō)的，用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，如：

Sa：Cheng Hui said Zhang Jing was a hard-working girl

Sb：Peng Hao said Liu Li did well in math and English.

當(dāng)同學(xué)猜對(duì)說(shuō)話(huà)者的姓名時(shí)，教師說(shuō)：Bingo!并要求其他同學(xué)判斷語(yǔ)法是否正確。

課堂上使用小組活動(dòng)的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不同層次的學(xué)生坐在一塊，便于輔導(dǎo)，便于交流，合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與。但須注意的是：英語(yǔ)課堂上的合作學(xué)習(xí)要因教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生現(xiàn)狀而定，不一定每節(jié)課都有小組合作，或調(diào)查研究等活動(dòng)，這樣會(huì)使課堂學(xué)習(xí)流于形式，效率低下。教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容而定，如探究規(guī)律，歸納總結(jié)時(shí)；需要語(yǔ)言實(shí)踐，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)；學(xué)生認(rèn)知發(fā)生沖突，觀點(diǎn)不統(tǒng)一時(shí)；需共同完成較難的任務(wù)時(shí)。合作學(xué)習(xí)可以在課內(nèi)，也可以在課外，合作的任務(wù)可以是短期的，也可以是長(zhǎng)期的。

四、當(dāng)堂消化，保證課堂質(zhì)量

在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千萬(wàn)不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。尤其是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，不少老師喜歡占用大量的課堂時(shí)間講語(yǔ)法、習(xí)題，講得學(xué)生聽(tīng)到“昏昏欲睡”。細(xì)想這樣的課堂何來(lái)效率？這樣只會(huì)使學(xué)生加重對(duì)英語(yǔ)的厭惡感。我在涉及一些需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，從不會(huì)只在課堂上“蜻蜓點(diǎn)水”，卻讓學(xué)生在課后花大量的時(shí)間機(jī)械地記憶。我通常的做法是：在課堂上給出的限定的時(shí)間讓學(xué)生快速地背誦，然后通過(guò)做一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固。

五、合理利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

采用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程。有效的利用多媒體也有助于課堂容量、密度和速度的提高，尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的注意力，從而最終提高學(xué)生的聽(tīng)課效益。但如何運(yùn)用才適時(shí)、適度，是值得教師思考的問(wèn)題。對(duì)教材的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)制必須是有計(jì)劃、有目的，要以語(yǔ)言背景和教學(xué)內(nèi)容為前提。如果過(guò)度追求畫(huà)面的精美和花俏，而忽視內(nèi)容，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，“撿了芝麻丟了西瓜”；過(guò)度使用多媒體，則會(huì)忽視語(yǔ)言現(xiàn)象的本質(zhì)，真實(shí)的課堂是動(dòng)態(tài)生成，人際互動(dòng)是機(jī)器所不能代替的。

總之，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，做“高效”的課堂，教“高效”的學(xué)生已經(jīng)成為時(shí)代的要求。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，努力提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得扎實(shí)。

[1]田式國(guó)：英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐[M]，高等教育出版社，2002。

[2]張連葉：互動(dòng)式教學(xué)模式的探究和實(shí)踐[J]，《中小學(xué)英語(yǔ)教育》，2007年第6期。

[3]周淑清：高中英語(yǔ)教學(xué)模式研究[M]，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2004。